《夜色》教案(含教学反思)

《夜色》(含授课反思)《夜色》(含授课反思)《夜色》(含授课反思)9夜色授课方案设计设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：朗诵少儿诗歌和浅易的古诗，张开想象，获得初步的感情体验，感觉语言的优美。由此，本授课方案旨在经过诵读诗歌感觉小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，领悟诗歌的语言美、境地美、感情美的特点。激励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得友善一致。课前准备1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排课时。授课过程一、情境导入，揭穿课题1．多媒体课件播放视频，感觉夜色的奇特与美丽。(1)师生共同欣赏视频，陪同着委婉的旋律，多媒体课件显现夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感觉。预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚特别黑，看不清任何物体，只美丽到一团黑影。预设②：我不害怕夜晚，反而特别喜欢夜晚美丽的景色。2．走入情境，揭穿课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满联想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。设计妄图：经过情境导入，引导学生走进夜晚，感觉夜色的奇特与美好，说出自己对夜晚的感觉，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着奇特与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词1．自由朗诵诗歌。教师提出朗诵要求：读准字音，把句子读畅达、读流利。学生依据要求自由朗诵诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。指名分别朗诵两小节，把句子读畅达。2．学生自学生字。用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。借助拼音，屡次拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不正确的字音。3．教师组织学生报告识字情况。多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、来往、外面、窗户、慌张、偏见、闲步、原来、忧如、微笑。开火车认读生词，教师合时纠正字音。游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。设计妄图：本环节经过初读课文，感觉诗歌马虎的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读畅达每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗诵中识字、认字，经过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、朗诵诗歌，领悟诗歌感情变化1．逐段朗诵，感觉“我”的心情变化。在第一小节中，找出描述“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳指导朗诵第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。指名学生朗诵第一小节，学生朗诵时教师合时指导。全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。第二小节中，找出描述“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸夜晚偏要拉我去闲步，原来花草都像白天相同微笑。今后再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉指导朗诵第二小节：“爸爸夜晚偏要拉我去闲步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出力所不及又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天相同微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不相同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，忧如真的有小鸟在月光下睡觉。指名学生朗诵报告，注意陪同着小朋友心情的变化，朗诵语气也要发生变化。朗诵比赛，读中领悟小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。设计妄图：本环节设计以读为主，学生经过自由朗诵、报告朗诵、多种形式来朗诵课文，忧如看到了夜色奇特而又迷人的景色，领悟小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的表现特点，又降低了读课文的难度。四、集中识字，指导书写1．过渡：经过朗诵诗歌，我们领悟到了小朋友的心理变化过程，这些语言中间还藏着一些幽默的生字宝宝，让我们一起来学习。2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。学习生字——看。①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。③读出诗歌中带有“看”字的这句话，领悟小朋友害怕夜晚的心理。学习生字——笑。①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。②师生互动，做一做微笑的动作，领悟微笑时人们的心情。学习生字——外。①观察生字结构，学生报告识记方法。(夕＋卜＝外)②教师在黑板上书写汉字，学生书空。③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。学习生字——晚、再。①观察生字结构，学习书写。②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。观察生字“色”“爸”的相同之处和不相同之处。①相同：上下结构，下面都是“巴”字。②不相同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得雅观、大方。设计妄图：经过多种方法识字授课与生活实质相结合，引导学生认识生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创立力，识字与生活相结合，不不过记住字形，还理解生字的意义。五、总结全文，再次感觉夜色1．教师总结：这节课我们经过朗诵诗歌，感觉小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，领悟了诗歌优美的语言，还认识了好多幽默的生字，让我们再读一读诗歌，领悟夜晚美丽迷人的景色。2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。设计妄图：经过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的感情朗诵诗歌。再次领悟诗歌的语言美、境地美、感情美的特点。板书设计夜色害怕——不害怕从前胆子很小——现在喜欢夜晚授课反思《夜色》是一首优美的少儿诗歌，本文以小朋友对夜色的感情变化贯穿全文。授课这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学