作业批改是教师的一项常规工作

作业批改是教师的一项常规工作，是检查学生学习情况的有效方法和常见手段。通过作业批改,教师可及时了解学生对相关知识的理解掌握和运用情况,是课堂教学的延续补充和深化提高对于指导学生学习检查教学效果,调整教学方案,总结教学经验,改进教学方法,发挥着不可估量的作用。一、作批改过程中见的问《化学课程标准中强化评价的诊断激励与发展功能无论学习内容有多么新学习方法有多么先进如果在评价上采取老一套新内容和新方式的价值就根本体现不了对学生作业来说也是如此因此改变作业的评价方式十分重要现在的中小学学生很看重老师对自己作业的看法和评价但教师往往根据学生书面作业的正误来评价学生的学业成绩忽视学生在其他方面的知识掌握水平和技能水平忽视学生的创新精神。由于各种主客观因素的影响,在实际的工作中,学生作业的批改却不可避免地存在一些突出问题。1.信息反馈少。重视作业的布置，但不经常批改或不批改信息反馈少。现在学校评估教师主要看学生成绩此不少教师就以增加学生作业量来提高教学成绩结果学生被沉重的课业负担压得喘不过气来由于教学工作繁重工作压力大，教师无暇批改课外作业，得不到及时、准确、全面的反馈信息。有时偶尔检查几次，也是只看数量，不看质量，对那些没有完成作业的学生横加指责，大大地伤害了学生的自尊心。2.批阅形式简单。于现在的教师教学负担过重，批阅形式简单，批改符号单一，教师仍旧只用简单的批改符号“√”或“×”来对学生作业进行批改评判正误,采用百分制或等级制进行总体评价教师们所谓的评价就只是一个简单的分数或等级。其实,这种方式只不过是对学生的“产品”简单标个“价”而已,并没有作“质量鉴定,只有“价”而没有“评”。这样的评价，学生看后根本不知道自己存在什么问题，当然也就不知如何努力了。3.作业评语刻板教条化。有些作业虽然写了评语，但多数评语刻板教条，没有感染力，缺乏人情味，学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了，这样的评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能。4.信息反馈时间过长。设置作业的目的，除了通过作业理解、消化、巩固所学知识，达到掌握知识并训练思维的目的以外还有使教与学都能及时获得反馈信息使教者能及时调控教学步骤和改进教学方法，学生能及时发现自己的缺陷并采取积极补救措施但由于当前教师的工作量普遍偏重尤其在城镇大班额的中学多数教师身兼一二百人的化学教学,还要对作业施行全批全改造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则两三天,长的四五天。时间越长，学生探讨作业的兴趣会越淡薄只看了作业本中对或错的符号就塞进书包了事这样教师虽然获得了来自学生的反馈信息但学生并没有从教师那里及时获得反馈信息或即使获得了反馈信息也未加处理其次学生之间也没有交流的机会学生思维单一保守，不利于多向思维的培养和发展学生作业中出现的问题不能及时解决正确的得不到强化错误的得不到及时改正实际上已经失去了批改作业的信息价值从而影响了教学质量。5.有批无改，缺少纠错的过程。从检查来看，部分学生没有养成改错题的习惯而改错题可以对疏漏的知识点重新深刻理解可以由果索因把错误原因

弄个水落石出，以便对症下药，长期坚持，可在学习态度、方法、习惯等方面有良好改观。6.批改方式单一教师拥有作业批改的绝对主动权学生无权过问这不利于调动学生的学习积极性，学生成了作业的奴隶。批改作业时缺少自评、互评等形式，没有体现评价主体的多元化。二、作业批的对教师批改学生作业的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的具有创意的过程需要教师凭着对教育事业的执着追求凭着对学生高度负责的精神才能够把学生的作业批透获得教学信息反馈的第一手资料为课堂教学打下基础作业批改采取何种方式才能体现新课程理念真正地促进学生发展就显得格外重要。我们必须改变固有的简单批改模式，具体做法是：1.堂巡视批。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦应该给予关心爱护帮助分析错误的原因使其掌握正确的改正方法做作业马马虎虎认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短反馈校正快学生掌握及时的特点弥补了课后批改所不能达到的教学效果。2.后分层批作业收齐后先将作业按照学生层次进行分类相对集中批改同一层次学生的作业便于了解各个层次学生的学习情况是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。优等生作业错误几率小，速度较快可与他们探讨一些较深奥的问题或向他们推荐一些课外习题集帮助他们“吃饱吃好”。另外两层学生的作业要特别仔细些，提倡面批面改。还可以根据全班学生的不同情况针对每人的不同特征大致分成类采取随机抽取与分层抽取相结合的方法行点式抽样与分层轮流的选择批改样，既能较为全面地把握学生的学习情况，又能减轻批改负担。建议老师针对不同层次的学生建立作业批改记录在作业批改时发现的问题及时记录下来有利于教师教学时及时地查漏补缺及时地补充讲授以后复习时重点强调，特别是对今后有的放矢的进行教学具有重要意义。3.化评价形。尽量多地利用符号语言，尽量避免“×”，多用提醒性语言及符号，标明错误之处，这样做有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心。在批改作业的过程中同样可以借用“☆”或“”等来作为鼓励。这样，有利于帮助他们树立信心激发兴趣不断进取从而逐步真正达到做作业的目的。在作业评价中针对不同层次的学生不同类型的作业有针对性地为每一个学生写上简短的评语不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见而且也融洽了师生的感情调动了学生学习的积极性达到了提高作业质量的目的尤其对那些作业质量差的学生更加多采用这个方法。4.成纠错习。学生在学习中养成良好改错习惯掌握科学合理的学习方法不但能提高学习成绩而且为将来发展打下基础要让学生养成仔细翻看发回来的考卷和作业本，并及时认真改错的习惯。让学生建立错题集，把错的地方用红笔进行标注，写出错误的原因，定期小结，经常翻看。

5.化批阅形除了集中批改外还可以有更多的批阅反方式，比如：自我批改、分组批改、互助批改等，对于优等生的部分作业甚至可以采取免批制度。6.布置即，视讲评。在很大程度上生对待作业的重视程度取决于老师对作业的态度及时批改时纠正既有利于学生对本节课知识的理解巩固，更有利于下节新知识的学习前后知识融会贯通