大班语言教案诗歌-春天教案反思

Word-64-大班语言教案诗歌—春天教案反思1、大班语言教案诗歌—春天教案反思

目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感触春天的美，激活热爱大自然的情感。

3、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。

4、激活幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和兴奋奋性。

活动预备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

(1)展示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)

猜猜书里有什么?

(2)展示其次本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

谁在书里笑了?(小伴侣)，小伴侣是怎么笑的?小伴侣为什么笑了?

(3)展示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

是谁在歌唱，它是怎么唱的?谁还会在春天里歌唱?

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、观赏诗歌，感触春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜爱 哪一本?

(1)观赏第一段后提问：你最喜爱 这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(观赏)。

谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。

提问：你最喜爱 听书里谁唱的歌?

5、朗诵诗歌

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次观赏一遍)，小伴侣可以轻轻的跟念，集体朗诵。

(2)和教师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)嬉戏：教师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿互相介绍自己画的内容。

(3)小伴侣，漂亮的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

活动反思：

《纲要》中指出：要“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。”详细地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

2、大班语言活动诗歌—春天教案反思

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感触春天的美，激活热爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

(1)展示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜

猜书里有什么?

(2)展示其次本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

谁在书里笑了?(小伴侣)，小伴侣是怎么笑的?小伴侣为什么笑了?

(3)展示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

是谁在歌唱，它是怎么唱的?谁还会在春天里歌唱?

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、观赏诗歌，感触春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜爱 哪一本?

(1)观赏第一段后提问：你最喜爱 这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(观赏)。谁在

春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?

小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。提问：你最喜爱 听书里谁唱的歌?

5、朗诵诗歌

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次观赏一遍)，小伴侣可以轻轻的跟念，集体朗诵。

(2)和教师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)嬉戏：教师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿互相介绍自己画的内容。

(3)小伴侣，漂亮的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

活动反思：

《纲要》中指出：要“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。”详细地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

3、大班语言活动诗歌—《春天》教案反思

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感触春天的美，激活热爱大自然的情感。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

(1)展示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)

猜猜书里有什么?

(2)展示其次本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

谁在书里笑了?(小伴侣)，小伴侣是怎么笑的?小伴侣为什么笑了?

(3)展示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

是谁在歌唱，它是怎么唱的?谁还会在春天里歌唱?

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、观赏诗歌，感触春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜爱 哪一本?

(1)观赏第一段后提问：你最喜爱 这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(观赏)。

谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。

提问：你最喜爱 听书里谁唱的歌?

5、朗诵诗歌

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次观赏一遍)，小伴侣可以轻轻的跟念，集体朗诵。

(2)和教师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)嬉戏：教师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿互相介绍自己画的内容。

(3)小伴侣，漂亮的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

活动反思：

《纲要》中指出：要“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。”详细地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

4、大班语言活动诗歌―春天教案反思

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感触春天的美，激活热爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

(1)展示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?

(2)展示其次本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

谁在书里笑了?(小伴侣)，小伴侣是怎么笑的?小伴侣为什么笑了?

(3)展示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)

是谁在歌唱，它是怎么唱的?谁还会在春天里歌唱?

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、观赏诗歌，感触春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜爱 哪一本?

(1)观赏第一段后提问：你最喜爱 这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(观赏)。谁在

春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?

小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。提问：你最喜爱 听书里谁唱的歌?

5、朗诵诗歌

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次观赏一遍)，小伴侣可以轻轻的跟念，集体朗诵。

(2)和教师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)嬉戏：教师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿互相介绍自己画的内容。

(3)小伴侣，漂亮的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

活动反思：

《纲要》中指出：要“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。”详细地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

5、大班语言活动诗歌《春天》教案反思

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感触春天的美，激活热爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

(1)展示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?

(2)展示其次本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)谁在书里笑了?(小伴侣)，小伴侣是怎么笑的?小伴侣为什么笑了?

(3)展示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)是谁在歌唱，它是怎么唱的?谁还会在春天里歌唱?

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、观赏诗歌，感触春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜爱 哪一本?

(1)观赏第一段后提问：你最喜爱 这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(观赏)。谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。提问：你最喜爱 听书里谁唱的歌?

5、朗诵诗歌

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次观赏一遍)，小伴侣可以轻轻的跟念，集体朗诵。

(2)和教师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)嬉戏：教师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本漂亮的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿互相介绍自己画的内容。

(3)小伴侣，漂亮的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

活动反思：

《春天》就是这样一首意境柔美，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：要“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。”详细地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

6、大班语言活动春天(诗歌)教案反思

活动目标：

1、体悟春天大自然的美和诗歌的语言美。

2、能使用一些柔美的词句举行创编。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、音乐带《春天在哪里》

2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

3、幼儿多次观看过春天的景色，初步了解春天的特征。

活动过程：

1、激活幼儿的活动爱好。

播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。

2、观赏配乐朗诵诗歌。

1)老师有表情的朗诵。

提问：诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?

2)其次次观赏，协助幼儿理解记忆诗歌内容。

分离提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书?

