《桥》获奖教学设计1 公开课获奖教案

这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！《桥》教学设计1教学目标：己扛起来的人格与精神。效提升。教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：突出对比，营造氛围。教学时间：二课时。教学过程：一、课前聊天1．说说表示很高兴的成语。2．说说表示很害怕的成语。二、营造洪水肆虐的危急情境：1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）或想到了什么？2．揭示课题，板书课题。三、检查预习情况1．纠正读错的字音。出示生字卡片，读生字。四、初步理解课文默读课文。思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1．（点拔语（可随机改变：第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？把你看到的洪水读出来。面目的洪水读出来。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？表现？人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读（）第二课时一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神512行间做上记号。（随机要求学生品味与放声朗读2．随机交流不说话的老汉会在想些什么？现？（生读第六自然段描写老汉的部分）A怎样的后果？B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读（出示──东西没有路。只有C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座ft读它？b、随机：像一座ft，为什么读得那么重？第八自然段：A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）B、老汉如果不拖，会是什么后果？C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读（）D、把老汉逼退危险的句子读出来。E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。（再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座ft怎样读他？b、随机：像一座ft，为什么读得那么响？第十二自然段：A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再如点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──3．学习结尾部分：指名读一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）让我们再看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座ft、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉但是老汉──②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉──④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是──⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是──d、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）4．感受文章真正的结尾：两个人，她丈夫和她的儿子。师配乐朗诵这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）（5（那个不久就要退休的老汉。像一座ft）读这样的老汉──5．出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？（1）自由站起来汇报。6．那个不久就