八上历史《红长征》说课稿

《红军长征》说课稿

张华东

一、说教材：

1.教材的地位和作用

本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。

2.教材内容:主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容，三个子目之间存在着递进关系。根据上述内容我制定如下教学目标。

3.教学目标：

1）识记和理解

记住：红一方面军长征开始和三路主力红军胜利会师的时间

掌握：遵义会议召开的时间和主要内容

认识：遵义会议是中国历史上生死攸关的转折点

理解：红军被迫战略转移的原因

概述：红军长征的艰苦历程

2）能力和方法

通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，把握遵义会议的历史意义，从而培养学生的分析能力。

通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并结合“中国工农红军长征路线图”，提高学生的读图能力。

3）情感态度价值观

了解中国和人民军队发展的艰难历程，激发学生热爱中国、热爱人民军队的感情。

体会长征艰苦的历程中感受红军的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，认识长征精神的深刻内涵

体会##、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命的危急关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大人格的力量。

4.教学重点与难点：

教学重点：遵义会议和长征路线

教学难点：遵义会议和长征胜利的影响。

三、说教学过程及其设计理念：

(一)导入：我用多媒体播放电影《长征》主题曲《十里送红军》,迅速调动学生的情绪,不仅引出本课的课题,并且切入了第一个学习内容:长征如此艰辛,红军为什么要长征?

(二)长征原因

A学生带着问题阅读书本p122第一段，进行归纳：由于王明夺取党中央领导权和“左”倾冒险主义的危害，使第五次反围剿失利，不得不长征。

设计意图:创设情景，设置悬念，以利于集中学生注意力，激发学生探究兴趣。运用读书指导法，是为遵循发展个性，回归主体的教育理念，以强化学生主体作用，引导（文由收集整理）学生自主学习，自我成功。同时，通过教师的启发诱导，使学生对知识的发展过程，做到心中有数，教给学生获得知识的方法。同时使学生了解基本的知识，对长征有初步的认识。

B接着让学生重走长征路:学生与书中对比绘出长征路线图,说出长征的出发点、时间和路线,探讨长征中哪些地方发生了具有重大意义的事件.学生很快便归纳出巧渡金沙江→强渡大渡河，飞夺泸定桥→过雪山草地。并且我通过视频、图片分别展示这三个惊心动魄的重大历史事件。

设计意图:这段视频及图片，直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的大无畏的革命英雄主义精神。给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。

C再让学生通过吃野菜和煮过的皮带,体会其苦;让学生讲长征中的故事,像<<金色的鱼钩>><<七根火柴>><<一袋干粮>><<张思德替战士试野菜中毒>>等故事.这样学生便能真切的感受到红军长征的艰难困苦,然后分组讨论长征精神的内涵,也就水到渠成了.

(三)遵义会议的意义

提问:长征过程中是什么事件在极其危急的关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命？是遵义会议。出示遵义会议图片,如果红军不去遵义,会有什么后果?

设计意图:通过反向提问，便于学生从整体上把握知识把难点,化整为零，同时以问助讲、以问促讲，通过阶梯步步登高，使难点的突破水到渠成。

(四)长征的胜利及其意义

A红军战士克服了重重困难，终于取得了长征的胜利。师生齐诵##七律《长征》,感受长征胜利的喜悦之情和体会伟人阔大的胸襟。

B毛主席说:“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……”

学生探讨交流:宣言是什么?宣传了什么,播种了什么?

设计意图:开拓思维，进行理论升华学生归纳长征的历史意义和情感升华。

(五)拓展延伸,结合实际

1.联系学习和生活的实际，让学生说说应该怎样继承和发扬红军的“长征精神”？

设计意图:在学习和生活中，培养学生吃苦耐劳的精神，“苦不苦，学学长征两万五；累不累，学学革命老前辈”。

三、说方法

初二学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段，具备了一定的阅读理解能力。