3)集体朗诵诗歌

3、幼儿结伴在草地四面边观看边创编。

老师巡回指导，引领幼儿按照原诗歌的创编形式，使用柔美词句举行表述，鼓舞幼儿大胆想象。

4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

5、将一些好的词句组合成一首柔美的诗歌集体朗诵。

活动延长：

1、鼓舞幼儿用绘画方式表述诗歌内容，互相观赏。

2、通过漫步     户外观看等活动，引领幼儿继续观看想象春天是什么样的。

3、集体制作一本图画书《春天的故事》。

4、结合动作举行朗诵表演。

活动反思：

《春天》这首诗歌以它柔美的节奏和朴实的语言，赞美着春天的漂亮、大自然的奇特，引领用擅长发觉美的眼睛去观看、体悟春天的特征。本采纳挂图的方式让利用详细、直观的画面理解诗歌的内容，再利用一个个具有引领性的提问协助幼儿理解诗歌表述的意境，最后采纳分段和整体学习的办法协助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

7、大班语言活动教案：春天教案(附教学反思)

设计背景

新学期开头了，天气也温暖了，孩子们发觉天气和校内里发生了一些变化，利用观看大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激活孩子们热爱春天情感，爱惜校内花草树木的习惯。

活动目标

1、引领幼儿感触春天的可爱和漂亮景色。

2、引领幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感触春天的活力和万物呈现的勃勃生机。

3、引领幼儿感触诗歌的意境，激活孩子们对校内和春天的热爱和赞美的感情。

4、培养细致观看和较完整表达能力。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

重点难点

重点：朗读背诵诗歌。

难点：让幼儿从观看和诗歌中感触春天美，热爱校内，赞美春天。

活动预备

1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。

2、录音机一台，空白磁带一盘。

3、春天挂图一副。

活动过程

1、开头环节：

(1)带领小伴侣参观校内的春色，从而使他们对校内春色产生爱慕之情。

老师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校内的植物和动物，让孩子们边想边看：校内的动植物分离像什么?找出它们的特点，并说一说。

(2)展示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化?

2、基本环节

1)以互动的形式进入教学，让小伴侣结合自己看到的，听到的，感触到的回答下面的问题：

(1)春天到了天气怎么样?花怎么样(温暖、开了)

(2)杨柳树枝兴奋的怎么样?(笑弯了腰)

(3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉)

(4)可爱的小白兔呢?(兴奋的去吃草)

(5)小伴侣们说说春天怎么样?(真好)

(6)老师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以仿照小动物们做一些动作。

2)幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。

3)指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。

4)带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。

5)播放录音，让幼儿和教师共同观赏，评选谁读的更好。

6)齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感触。

3、结束环节

小伴侣，本节课我们一起观看了春天，朗读了诗歌，感触到校内就像公园一样漂亮，我们在校内里就像鸟儿在春天里一样欢乐，小伴侣以后要爱惜校内的花草树木，庇护好我们的乐园哟!

4、延长环节

在嬉戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边仿照植物和动物的姿势;要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感触春天给人们带来的欢乐。

教学反思

本首诗歌，以自己柔美的节奏和朴实的语言，赞美了春天的漂亮和小动物们的活泼可爱，引领幼儿擅长用自己的眼光去观看，感触春天的美。这次活动采纳了让幼儿自己走进校内观看感触和图片出示的方式让幼儿利用自己的详细观看，在校内观看和图片的直观感触中理解诗歌内容，再利用引领的提问，协助孩子们理解诗歌表述的意境，最后采纳了朗读表演、录音观赏协助幼儿记忆诗歌内容，延长部分还采纳了嬉戏，起到了很好的教学效果。

大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习阅历意境让他们对春天的时节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以按照诗歌内容举行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天大概不止这些，他们有他们自己的发觉，这使得他们更乐意自己创编表演的动作，那么按照这个状况，我又在最后的嬉戏中，只举行了分组，至于动作是按照他们自己的喜好举行表演的，在很大程度上激活了孩子们学习诗歌的爱好，避开了空洞乏味的朗读。

不足之处在于，没有很好的掌握开头环节的时光，参观校内用的时光太长，导致嬉戏放在了另外一节课里面，今后一定要掌握好每节课的时光，把握好每个环节的时光长短，避开再浮现时光到了，而活动过程没完成。

8、大班语言活动诗歌—摇篮教案反思

活动目标：

1、理解诗歌中事物之间的互相关系，学习用轻柔、柔美的声音朗诵诗歌。

2、按照诗歌的结构，试试迁移生活阅历，仿编诗歌。

3、感触诗歌中安静、优美的气氛，体悟参加诗歌创编的胜利感。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动重难点：

理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。正确使用动词，按照诗歌的结构及语言心情举行诗歌创编。

活动预备：

幼儿熟悉和观看过诗歌中所提到的这些事物。摇篮曲、大图片、小图片若干

活动过程：

一、导入，创设意境。

1、幼儿在等待上课的过程中，倾听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样?”(想睡觉)

2、展示小宝宝，引领幼儿研究。

师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他?(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等)

我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。(请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。)

怎么小宝宝还没睡着呀?我们给他来点音乐吧!(放缓慢音乐)

歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的?(展示图，老师边做边说诗歌的最后一段。)

为什么要轻轻唱?本来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。

我们一起看着图来哄哄宝宝。(幼儿练习。)

二、整体感知诗歌。

1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢?”(师朗诵诗歌)

2、幼儿沟通。(展示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。)

3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢?(师再次朗诵诗歌)

4、幼儿沟通。(老师展示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?……(师展示汉字)

5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒适服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，(展示题目，齐读)请大家认真听一听，诗歌里谁在哄宝宝?怎么哄的?(师朗诵诗歌)

三、学习诗歌

(一)第一段：星宝宝

1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢?(展示白云。)瞧，谁来了?(白云)本来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的?(白云飘啊飘)是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊?不能重重的吗?(做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)

2、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗?谁也情愿来说一说?(个别指名读)

3、集体朗诵。(边朗诵边表演)

(二)其次段：花宝宝

1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊?又是谁来哄她的呢?认真听哦!(老师朗诵其次段诗歌)

2、幼儿沟通。

3、分组朗诵(加动作)

(三)第三、四段：鱼宝宝、小宝宝

1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮?又是谁哄它睡觉的呢?你能看着图片来说一说吗?(展示浪花图)

2、幼儿个别、分男女练习。

3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了?(睡觉了)这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。(展示图片)谁看着图片来说一说?

