(人教部编版)精致课件《诗经两首》 省优获奖课件

《诗经》两首《诗经》两首

学习目的：

1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3.掌握部分文言实词。学科网zxxkw

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《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。分为《风》（160篇）、《雅》（105篇）、《颂》（40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌。“雅”：“朝庭之音曰雅”“，是西周王城区域朝庭宴饮里的乐歌。(《小雅》74篇，《大雅》31篇)“颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。

诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴朝吟风雅颂暮唱赋比兴“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌。诗经“六义”:《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。zxxkw《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。zxxkw《诗经》以四言为主，兼有杂言。zxxkw解文题

《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。《关雎》诗经·周南zxxkw解文题《关雎》是《诗经》开卷《关雎》诗经·周南zxxkw

《关睢》聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌听读课文《关睢》聆听三千年华夏先民吟唱听读课关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiaolè一读，读准字音关关雎鸠，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngwùmè

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

二读，注意停顿参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。二读，注意停顿参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。三读，欣赏品味学科网关关睢鸠，在河之洲。三读，欣赏品味学科网雎鸠

雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或《关雎》的主要内容：

它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。《关雎》的主要内容：它是描写男子追求第一章：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）前四句君子、淑女和乐恭敬相处联想兴第一章:文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。第一章：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）前四句君子、淑女和乐第二章：参差荇菜中八句难求窈窕淑女君子思服兴第二章:以缠绵悱恻之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种「为爱而不得其爱，又不忘爱」的无限情思。第二章：参差荇菜难求窈窕淑女君子思服兴第二章:以缠绵悱恻之情第三章：君子因思成梦后八句友、乐第三章:表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。第三章：君子因思成梦友、乐第三章:表现这个情窦初开少男对采荇“一切景语皆情语”从关雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。“一切景语皆情语”从关雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱情和愿望。次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。尾章（后8句）：写自己愿望实现时的欢乐之情，实际是向往之辞。爱慕思恋幻想诗人思想感情变化的过程首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱慕思恋幻想诗人思想感情变这首情诗的特点：一、在语言运用上：二、在追求的方式上：三、在追求的对象上：古朴美是劳动中的女子。见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；这首情诗的特点：古朴美是劳动中的女子。见物起兴，反复咏唱，朴

一、托物起兴：

“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！

后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：

1.运用重言（关关）2.运用双声（参差）

3.运用叠韵（窈窕）4.运用重章复唱的手法。写作特色：一、托物起兴：二、韵律和谐：关关雎鸠，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，求之不得，悠哉悠哉，参差荇菜，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，在河之洲。君子好逑。左右流之。寤寐求之。寤寐思服。辗转反侧。左右采之。琴瑟友之。左右芼之。钟鼓乐之。练习背诵：关关雎鸠，窈窕淑女，蒹

葭《诗经·秦风》蒹葭----芦苇蒹

葭《诗经·秦风》蒹葭----芦苇一、听读：感受诗的音乐美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央

。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。一、听读：感受诗的音乐美朗读课文，疏通文意。朗读课文，蒹葭①苍苍②，白露为霜。

所谓③伊人④，在水一方。①jiānjiā:芦苇。②：茂盛的样子。③：所说的，也指所怀念的。④：那人，指诗人所爱的人。蒹葭①苍苍②，白露为霜。

所谓③伊人④，在水一方。①jiān溯洄①从②之，道阻③且长；

溯游④从之，宛⑤在水中央⑥。①sùhuí:逆流而上。洄:上水,逆流。②跟随，这里是追寻的意思。③艰险。指道路难走。④顺流而下。⑤仿佛，好像。⑥这里特指被水环绕的高地。溯洄①从②之，道阻③且长；

溯游④从之，宛⑤在水中蒹葭萋萋①，白露未晞②。所谓伊人，在水之湄③。溯洄从之，道阻且跻④；溯游从之，宛在水中坻⑤。①茂盛的样子。②xī:干。③méi:岸边。④jī:高。⑤chí:水中的高地。学科网zxxkw学科网蒹葭萋萋①，白露未晞②。所谓伊蒹葭采采①，白露未已②，

所谓伊人，在水之涘③。

溯洄从之，道阻且右④；

溯游从之，宛在水中沚⑤。①茂盛，众多。②停止。③sì:水边。④弯曲。⑤zhĭ:水中的小块陆地。zxxkw蒹葭采采①，白露未已②，

所谓伊人再读：想象诗的绘画美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央

。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。zxxkw再读：想象诗的绘画美zxxkw

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。

河畔芦苇茂盛丛丛，清晨白露还没有干。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路险阻而又曲折。顺流而下去追寻她，仿佛就在水中沙洲。

