新高考答题规范与技巧(生物)(00001)课件

新高考答题规范与技巧(生物)温州中学曾文俊今年是本省实施新课程并自主命题的第一年。高考试题会以“稳定”为主基调。预计生物部分的难度将与08年相近（与一模接近）。

“遗传变异”、“新陈代谢”、“调节”、“生物工程”还将是考试的重中之重。2道非选择题还可能是：

30题Ⅰ：代谢（主要是光合作用、呼吸作用的过程及影响因素等）30题Ⅱ：与调节有关实验题（如:关于动物激素的分组实验等)

31题：遗传（如育种方面、有关基因型及遗传类型或基因位置等的推断）可能会从以下内容出6道选择题：选修3：2个，涉及“基因工程，胚胎工程，克隆”三块内容(如:动植物细胞培养的区别等）。细胞结构及细胞分裂：1个（如“膜系统”、“有丝分裂和减数分裂的有关图形”等）生态：1个，（主要是“种群数量变化有关曲线”如酵母菌培养时数量变化、“种间关系曲线”、或“生态农业”等）调节：2个，（如“兴奋在突触间传递”或“激素”或“内环境稳定与免疫”）高考失分的主要原因智力因素非智力因素1、答题、书写不规范2、缺乏一定的解题方法和技巧3、考试时间安排不合理4、考试心理不佳等

一、填空题的答题规范

二、遗传图解的答题规范

三、实验题的答题规范

四、选择题的答题技巧

五、非选择的答题技巧

六、遗传大题的答题技巧

七、实验大题的答题技巧

一、填空题的答题规范主要问题：由于太随意或紧张，出现笔误或漏字，导致专有名词错误。如：光合作用（正）→光合（误）暗反应（正）→暗（误）叶绿体（正）→叶绿素（误）基因突变（正）→基因变异（误）C3（三碳化合物）（正）→碳三化合物（误）笔误造成：如：“隐性”→“稳性”；“无角”→“无头”；“有角”→“有头”；“有角”→“有牛”；“无角”→“无牛”；“牛”→“羊”；“公牛”→“公头”；“有角母牛”→“羊角母牛”；“不能”→“无能”；无角公牛×无角母牛→无角公牛×无角公牛或无角母牛×无角母牛。二、遗传图解的规范书写

如：不写“P、F1、×、↓、♀、♂”等符号，或符号写错；不写出“亲本表现型、子代表现型、比例”等必要的文字。基因型书写不规范，如：aA，BXbX等AaaaAaaa1：1写遗传图解时要用到相关的符号和文字。这是遗传图解吗？XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色主要错误二：雌性虎斑色雄性黄色XBXbXbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1×正确主要错误四：雌性虎斑色雄性黄色XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1XBXbXbY配子×雌性虎斑色雄性黄色XBXbXbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1XBXbXbY配子正确雌性虎斑色雄性黄色XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1主要错误五：雌性虎斑色雄性黄色XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1XBXbXbY配子雌性虎斑色雄性黄色XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1正确雌性黑色雄性黄色XBXB×XbYP雌性虎斑色雄性黑色比例2∶2XBXBXbY配子XBXbXBXbF1XBYXBY主要错误六：雌性黑色雄性黄色XBXB×XbYP雌性虎斑色雄性黑色比例1∶1XBXbY配子XBXbF1XBY正确三、实验题的答题规范主要问题：1、步骤没标号2、小标题没有3、答题不全面(漏答)（06全国卷Ⅰ，30)为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，完成实验设计。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）蒸馏水、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：步骤1:剪取两小块相同的烟草叶片，分别放人盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。

步骤2:用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口。可观察到叶片均下沉到试管底部。写出以下步骤和预测结果，并分析预测结果。

四、选择题的答题技巧1、读题，标出关键词2、读完各选项3、不确定的先随意选一个4、做完选择题，就转涂好

1、分析推断类选择题的主要类型：2、是非判断类3、不完整表述类4、组合选择题类（08全国卷Ⅰ,5）下列关于细胞工程的叙述，错误的是A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体D.某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同2、是非判断类（08全国卷Ⅱ,4）下列关于病毒的叙述，正确的是A．烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖B．流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜上C．肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖D．人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症2、是非判断类2、是非判断类（市一模,4）下列叙述中，正确的是A．胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解，使血糖浓度升高B．一个细胞内所有的基因都要表达，但在表达的时间上各不相同C．克隆羊“多莉”的成功证明了细胞质具有调控细胞核发育的作用D．植物组织培养时，主要是通过调节营养物质的配比，来诱导愈伤组织再分化（08全国卷Ⅱ,5）人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到同种抗原的第二次刺激后A．记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度增加B．记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机体抗体浓度增加C．记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度减少D．记忆细胞的细胞周期持续时间不变，机体抗体浓度减少3、不完整表述类例：（2003年理综卷）采用基因工程的方法培育抗虫棉，下列导入目的基因的作法正确的是A．①② B．②③ C．③④ D．④①①将毒素蛋白注射到棉受精卵中②将编码毒素蛋白的DNA序列，注射到棉受精卵中③将编码毒素蛋白的DNA序列，与质粒重组，导入细菌，用该细菌感染棉的体细胞，再进行组织培养④将编码毒素蛋白的DNA序列，与细菌质粒重组，注射到棉的子房并进入受精卵