4、幼儿练习。

5、宝宝睡得真香啊!你觉得这首诗歌听上去是什么感觉?(柔美、舒适、温馨等)

6、我们一起把这些图片都说一说好吗?(完整地朗诵诗歌，配乐)

7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。

四、仿编诗歌

1、展示创编图片在我们周围还有无数的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮?又是谁来哄这些宝宝的呢?请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿研究，老师指导)

2、沟通，评价。

3、刚才小伴侣协助无数宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧!

活动反思：

活动中我注意运用引发性语言引领幼儿乐观思维。如在创编活动中，我为孩子创设了一个自由、宽裕的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮?摇着谁?当孩子说出自己的主意后，我再赋予充分的绝对和鼓舞，使孩子想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。孩子在学习的过程中，乐观主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。

9、大班语言活动诗歌—借伞教案反思

活动目标：

1、把握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。

2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌。

3、理解诗歌柔美的意境，感触协助他人的欢乐。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

学问阅历预备：老师在活动前多引领幼儿多观赏有关的文学作品。

物质预备：

1、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》

2、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等

活动过程：

一、创设嬉戏情境，激活幼儿爱好

老师扮荷花姐姐，幼儿饰演小青蛙。

导语：

1)“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!”

2)“青蛙们，雨停了，让我们坐下来歇息一下吧”

二、谈话导入主题

提问：刚才发生了什么事?

荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?

三、展示课件，引领理解诗歌内容

1、播放课件画面，幼儿观察。

2、分析理解诗歌内容：

提问：

1)“刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?”

2)小雨点落在地上的声音是怎样的?

3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?

4)得到协助的青蛙情绪怎么样?用什么词来形容欢快的情绪?

四、观赏诗歌，体悟协助别人的欢乐

1、老师朗诵诗歌。

2、提问：

1)想一想青蛙“呱呱”的歌唱声好似在说什么?

2)小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的?

3)为什么要送给荷花姐姐?

五、学习诗歌

1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。

2、再次朗诵，研究：“你最喜爱 诗歌里的哪一句，为什么?”

3、分组朗诵，引发幼儿用动作表演。

六、编诗歌

1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?

2、展示动物图片及背景，引领幼儿仿编。

3、分组仿编，鼓舞幼儿与伙伴研究沟通。

4、共享创编内容。

5、研究：“平日生活中你协助过谁，情绪怎样?”

七、延长活动

鼓舞幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。

活动反思：

活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教导活动。囫囵教导活动举行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

10、大班语言活动诗歌—夏天的歌教案反思

活动目标：

1.能较连贯得朗诵散文诗，体悟其中柔美的意境和丰盛的想象。

2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点：能较连贯得朗诵散文诗，体悟其中柔美的意境和丰盛的想象。

活动预备：

物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

学问：已有些生活阅历。

活动过程：

一、导入：

播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、绽开：

1.研究：什么时节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会歌唱。

2.展示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，利用提问协助幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会歌唱?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引领幼儿用散文诗中的语言举行描述。

(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言举行描述。

3.请幼儿随老师小声朗诵散文诗，初步感触散文诗中的意境和丰盛的想象。

4.引发幼儿说说自己喜爱 散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采纳一问一答形式朗诵散文诗。

6.鼓舞幼儿自由结伴朗诵散文诗。

三、延长：

仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?

活动反思：

设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能浮现的多种状况的预设，缺乏随机性的教导，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。

11、大班语言活动诗歌—秋天的雨教案反思

活动目标：

1.幼儿提升感知秋天漂亮丰收的景色初步讲解诗歌的内容。

2.在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1.字卡:五彩缤纷

2.录像机(多媒体)

3.三幅场景图

活动过程：

1.一谈话的方式导入课题

师:小伴侣,你们知道秋天是怎样吗?(农夫伯伯在忙着收割,果园里苹果,桃子,橙子都熟了,有的树叶落下来,有的变成红色挂住树上等等)

2.观察录像,让幼儿感触秋天的雨给大地带来丰收,初步感知诗歌的内容.

3.展示三幅图片(按诗歌的先后挨次来展示)让幼儿按照图片的内容叙述.

展示图片1师:银杏,枫树,田野是什么色彩?水果是什么色彩?菊花分离有什么色彩?(让幼儿说出各种色彩名称,并引领教幼儿说出五彩缤纷的字卡)

小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……洁白的都给了菊花仙子.

展示图片2师:图片上的小伴侣闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的,梨子香香的)

小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……常被那香味勾住.

展示图片3师:树叶听到金色的小喇叭,它告知了小伴侣,开头冷了,衣裳都穿上厚厚的,那树上的树叶怎样?小动物又怎样?

小结并带领幼儿朗读:秋天的雨……小动物预备过冬了.

4.学习诗歌

师:秋天是一个漂亮的时节,也是一个丰收的时节,这些都是雨带给我们的,我们给它起个好听的名字《秋天的雨》

(1)幼儿边看录像边听教师朗读两编.

(2)幼儿跟住教师集体朗读两编.

5.结束部分

歌曲《秋天》让幼儿唱着歌陪同下退场.

活动反思：

爱好是学习的动力，灵便多样的活动方式是增长学问的手段，动手动脑是探究发觉的途径。这次活动课，孩子们爱好盎然，乐观性极高，不但知道沙尘暴，更是满足了奇怪   心和求知欲。就是有些幼儿对观看到的不能运用比较合适的语言来表述，还有待于在日常生活中多看多说多教多引领。

12、大班仿编诗歌春天教案反思

设计意图：

这首诗歌容易、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种办法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的学问点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的办法，让幼儿体悟仿编胜利的喜悦。大班的孩子在语言表述能力上有了很大的一个飞跃，也很情愿去和伙伴共享自己的欢乐，希翼利用这样的活动，让孩子们产生爱好，从而产生想说的意愿，更希翼让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表述对春天漂亮景色的感触，进一步把握春天的时节特征

2、理解诗歌内容，体味诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的办法，体悟仿编胜利的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表述对春天的漂亮景色的感触。

