《林教头风雪山神庙》说课课件-统编版高中语文必修下册

说课人：天山烟水学科核心素养语言建构与运用了解施耐庵及其水浒传了解林冲思想性格的发展历程了解景物描写和细节描写的作用思维发展与提升分析林冲的性格特点，把握他逼上梁山的心理过程通过人物的语言、动作等细节把握人物性格审美鉴赏与创造鉴赏小说的人物性格之美、景物描写之美文化传承与理解了解林冲由“忍”到“狠”的思想性格的发展变化认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性理解本文的社会意义，学会用历史的眼光看问题重点+难点重点鉴赏人物形象探究作品主题通过梳理故事情节，研究人物的语言、动作来实现难点分析本文环境描写的作用，即“风雪”描写的作用通过研究环境描写对情节、人物分别起到什么作用来完成二、说教法叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’，所谓教师主导作用，盖在善于引导启迪，学生自奋其力，自致其知，非为教师滔滔讲说，学生默默聆受。”——《叶圣陶语文教育论集》下册第718、725页，教育科学出版社情境导入，以导为主，读议结合的方法三、说学法“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。“

——于漪老师自主合作探究，动手动脑动口四、说教学过程分两个课时课时一：梳理故事情节；分析人物形象课时二：分析环境描写（风雪描写）的作用；总结小说主题（今天主要讲第一课时的内容）1、情境导入（2分钟）“水泊梁山大聚义，不分贵贱称兄弟。人人饱经辛酸史，个个浑身英雄气。闯京闹元惊御驾，替天行道灭奸邪。梦想功成名就日，诏安终成空欢喜。”这是一首比较浅显易懂的打油诗，同学们从中看出了什么？大家积极讨论，引出“豹子头”——林冲2、自由阅读，了解本文的情节线索（8分钟）请同学发言，概述故事情节，老师补充点评3、再读课文，划分文章结构（小说的开端、发展、高潮、结局），用小标题的形式概括每部分的主要内容。锻炼学生提取信息的能力，概括能力（5分钟）

a林冲沧州遇旧知

b陆谦密谋害林冲

c林冲接管草料场

d林冲杀敌山神庙4、课件投影（小组讨论，回答下面问题）（8分钟）a林冲是八十万禁军教头，人们都称他“林教头”，上了梁山之后都呼之“豹子头”，这个绰号展示了他怎样的性格特点？b本文中林冲的绰号与其性格名副其实吗？c你认为选段中林冲的性格可以用哪个字来概括，并说出理由。通过三个由浅入深，环环相扣的问题，引出对人物性格的感性认识，通过一系列追问，引发诱导学生探究，不断发现问题，解决问题，又在解决中发现新问题。老师继续诱导：当年金圣叹评论林冲说道‘林冲自然是上上人物，写得只是太狠，看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少’。大家想一想，如此能“忍”能“熬”的林教头，怎么也终于忍不住了呢？5、课件投影（小组讨论）（8分钟）林冲从逆来顺受的林教头到奋起反抗的“豹子头”，性格从“忍”到“狠”，触发点是什么？他的“狠”表现在什么地方？通过这个问题的探究让学生对人物的感性认识上升到理性认识，即人物性格的复杂性及变化，为下一个问题的解决铺平道路。6、补充背景知识（4分钟）7、请同学们再次回到文本，共同讨论（5分钟）a林冲由安心服刑到奋起反抗，性格蜕变的根本原因是什么？你能用一个字概括吗？b作者塑造林冲这个典型形象，对我们认识当时的社会有什么意义？通过这个环节让学生对林冲这个人物有一个更深刻的认识，且知道了，任何小说人物塑造的终极目的都是为了表现主题，反应社会，从而让学生充分认识到如何去鉴赏小说。8、精读体味，重点赏析（5分钟）老师诱导：本文为我们塑造了一个血肉丰满的英雄形象，有人说《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中写得最好的一回。写得好得益于人物的塑造，人物塑造的好得益于细节的描写。课件投影——本文有哪些细节描写？这些细节描