4、组合选择题类1.用生物学专用术语回答,用推理计算得出的符号或数据等回答

联系中学知识，找到适合的专用术语（名词），或推理计算得出符号、数据等填空。力求准确、全面。当不知填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者的出发点，是为了考查中学里的什么知识点。当心不准时，在不离题和不影响科学性的前提下，可用括号补充。如生产者（第一营养级），腐生生活的细菌和真菌（分解者）（市一模,30Ⅰ（2））下面甲图表示在光照充足、CO2浓度适宜的条件下，温度对某植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影响。请据图回答：分析图解可知，光合作用、呼吸作用都受到温度的影响，其中与光合作用有关的酶对高温更为敏感。温度主要影响光合作用的暗反应阶段。光反应阶段产生的[H]和ATP用于暗反应中C3的还原过程。若昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度约是30℃

；若温度均保持在20℃的条件下，长时间每天交替进行12h光照、12h黑暗，该植物能否正常生长？不能。在温度为10℃的条件下,该植物叶肉细胞中产生ATP的场所有叶绿体、线粒体、细胞质基质

。1.用生物学专用术语回答,用推理计算得出的符号或数据等回答2、自己组织语言回答

要明确其考查的知识点；答题时才能答准。一定要多角度，多方面考虑问题，才能全面。若可能，尽量用课本中的“原句”回答问题。若课本中没有，自己要精心组织语言。不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问”。写好后要读一遍，注意科学性。(08全国卷Ⅰ,31)某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答：（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。2、自己组织语言文字回答

六、遗传大题的答题技巧

遗传题的基本类型(从内容来分)1.判断显隐性(2005年全国卷1)2.判断基因所在染色体(常.X.XY同源区段)

(2006年全国卷1)(2007年全国卷1)3.判断纯合子还是杂合子(1992年全国卷1)

4.育种(2003年全国卷1)5.三对等位基因(2004、2008年全国卷1)6.遗传系谱图,推遗传病类型并计算概率7.两对基因是否在两对染色体上8.表现型取决于环境还是基因型还是两者共同作用9.两对基因遵循自由组合定律,但不是9:3:3:110.基因突变还是环境造成11.质遗传还是核遗传12.显性相对性,条件显性,ZW型,复等位基因等1.推断基因型、推出子代表现型及比例、计算概率等。2.给定杂交组合，通过分析子代的表现型及比例判断基因所在染色体或显隐性或基因型等3.设计杂交方案，判断基因所在染色体或显隐性或基因型或进行育种等遗传题的基本类型(从形式来分)1.推断基因型、推出子代表现型及比例、计算概率等。基本步骤:判断显隐性→确定基因所在染色体→从隐性性状着手→推出相应个体基因型→推出子代基因型、表现型或计算概率（市二模，31Ⅰ）右图是白化病系谱图，控制相对性状的基因用A、a表示。请回答：（1）7号的基因型是＿▲＿。（2）若系谱中只有1号患红绿色盲（基因用B、b表示）；则5号产生AXb配子的概率是＿▲＿。（3）若系谱中只有9号患红绿色盲，则7号和8号婚配后，生一个只患一种病孩子的概率是＿▲＿。ⅠⅡ(06全国卷Ⅰ,31⑷)现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）。2.给定杂交组合，通过分析子代的表现型及比例判断基因所在染色体或显隐性或基因型等

基本步骤:先对显隐性和基因所在染色体作假设→把每种情况的子代表现型及比例推导出来→根据结果回答问题。注意：因果逻辑关系正确：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。

错误：如果灰色为显性，基因位于常染色体上。两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关。(市二模,31（2）)已知控制叶形的基因（H和h）在性染色体上，但不知位于Ⅰ片段还是Ⅱ片段。也不知宽叶和窄叶的显隐性关系。现有从2个地区获得的纯种宽叶、窄叶雌性植株若干和纯种宽叶、窄叶雄性植株若干，你如何通过只做一代杂交实验判断基因（H和h）位于Ⅰ片段还是Ⅱ片段？请写出你的实验方案、判断依据及相应结论。(不要求判断显、隐性，不要求写出子代具体表现型)3.设计杂交方案，判断基因所在染色体或显隐性或基因型等基本步骤:先对显隐性或基因所在染色体作假设→写出可以选来作亲本的个体的基因型→设计杂交组合→把不同情况下的子代表现型及比例推导出来→比较，是否能区别→能区别，则方案可行。七、实验大题的答题技巧历年高考理综卷生物部分的实验题类型：（1）根据实验方案推导结果并说明理由或对实验数据进行分析并得出结论。（2）改正实验设计中错误之处或补充实验方案。（3）根据实验目的，用提供的实验材料，设计实验方案，并预测实验结果（用图形直观地表示结果或设计记录结果的表格等）。基本步骤：1、题目要求答什么？2、验证性还是探究性？3、自变量是什么？无关变量有哪些？如何控制？4、应选用什么对照方法？5、观察指标是什么？6、写实验步骤（注意顺序）