难点：初步学习仿编，让幼儿体悟仿编胜利的喜悦。

三、活动预备：

1、已经与幼儿沟通过对春天的感触。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里?》课件

四、活动过程：

1、导入(引领幼儿用语言、动作大胆描述春天的漂亮景色，使幼儿进一步把握春天的时节特征)：严寒的冬天过去了，我们迎来了暖和的春天，春天有无数的隐秘，你发觉了哪些?(幼儿自由表述)

2、逐本展示春天的书，引领幼儿用语言、动作表述自己对春天漂亮景色的感触，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

(1)师：我也特殊喜爱 春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

展示彩色的书：(引领幼儿用柔美的语言描述春天多彩的景物)观察封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)观察内容：书中哪些内容是小伴侣自己说出来的?哪些内容是小伴侣们不知道的?(试试用诗歌中的语言举行表述，为仿编打基础)师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。老师提供协助(图片、动作、声音、口型)展示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

师生共同有感情的朗诵其次段诗歌。

引领幼儿研究：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?(一句)其次本书每一页说了几句话?(两句)(协助孩子理解诗歌前两段的不同表述方式，为仿编打基础)展示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的?

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

(2)引领幼儿完整观察春天的书并在老师图片、动作、声音、口型等形式的协助下共同朗诵诗歌。

(3)嬉戏：哪些图片不见了?(引领幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。

3、引领幼儿按照已有些生活阅历仿编儿歌

(1)师：春天还可以是什么样的书?小伴侣可以用像诗歌里一样好听的话把漂亮的春天编成书。

(2)幼儿自由研究，并仿照诗歌中的语言描述春天。鼓舞幼儿大胆仿编诗歌。

(3)沟通与共享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、观赏歌曲：春天在哪里?鼓舞幼儿今后继续把自己对春天的感触用其他方法表述出来，并和其他小伴侣共享。

教学反思：

《春天》这首诗歌以它柔美的节奏和朴实的语言，赞美着春天的漂亮、大自然的奇特，引领幼儿用擅长发觉美的眼睛去观看、体悟春天的特征。本活动采纳挂图的方式让幼儿利用详细、直观的画面理解诗歌的内容，再利用一个个具有引领性的提问协助幼儿理解诗歌表述的意境，最后采纳分段和整体学习的办法协助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教导效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

大班幼儿经过三年的幼儿园生活阅历的堆积后，他们对于春天的时节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发觉，更乐于自己去制造。

所以后来我给他们增强了自制小书的环节。引领幼儿运用容易、明白、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注重力，更能激起幼儿学习的爱好。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提升幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式举行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观看记录、学习记录。

13、大班诗歌观赏春天的隐秘教案反思

活动目标：

1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感触春天的美。

2、能大胆、清晰的表述对春天的感触，试试容易的描述春天特征，进展语言表述能力。

3、感触诗歌中柔美的意境，激活幼儿热爱春天的情感。

4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动重点：能大胆清晰的表述对春天的感触。

活动难点：丰盛词汇，用语言、动作、表情表现。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已观看过春天，对春天的特征有一定的了解。

2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

3：诗配乐《春天的隐秘》。

4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

一、创设情景激趣引入1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

2、教师带来了春天的隐秘，你们想知道吗?请你们看一看、听一听、找一找春天的隐秘。(小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……)春天会有哪些隐秘?

3、提问：谁听到了我带来的隐秘?(幼儿叙述)是什么隐秘?

4、研究：春天美吗?美在哪儿?(用语言描述自己对春天特征的熟悉)二、观赏诗歌感触理解(一)老师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整观赏;观赏后教师提问：春天在哪里?都是谁告知你的?

(二)播放录音，幼儿其次次完整观赏;观赏后教师提问：它们是怎样告知你们春天的隐秘的?

(三)分段观赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

1、老师分段朗诵，逐段引领幼儿学说诗歌中柔美的语句，并逐步展示投影图片让幼儿观看。

(1)观赏第一段，理解春天来了，冰雪溶化了。

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了?(冰溶化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?怎么说的?为什么要小声?(由于是隐秘)我们一起来学学。

(2)观赏其次段，春天来了，理解柳树发芽了。

春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹，垂柳在微风中会怎么样?(轻轻地飘扬)教师当春风，你们当垂柳好吗?(师生边朗诵边表演)(3)观赏第三段，春天来了，桃花开放。

桃花是怎样告知我们春天的隐秘的?(红花脸，抿着小嘴)怎样说的?(微笑着说)师生一起学抿嘴微笑的样子。

(4)观赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

春天来了，谁飞来了?刚才诗歌里怎么描述燕子的?(燕子飞行在蔚蓝的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)也是怎样说的?(小声地)我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

(5)观赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

春天来了，麦苗是什么色彩的?(绿油油的)麦苗从什么地方怎么往上钻的?(用劲地从泥土里往上钻)我们一起学学看。

(6)观赏其次段，春天来了，农夫伯伯忙着播种。

春天农夫伯伯在忙着干什么?(播种)拖拉机发出什么样的声音?(轰隆轰隆)拖拉机也是小声地说得吗?怎么说的?(嚷)农夫伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很高兴，急着想把春天来了的好消息告知无数人，由于声音很大，我们叫"嚷"(幼儿学念)三、分组操作表现表述1、在大一班里，还有许多春天的隐秘，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

(1)听配乐诗《春天的隐秘》：认真聆听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的柔美句子编进诗歌里，幼老师记录下来。

(2)仿照诗歌中动作，并将自己想到的柔美动作编进诗歌里，老师拍照记录下来。

(3)仿编《春天的隐秘》：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构举行大胆仿编，老师提醒每一段都有些重复句子不编。(4)绘画《春天的隐秘》：使用绘画材料，运用观看和想象制造性地画出春天的不同隐秘。