河畔芦苇茂盛青苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，仿佛就在水的中央。

河畔芦苇杂多茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险崎岖。顺流而下去追寻她，仿佛就在河心小岛。河畔芦苇茂盛青苍，深秋白露凝结成霜。河畔芦苇杂多茂盛苍苍萋萋采采为霜未晞未已白露蒹葭凄凉清冷寂寞感伤朝露结融时间发展渲染了一种清冷寂寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。苍苍为霜白露蒹葭凄凉清冷朝露结融渲染了一种清冷寂寞的气氛，为伊人水一方水之湄水之涘可望主人公溯洄从之道阻长道阻跻道阻右溯游从之水中央水中坻水中沚不断追求不可即失意、烦恼、痛苦、凄苦zxxkw伊人水一方可望主人公溯洄从之道阻长溯游从之水中央不断追求不可三章蒹葭八句前两句写景后六句抒情兴情景交融反复咏叹，追求急切追求不到，无限怅惘三章蒹葭八句前两句写景后六句抒情兴情景交融反复咏叹，追求急切时间推移：白露为霜－－未晞－－未已

凝望追寻时间之长地点转移：在水一方－－之湄－－之涘宛在水中央－－水中坻－－水中沚

伊人缥缈难寻过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右

不管艰难险阻，矢志不移

反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。zxxkw时间推移：白露为霜－－未晞－－未已zxxkw诗人的形象？为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。追求伊人时的心情？

第一章：艰难之情第二章：失意郁闷之情

第三章：相思之情zxxkw诗人的形象？zxxkw背诵课文，赏析特点背诵课文，1.朦胧美。（1）主题的朦胧。写爱情写理想写隐士……1.朦胧美。意境与意象意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象：所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而创造出来的固化的一种艺术形象，是主体与客体、心与物、意与象的有机融合，是主观情思与客观物象相融合的产物，是融入了主观情意的客观物象或借助客观物象表示的主观情意。意境与意象意象：所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而品味诗的意境美

意象、意境《蒹葭》意象：

蒹葭、霜露、秋水、

诗人、伊人起兴气氛渲染、心境烘托（环境凄清，心情寂寞）二次幻觉虚实相生“所谓”“宛”景秋晨雾霭烟水迷离凄清哀婉苍凉幽缈情如痴如醉如梦如幻神情恍惚惆怅失意全诗读来情调凄婉、境界幽远,神韵缥缈，情景交融，令人遐思,呈现出朦胧迷离之美。品味诗的意境美意象、意境2.含蓄美。（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。2.含蓄美。（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显3.音乐美。（1）重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。（2）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。3.音乐美。写作特色情景交融虚实相生重章叠句起兴手法写作特色情景交融欣赏音乐琼瑶的小说《在水一方》的主题曲。zxxkw欣赏音乐琼瑶的小说《在水一方》的主题曲。zxxkw上邪(yé)！

我欲与君相知，长(cháng)命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

上邪(yé)！导入：

“人贵在自知”,战国时期齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子,但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习第22课《邹忌讽齐王纳谏》，从中寻找答案《邹忌讽齐王纳谏》选自于《战国策》。《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。其体列为国别体。我们熟悉的讽喻性的小故事

“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等就出自本书。导入：

“人贵在自知”,战国时期齐国的谋臣邹忌就

战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈22邹忌讽齐王纳谏《战国策》

讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。解题齐王，指齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

采纳听读课文，边听边在生字、多音字、通假字下作记号。22邹忌讽齐王纳谏《战国策》讽谏，用暗示、比喻之类的方法

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”长，身高光艳美丽穿戴照对…说固定句式。“与…相比，谁更…”

。孰：谁甚美。太美了比得上译文：

邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪一个美?”他的妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢?”

早晨一、译读课文，理解文意。邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”判断句。标志：……者也。即“信自”。宾语前置第二天又“与…相比，谁更…”。孰：谁省略句。（邹忌）与（客）坐谈补足音节无意义“…与…孰…”，“与…相比，谁更…”

及、比得上美丽、漂亮城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?”

译文：城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾判断句。标志：明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于

我也。”第二天仔细、周详以为：认为视自“甚远”太远了晚上。以…为美。偏爱对

又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮,是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”

之取消句子独立性，不译他，指徐公明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，第二天仔于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。实在方圆国君旁边的近臣没有受蒙蔽比

于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”

的的的取消句子独立性，不译于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私实在方圆国君

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。当面指责过失上等的使…听到。满一年间或，偶然即使“齐王纳谏”这件事所说的议论公共场合朝见到集市不时，有时候授予王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之（2）翻译下列句子①我孰与城北徐公美?

我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)②忌不自信。邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)③此所谓战胜于朝廷。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。④王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦!（2）翻译下列句子①我孰与城北徐公美?二、思读课文，理清思路，背诵课文1．研习第一自然段（1）诵读指导：

此段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而自喜，从中悟出直言不易的道理。三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也？”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也？”妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也。”客之答，要读出阿谀奉承之情。

“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。

(指导后，学生齐读)二、思读课文，理清思路，背诵课文1．研习第一自然段（2）提问（1）邹忌讽齐王的起因是什么?

（2）如何与徐公比美的呢?

（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?

明确：

（1）与徐公比美。（2）通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。（3）“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻------欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论，至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。（2）提问（1）邹忌讽齐王的起因是什么?

