一年级上册 科学教案－3.1 多样的天气 ｜湘教版（一起）

多样的天气【教学目标】知识目标1．能说出科学描述天气变化的要素，如晴、雨、雪等。2．能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。探究目标1．能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）2．能设计一组符号记录天气的状况。情感态度与价值观：1．感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。2．体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。【教学重点】认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。【教学难点】用阴晴雨雪来科学表示天气的变化。【教学准备】多媒体课件、设计天气符号的表格。【教学过程】课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。（课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌）一、设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?生：回答。（天气现象）师：对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。（板书）二、了解天气变化，学会描述天气。1．认识多样的天气。师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？生：描述天气。（引导：阴晴雨雪冷热风等方面）师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。师：那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。2．描述多样的天气。师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？生：交流、补充。（白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨……）师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的是个或古诗吗？3．描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来或写一首小诗来赞美一下吧。展示给同学们吧！师：看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。三、体验科技发展对获取天气信息的影响。1．观察自然现象，预测天气变化。提问：同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？生：回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）。师：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。2．现代科技与天气信息师：随着科技的不断进步，科学家能够对天气变化做出越来越准确的预报，给我们的生活带来方便。设问：老师星期六想到北京去，想知道天气情况，需要做哪些准备。谁能帮助老师解决这个难题呢？生：回答：（看电视、看报纸、上网查、打电话、手机短信……）师：根据查询结果，我就能知道星期六的天气了。谢谢大家。现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。四、设计天气符号，培养探究兴趣。1．设计天气符号。师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？明确要求：形象、简洁、有创意。生：分组设计天气符号，师适当指导。2．学生分组展示，其他学生评价补充（引导学生评价的重点在设计意图上）。师点评：同学们设计的天气符号各有特色，再次展现了我们班同学的聪明才智，老师也为你们感到骄傲。想不想看一看中央电视台的天气符号是什么样的？学生观看课件。师：使用天气符号发布天气预报既简单，又形象，能帮助人们更好地更快的了解天气信息。师：你还想了解更多的知识吗？五、巩固总结，课后延伸。通过今天的学习，我们了解到很多过于