(5)表演《春天的隐秘》:挑选头饰、服饰等，举行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

四、出示共享参加评价1、与伙伴合作举行出示、体悟、操作的共享。

2、与伙伴自评、互评诗歌观赏活动的发觉、喜悦。

五、扩展延长1、春天还有无数隐秘，在哪里?想一想，找一找。把春天的隐秘告知爸爸、妈妈、伙伴和教师。

2、尾随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的时节，农夫伯伯开头播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的时节，我开展了本节活动《春天的隐秘》。

活动目标要求幼儿感触春天的漂亮，激活幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。

活动前的预备工作做得很充分，老师有目的、故意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，协助他们理解诗歌的内容。老师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。利用老师的充分预备，幼儿对春天的景象十分感爱好，所以能大胆地对自己知道学问举行描述。囫囵活动过程中，孩子们的爱好十分高，主动参加活动的乐观性也很高。只是活动的时光把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得十分投入，师生间的互动效果十分好。

14、大班诗歌观赏活动春天的隐秘教案反思

活动目标：

1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感触春天的美。

2、能大胆、清晰的表述对春天的感触，试试容易的描述春天特征，进展语言表述能力。

3、感触诗歌中柔美的意境，激活幼儿热爱春天的情感。

活动重点：能大胆清晰的表述对春天的感触。

活动难点：丰盛词汇，用语言、动作、表情表现。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已观看过春天，对春天的特征有一定的了解。

2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

3：诗配乐《春天的隐秘》。

4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

一、创设情景激趣引入

1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

2、教师带来了春天的隐秘，你们想知道吗?请你们看一看、听一听、找一找春天的隐秘。(小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……)春天会有哪些隐秘?

3、提问：谁听到了我带来的隐秘?(幼儿叙述)是什么隐秘?

4、研究：春天美吗?美在哪儿?(用语言描述自己对春天特征的熟悉)

二、观赏诗歌感触理解

(一)老师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整观赏;

观赏后教师提问：春天在哪里?都是谁告知你的?

(二)播放录音，幼儿其次次完整观赏;

观赏后教师提问：它们是怎样告知你们春天的隐秘的?

(三)分段观赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

1、老师分段朗诵，逐段引领幼儿学说诗歌中柔美的语句，并逐步展示投影图片让幼儿观看。

(1)观赏第一段，理解春天来了，冰雪溶化了。

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了?(冰溶化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?怎么说的?为什么要小声?(由于是隐秘)我们一起来学学。

(2)观赏其次段，春天来了，理解柳树发芽了。

春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹，垂柳在微风中会怎么样?(轻轻地飘扬)教师当春风，你们当垂柳好吗?(师生边朗诵边表演)

(3)观赏第三段，春天来了，桃花开放。

桃花是怎样告知我们春天的隐秘的?(红花脸，抿着小嘴)怎样说的?(微笑着说)师生一起学抿嘴微笑的样子。

(4)观赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

春天来了，谁飞来了?刚才诗歌里怎么描述燕子的?(燕子飞行在蔚蓝的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)也是怎样说的?(小声地)我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

(5)观赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

春天来了，麦苗是什么色彩的?(绿油油的)麦苗从什么地方怎么往上钻的?(用劲地从泥土里往上钻)我们一起学学看。

(6)观赏其次段，春天来了，农夫伯伯忙着播种。

春天农夫伯伯在忙着干什么?(播种)拖拉机发出什么样的声音?(轰隆轰隆)拖拉机也是小声地说得吗?怎么说的?(嚷)农夫伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很高兴，急着想把春天来了的好消息告知无数人，由于声音很大，我们叫"嚷"(幼儿学念)

三、分组操作表现表述

1、在大一班里，还有许多春天的隐秘，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

(1)听配乐诗《春天的隐秘》：认真聆听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的柔美句子编进诗歌里，幼老师记录下来。

(2)仿照诗歌中动作，并将自己想到的柔美动作编进诗歌里，老师拍照记录下来。

(3)仿编《春天的隐秘》：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构举行大胆仿编，老师提醒每一段都有些重复句子不编。(4)绘画《春天的隐秘》：使用绘画材料，运用观看和想象制造性地画出春天的不同隐秘。

(5)表演《春天的隐秘》:挑选头饰、服饰等，举行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

四、出示共享参加评价

1、与伙伴合作举行出示、体悟、操作的共享。

2、与伙伴自评、互评诗歌观赏活动的发觉、喜悦。

五、扩展延长

1、春天还有无数隐秘，在哪里?想一想，找一找。把春天的隐秘告知爸爸、妈妈、伙伴和教师。

2、尾随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的时节，农夫伯伯开头播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的时节，我开展了本节活动《春天的隐秘》。

活动目标要求幼儿感触春天的漂亮，激活幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。

活动前的预备工作做得很充分，老师有目的、故意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，协助他们理解诗歌的内容。老师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。利用老师的充分预备，幼儿对春天的景象十分感爱好，所以能大胆地对自己知道学问举行描述。囫囵活动过程中，孩子们的爱好十分高，主动参加活动的乐观性也很高。只是活动的时光把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得十分投入，师生间的互动效果十分好。

15、大班语言诗歌活动大自然的语言教案反思

教材简介：

不要以为惟独人才会说话，大自然也有它自己的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好伴侣。

目标预设：

1.观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.在理解诗歌内容的基础上试试仿编。

重点、难点：

有观赏、了解大自然的深厚爱好，体悟人和大自然的亲情。

设计理念：

本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引领幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽劣的小水滴结伴，与祥和暖和的太阳交谈，与奥秘莫策的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，给予直观的自然现象以生命。在为幼儿提供体悟和想象的空间的同时，为其创设更为广大的自由表现和表述的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表述自己对自然现象的熟悉，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