(市二模,30Ⅱ).利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度生长素类似物对种子萌发率的影响。材料和用具：萝卜种子、试管、移液管、蒸馏水、铺有滤纸的培养皿、浓度分别为10-5mg/L、10-3mg/L、10-1mg/L、10mg/L、103mg/L的生长素类似物溶液(实验材料和用具的数量不限)。（1）请补充实验分析：本实验的自变量是＿▲＿，请写出2种无关变量＿▲＿，应选用的对照方法是＿▲＿（2）请补充实验步骤：第一步：取＿▲＿支试管，编号，依次分别加入＿▲＿第二步：在各支试管中分别放入20粒种子。第三步：取与试管相同数量的培养皿，编号（与试管对应），分别用与对应试管相同的溶液浸湿滤纸。第四步：24小时后取出种子，分别放入对应培养皿，放在条件相同且适宜的环境中培养。每天向培养皿补充适量的相应溶液。第五步：＿▲＿（1）未遵循单因子变量原则。实验时，实验组和对照组的自变量只能1个，对无关变量要控制的相同且适宜。因此，设计实验时要仔细分析实验组与对照组是否只有一个自变量。生物实验题常见错误（2）未设置对照或对照无意义。

设置对照是一个最基本的原则，对照又可分为：①空白对照：指不给对照组任何处理因素；②自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行；③相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。④条件对照：指虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。有时，一个实验要多设置几种对照。因此，设计实验时要考虑适合用哪些对照。（3）验证性与探究性混淆。验证性实验的结论是已知的、确定的，不要讨论。但探究性实验的结果是未知的，结论也是不确定的，需要讨论。如要“预期最可能的实验结果”，那么只要写一种。因此，在写预期结果与结论时，应先明确是验证性实验还是探究性实验。（4）预期结果、结果分析与结论混淆。

结果是实验结束时出现的，通常有一定的现象。而结论是由实验结果推导出来的，与实验目的相呼应。结果分析要写“为什么会出现此结果”，通常要用到一定的实验原理来分析。如，有关酶的实验中：结果：是否变蓝（是否出现砖红色）结果分析：为什么会（不会）变蓝（砖红色）结论：酶具有专一性（受温度、pH影响）（5）因果关系倒置。通常应根据实验结果推出结论。叙述的方法是：若出现某某结果，则有某某结论。这类叙述尤其在遗传题中更应引起注意，因为遗传题中常是根据子代可见的表现型及比例来推测不可见的基因型的。而不能写成若是什么基因型，则是什么结果。因此，要注意语言叙述的逻辑关系。（6）实验材料和用具的作用不明确。实验材料和用具不明确，将导致实验步骤设计的错误。解题时，若是根据提供的材料和用具设计实验的，每种用具均应明确其作用并用起来，若是选择材料和用具的，更应仔细分析。（7）实验步骤先后顺序错误。

实验步骤的先后顺序直接关系到实验的成败。有些实验中顺序是绝对不能颠倒的。温度对酶活性影响实验中，要先“控制温度”后让“相关溶液混合”。因此，写实验步骤时，再考虑步骤之间的顺序是否合理。（8）未遵循等量原则。实验组与对照组所加的实验材料及物质的量要相同或相等；因此，叙述时多用“等量”、“适宜”、“相同条件”等词。（9）未注意平行可重复原则。为使实验结果避免偶然性，结论准确可靠，实验必须有足够的次数；若别人按照所述的步骤实施实验，应出现相同的实验结果。因此，实验时要考虑有多足够多的实验组和对照组。（10）未注意可操作性或实际情况。实验设计的步骤及实验结果的检测必须是可操作的，不能太理想化。在解答“育种有关的遗传题”时，更要重视。如数量较少时，理论概率与实际值不一定吻合；牛、羊等动物交配后，产生的后代数量较少等。因此，同学们要反思设计的实验步骤是否可行。（11）观察（比较）的指标不明确。对要观察或比较的指标要明确，对实验结果（现象）的表述要准确。（12）审题不细导致遗漏。如，06年高考题中，有些同学只是证明了光合作用有气体的变化，而没有设计出证明呼吸作用有气体变化的实验步骤。因此，审题要仔细，理清题目的要求有几方面。（13）实验原理、假设、目的相混淆。

实验原理是指实验实施或结果实现的原理（理论依据）。假设是进行探究性实验时，对研究对象的属性、特征或与某因素的关系作出具体的猜测；一般用阵述性语句表述，不用“是否”、“会不会”，而用“是”、“会”或“否”、“不会”等词。实