设计思路：

关于水的问题，孩子们开头研究就是：水从那里来?大概就可能是孩子的爱好热点,可以激活他们观看自然的爱好,进展他们的观看力和思维能力。于是，我就给年级里的全体孩子们提出了这样一个问题：“大自然也有些语言吗?”孩子开头七嘴八舌地谈论起来了：……对于幼儿的回答，我并没有赋予回答，于是，我们带孩子一起去感受大自然的奇特，聆听大自然的语言，共享大自然的美好，体悟大自然的魅力，激活他们热爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。看到孩子们对大自然的语言这样感爱好，于是我设计了综合教材：大自然的语言

教学预备：

[幼儿预备]幼儿有观看自然现象的爱好，初步堆积了一些阅历。

[老师预备]1.配乐诗歌录音磁带。2.大自然景象PPT、诗歌图谱PPT。

教学过程：

1.嬉戏“拍手“嬉戏。(听教师的指令然后完成动作，看谁的动作又快又准)小结：小伴侣的反应很快，说明刚才教师的语言大家都能听懂。教师说的话你们是靠耳朵才干听懂的。不要以为惟独人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发觉呢?我们一起来探究大自然的神秘!

2.展示大自然景象PPT，感触大自然，了解诗歌。

师：这儿有一幅画，画上有什么?

这就是大自然。大自然会说话吗?

我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

3.观赏诗歌。展示诗歌图谱PPT

(1)幼儿听诗歌录音。

提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

你们听懂大自然的话了吗?我们再来观赏一遍!

(2)老师有表情地朗诵一遍。

(3)协助幼儿理解诗歌内容。看诗歌图谱①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?

为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?

树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?(这都是人类多年观看出来的，这就是大自然的语言)②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象。)

(4)引领幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

大自然的语言真是五彩缤纷，妙不行言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

4.引领幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

《大自然的话》这首诗歌你最喜爱 其中的哪一段?为什么?好在哪里?

小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样支配能让我们小伴侣一听就能明了大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好伴侣。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。

5.结束部分大自然真是我们人类的好伴侣，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有的人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排解废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做伴侣吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应当怎样做呢?请小伴侣们回家后仔细的思量，然后来告知教师和小伴侣。

活动反思：

在几次的活动中，我们带孩子一起去感受大自然的奇特，聆听大自然的语言，共享大自然的美好，体悟大自然的魅力，激活他们热爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。

当孩子知道水的变化后，我请孩子绘画出了小水滴的旅行途径，在绘画中孩子了解了水的存在状态，水在太阳的照耀下变成了水蒸气，水蒸气徐徐升高变成云朵，当受到冷空气的攻击时，云朵将变成雨滴或是雪或是冰雹落下来，小水滴再次回到了大海的怀抱。

对于种种自然现象，我们假如采纳书面的形式去反馈给孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇特，激活了孩子探究大自然的爱好。由于这一切教导都是从幼儿的爱好动身。孩子越小，就越应当从幼儿的爱好入手。探究型主题活动“大自然的语言”就是围绕幼儿自身的爱好开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更利用主动收集资料、动手试验、制作、争论议论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激活起了他们主动探究周围世界，了解大自然神秘的欲望。

16、大班语言诗歌梦教案反思

设计意图

《梦》是一首柔美的诗歌，它的语言具有一种深深的吸引力，能够让孩子们陶醉其中，也十分好玩，很适合大班幼儿的年龄特点。我采纳的是层层递进的教学办法：首先，引领幼儿观赏散文，感触散文作品如诗的语言，体悟其柔美的意境。第二，利用图片出示等方式协助幼儿理解作品内容。最后在理解的基础上举行大胆地朗诵表演。

活动目标：

1、理解诗歌内容，初步感触诗歌中的语言美和意境美。

2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，进展幼儿的语言表述能力。

3、初步产生热爱生活、喜爱 梦想的美妙情趣。

4、乐意观察表演，感触嬉戏的乐趣。

5、能容易复述故事。

活动预备：

1、多媒体课件

2、诗歌配乐《梦幻曲》

活动过程：

一、图片导入，感触梦的意境。

师：小伴侣们，你们在这张图上都看到了什么?

师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!

师：你们有没有做过梦?梦到了什么好玩的事情?

师：你们的梦真好玩呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告知你们吧。

二、老师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1、师：小伴侣们，在我的梦里你们都听到了什么?

2、师：在梦里，我都变成了谁?

三、老师播放多媒体课件，朗诵诗歌。

1、师：在梦里，我变成小花以后，碰到了谁?太阳为我披上了什么?

变成白云以后，我碰到了谁?(风)风教会了我什么?

变成轻烟以后，我碰到了谁?(雨)雨做了什么?

2、师：在梦里，我愉快么?你们怎么知道的?

四、老师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体悟诗歌中的语言美和意境美。

1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?

2、师：你最喜爱 诗歌里哪些柔美的词语和句子?(引领幼儿用柔美的动作来表现梦的温和)

五、老师引领幼儿创编诗歌。

1、师：小伴侣们,教师的梦美不美?你们喜爱 么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么?又碰到了谁?(引领幼儿自立仿编)

六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

师：小伴侣们，让我们一起用温和、甜蜜的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

老师：下次你假如做了什么好玩的梦可以来说给我们大家听一听!

教学反思：

幼儿十分喜爱 听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

17、大班语言诗歌小雨点教案反思

活动目标：

1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的益处，学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。(重点)

2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。(难点)

3.感触小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的欢乐。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1.课前引领幼儿观看下雨时小雨点都落在哪里。

2.课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。

活动过程：

一、播放"下雨"的录音，引领幼儿说说小雨点落下来的声音。

提问：小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方?

二、逐幅观察课件，引领幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。

提问：1.小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁?

2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的情绪怎样?学习动词并引领幼儿用动作表现动词。

老师引领幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言举行表述，并以诗歌内容举行小结。

三、通过操作图片，引领幼儿学习朗诵诗歌。

1.老师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整观赏。

提问：听了这首诗歌你的情绪怎样?你最喜爱 诗歌里的哪一句?(引领幼儿用诗歌里的语句举行回答)同时老师通过图片举行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

2.师幼完整朗诵诗歌。

3.引领幼儿边朗诵边加动作举行表演，进一步感触小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的欢乐。

四、幼儿听音乐离开活动室。

活动反思：

活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜想小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开头想象了。接着还是请幼儿带着这个问题按照图片来分段聆听诗歌。幼儿爱好较高，因此聆听能力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能乐观地回答问题，参加进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在老师适当的引领下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最后缓解嬉戏中协助幼儿巩固诗歌。

18、大班语言诗歌活动落叶教案反思

活动目标：

1、理解散文诗内容，激活观赏散文诗的爱好，感触作品柔美的意境。

2、能参照原文举行联想，仿编。用动作绘画的方式表述自己对诗歌的感触。

活动预备：

幼儿用书、挂图、录音。

活动过程：

一、利用谈话，激活幼儿学习爱好。

秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘零下来。树叶都飘到哪儿去了呢?

二、幼儿完整的观赏老师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。

1、诗歌的题目叫什么?

2、落叶都飘到哪里去了?

三、老师展示图片，有感情的朗诵配乐诗，协助幼儿加深对作品的理解并学习短句。

1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么?

2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么?

3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么?

4、树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的?

四、幼儿分角色边观赏散文诗边表演。

五、引发幼儿举行联想.仿编。

树叶还会落在哪里呢?谁会看见，它会把树叶当成什么?

六、朗诵自己仿编的诗歌。

活动反思：

散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇特变化总是吸引幼儿关注、奇怪   的目光，激活起幼儿探索的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平时之物给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中将散文柔美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

一、找及时机，开展活动。

孩子思维具有形象生动的特点，假如没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意挑选这金色的秋天，来举行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶固然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中爱好盎然，兴致勃勃。

二、多媒体创设意境，激活爱好，突破难点。

散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感触”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注重力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。利用观赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感触，初步感触到散文的美，体悟了母子亲情沟通的开心。

三、适度延长，深化感触。

为了让幼儿进一步理解与体悟散文带来的柔美意境，体悟母子亲情沟通的开心，所以设计了活动延长：“请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事爱妈妈的事。”由于下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开头。所以创设进展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表述机会，活动延长满足了幼儿表述的愿望，将课堂延长到家庭。

固然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、渴望”，老师虽然引领解释，但孩子还是不能真正理解;再如课中孩子尽管在我的引领下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

19、大班语言活动学习诗歌教案反思

教学目标：

1把握春天的时节特征，体悟自然的美。

2理解诗歌内容，学习有表情的朗诵。

3借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。

4协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。

教学重点：富有感情的朗诵诗歌《春天》

教学预备：诗歌-春天背景图片小动物图片录音机磁带教学课时：一课时教学理论：大班幼儿能围绕一个话题举行研究，老师鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，乐观回答问题，并做到轮番发言;有良好的聆听习惯和相应的语言表述能力;帮组幼儿在充分感知的的前提下，能够初步收拾自己已有阅历，发觉事物的容易逻辑，并用语言表述出来;鼓舞幼儿情愿当众表述，表述时自然、从容、自信。

教学流程：谈话活动，幼儿结合已有阅历说出自己的主意→展示背景图片→老师示范朗诵→师生互动，按照诗歌内容把小动物放置背景图片上相对应的位置→嬉戏诗歌接龙：由集体到分组再到个人→布置延长活动→带领幼儿去户外一起去感知春天更多的隐秘教学过程：1谈话：小伴侣们上周末赵教师给小伴侣们留了一个任务，请大家回家去寻觅春天的脚印     和隐秘，下面就请小伴侣们说一说，我们来共享一下。

2幼儿概括已有阅历，大胆表述自己的发觉，老师赋予鼓舞和表扬。

3以嬉戏的形式告知幼儿"春姑娘听说小伴侣们的发觉后很兴奋，专门让赵教师带来一张照片和一首关于春天的诗歌，给大家祝兴，小伴侣听一听诗歌里面都有谁?它们说了些什么?"4展示图片，幼儿学习诗歌《春天》

①老师示范朗诵诗歌，幼儿聆听。

②老师边提问边展示图片：诗歌里都有谁?它们说了些什么?

③老师与幼儿互动学习儿歌。

5诗歌接龙嬉戏，协助幼儿巩固诗歌内容。

6活动延长：请幼儿到户外去感触春天的变化，看哪个小伴侣有新的发觉，下节课咱们一起模仿今日我们学的《春天》这首诗歌举行仿编活动怎么样?

7放音乐《春天在哪里》幼儿外出活动附：诗歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子说：

"春天是暖和的泥巢;"小鸭子说：

"春天是欢腾的小河;"小蜜蜂说：

"春天是香甜的花朵;"小山羊说：

"春天是绿色的山坡……小伴侣说：

"春天是大家的快乐。"

教学反思：

本次观摩课结束了，我有幸参与从中心得颇多。课前在李教师的指导下细心预备，结合时节特征、孩子的年龄特点及本班幼儿的实际状况，制定本次教学活动：学习诗歌《春天》，让幼儿了解春天的特征，感触大自然的美，本次活动幼儿的学习爱好较深厚，乐观参加到活动中来。开头部分采纳谈话的形式导入活动，老师赋予幼儿充沛的时光让幼儿说出自己的主意，对于幼儿没有发觉的地方，我用有效的提问引领幼儿去发觉春天来了小动物们的变化，把谈话活动又推动了一步，幼儿的乐观性也提升了;老师以嬉戏的形式导入本节课的学习内容，展示图片后，我应当发挥幼儿的主动性，让幼儿自己去观看图片，引领幼儿举行分析并说说图片上都有一些什么;老师引领幼儿观赏诗歌时，加以音乐的陪衬效果较好，我示范朗诵之前让幼儿带着问题去观赏诗歌，幼儿能根据诗歌中的语言回答出我刚才提出的问题，为下边学习诗歌做了较好的铺垫，对于幼儿没有说出来的部分我采纳再次示范朗诵的办法，引领幼儿去发觉没有说出的部分还达到巩固诗歌内容的目的，当黄振华小伴侣说："春天是香甜的花蜜"与诗歌内容不符合时，我应当随机的举行教导，鼓舞他大胆的创新为仿编活动埋下伏笔，并帮其订正出来，让他去想一想诗歌中的小蜜蜂是怎样那个说的，协助他记忆诗歌内容;我与幼儿互动分角色来朗诵诗歌时，采纳先集体，后分组，最后到个人由易到难的过度，幼儿能较好的把握诗歌内容，个别幼儿朗诵小燕子说的话时，把"泥巢"读成了"泥窝"，我适时的讲解"泥巢"的含义，协助幼儿理解，丰盛幼儿词汇;当我请小伴侣上前边表演时，个别幼儿对诗歌内容不认识说不上来时，让大家协助他，和他一起说，增加他的自信念;幼儿表演时老师鼓舞幼儿为诗歌创编动作来表现诗歌内容效果会更好;结束部分，我和孩子们一起去户外寻觅更多的有关春天的小隐秘，为延长活动为做预备，效果较好。

此次活动结束了，感谢班上教师的协作及指导，自己能从中发觉问题并能找到相对应的解决办法，主任的建议让我深深受益，能运用到今后的活动中，为以后的活动堆积了珍贵的阅历，使自己不断长进，早日成为一名优秀的幼儿老师。

教学反思：

本次观摩课结束了，我有幸参与从中心得颇多。课前在李教师的指导下细心预备，结合时节特征、孩子的年龄特点及本班幼儿的实际状况，制定本次教学活动：学习诗歌《春天》，让幼儿了解春天的特征，感触大自然的美，本次活动幼儿的学习爱好较深厚，乐观参加到活动中来。开头部分采纳谈话的形式导入活动，老师赋予幼儿充沛的时光让幼儿说出自己的主意，对于幼儿没有发觉的地方，我用有效的提问引领幼儿去发觉春天来了小动物们的变化，把谈话活动又推动了一步，幼儿的乐观性也提升了;老师以嬉戏的形式导入本节课的学习内容，展示图片后，我应当发挥幼儿的主动性，让幼儿自己去观看图片，引领幼儿举行分析并说说图片上都有一些什么;老师引领幼儿观赏诗歌时，加以音乐的陪衬效果较好，我示范朗诵之前让幼儿带着问题去观赏诗歌，幼儿能根据诗歌中的语言回答出我刚才提出的问题，为下边学习诗歌做了较好的铺垫，对于幼儿没有说出来的部分我采纳再次示范朗诵的办法，引领幼儿去发觉没有说出的部分还达到巩固诗歌内容的目的，当黄振华小伴侣说："春天是香甜的花蜜"与诗歌内容不符合时，我应当随机的举行教导，鼓舞他大胆的创新为仿编活动埋下伏笔，并帮其订正出来，让他去想一想诗歌中的小蜜蜂是怎样那个说的，协助他记忆诗歌内容;我与幼儿互动分角色来朗诵诗歌时，采纳先集体，后分组，最后到个人由易到难的过度，幼儿能较好的把握诗歌内容，个别幼儿朗诵小燕子说的话时，把"泥巢"读成了"泥窝"，我适时的讲解"泥巢"的含义，协助幼儿理解，丰盛幼儿词汇;当我请小伴侣上前边表演时，个别幼儿对诗歌内容不认识说不上来时，让大家协助他，和他一起说，增加他的自信念;幼儿表演时老师鼓舞幼儿为诗歌创编动作来表现诗歌内容效果会更好;结束部分，我和孩子们一起去户外寻觅更多的有关春天的小隐秘，为延长活动为做预备，效果较好。

此次活动结束了，感谢班上教师的协作及指导，自己能从中发觉问题并能找到相对应的解决办法，主任的建议让我深深受益，能运用到今后的活动中，为以后的活动堆积了珍贵的阅历，使自己不断长进，早日成为一名优秀的幼儿老师。

20、大班诗歌语言我最爱祖国教案反思

活动目标：

1、理解诗歌的内容，能有感情的朗诵诗歌。

2、能用尽整的语句表述自己对祖国的熟悉。

3、增加爱故乡，爱祖国的情感，体悟成长的欢乐。

活动重点：理解诗歌的内容，能有感情的朗诵诗歌，体悟成长的欢乐。

活动难点：理解诗歌的内容。

活动预备：课件、图谱、音乐

活动过程：

一、谈话导入活动

1、师："小伴侣们，你们现在上什么班?"

2、师:"从小到大，你最爱谁?"

3、师："你最喜爱 什么?"

二、听诗歌初步了解诗歌内容。

1、"我也熟悉一个和你们一样大的小伴侣，让我们来听听这个小伴侣他最爱谁?最喜爱 什么?"

2、师："你们听到了什么?"

3、请个别幼儿说一说，并学习他们说出的诗句。

三、看图谱学念诗歌

1、师提问："小班的时候，妈妈问了我什么?我是怎么说的?妈妈听到我的回答是什么反应?

2、师："中班的时候爸爸问了我什么?我是怎么说的?爸爸的反应有是什么?"

3、师："现在，我上大班了，我又是怎么说的呢?教师听到后是怎么说我的?"

4、看图谱，引领幼儿个别学习或合作学习。

5、引领幼儿有感情的朗诵诗歌。

四、观赏图片

五、幼儿举行律动表演

六、艺术创作，出示作品宝物们，这首诗歌叫什么名字?(我最爱祖国)你们爱祖国吗?爱幼儿园吗?爱我们教师吗?假如宝物们爱教师，就跟客人教师说再见。

活动反思：

向来以来我都是带的中小班，这次带了