（2）

2．研习第二自然段(学生齐读)（1）诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验设喻讽劝齐王除蔽纳谏。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。

“今齐／地／方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。(教师领读，学生齐读)2．研习第二自然段(学生齐读)（1）诵读指导：本段是邹（2）提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的?

明确：这部分写邹忌由小及大，由家事到国事，用自己的切身体验设喻去规劝齐王除蔽纳谏。

讽谏的内容分为两层。第一层，先以切身经历设喻，指出三答各有不同的原因；第二层，以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”类比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”类比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”类比，最后得出“王之蔽甚矣”结论，劝说齐王除蔽纳谏（设喻说理）

邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢?让我们继续学习文章的三、四自然段。（2）提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的?

明确：这部分写

3．学习第三、四自然段

第三部分：写齐王纳谏及其结果。（1）诵读指导：“善”要读出齐威王的心悦诚服，音调要适当拉长。“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。“此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。提问:(1)邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?

(2)齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?3．学习第三、四自然段

第三部分：写齐王纳谏及其结果。（2）提问:(1)邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?(2)齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?明确:(1)王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。邹忌由己及君，由小见大，由家事到国事，道理由浅入深，用自己的切身体验去规劝齐王（采用委婉劝说的方式），所以齐王欣然接受了他的意见。(2)①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。“能面刺-------受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，-----无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。（2）提问:(1)邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果4．显示背诵思路，学生齐背课文。4．显示背诵思路，学生齐背课文。三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙——品味本文语言描写的技巧之高。提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的语言描写，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。(1)精彩的语言描写—品味邹忌的三问，问妻、妾、客。第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的妻子“我孰与城北徐公美?”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙——品味本文语言描写的技巧之高第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自己美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气是严肃、疑虑、急切的。

第三问的背景是：“旦日，客从外来，与坐谈，问之。”设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。

小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以(1)精彩的语言描写—品味妻、妾、客三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也?”妾答：“徐公何能及君也?”客答：“徐公不若君之美也。”妻，情人眼里出西施（偏爱），用反问句，答得自然非常肯定。妾，地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以少了“君美甚”三字（虽也用了反问的语句），表现了她畏怯、顺从的心理。

客，他是有事拜访，有求于邹忌（所谓无事不登三宝殿），回答总得让对方满意（其实客人是能分辨谁更美的），所以语气较为平淡，比不上妻妾那样中肯有力，显示出一种应酬、逢迎的态度。

上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。(1)精彩的语言描写—品味妻、妾、客三答妻答：“君美甚，徐公(1)精彩的语言描写—品味邹忌的设喻说理本文在写作上采用设喻说理的方法。先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻妾客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析。这部分内容表面看起来似乎与讽谏无关，实际上是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐王，正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。最后从国内与国外两个方面写出了邹忌讽谏齐王纳谏后取得的巨大成效。

从全文来看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展与结果。三部分之间联系紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，由小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。(1)精彩的语言描写—品味邹忌的设喻说理本文在写作上采用设喻三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙——精巧的结构《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了：三问，三答(与徐公比美)；三比(由己及君)；三赏(齐王纳谏)；三变(结果)。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：一是“思”，二是“善”。一是“思”。邹忌在三问之后，从妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事实面前，“孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又弗如远甚”。此时，他—没有妒忌（要知道他对自己的容貌是相当看重的）；二没有大怒（不因为自己比不上人而生气），也没有因此而迁怒于人（要知道妻妾都骗了他）。相反的，他却是“寝而思之”，并能比较客观地总结出个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。可以说这一“思”是文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙——精巧的结构《邹忌讽齐王纳谏

二是“善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后，一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并论之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况，同时也让我们看到了一个明君的高大形象。

这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽：正是有了“思”才会有下面的讽谏，这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。

二是“善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上探究1、《邹忌讽齐王纳谏》一文给你什么启示?明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人，要善于接受别人的建议。2、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要委婉劝说，是邹忌给我们的启示。委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。探究1、《邹忌讽齐王纳谏》一文给你什么启示?明确：作为领导，小结《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。小结《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您(人教部编版)精致课件《诗经两首》省优获奖课件(人教部编版)精致课件《诗经两首》省优获奖课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话”两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一(人教部编版)精致课件《诗经两首》省优获奖课件上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生

“一分也不能少”

“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10：30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”

“一分也不能少”“我坚持做好每天的预习、复习

坚持做好每个学习步骤

武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”

坚持做好每个学习步骤上海高考文科状元--- 常方舟曹杨二中高三(14)班学生班级职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分575分 (另有附加分10分)上海高考文科状元--- 常方舟曹杨二中高三(14)班“我对竞赛题一样发怵”

总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。“我对竞赛题一样发怵”总结自己的成功经验，常方舟认为学习的“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔《诗经》两首《诗经》两首

学习目的：

1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3.掌握部分文言实词。学科网zxxkw

学习目的：学科网zxxkw

《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。分为《风》（160篇）、《雅》（105篇）、《颂》（40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌。“雅”：“朝庭之音曰雅”“，是西周王城区域朝庭宴饮里的乐歌。(《小雅》74篇，《大雅》31篇)“颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。

诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴朝吟风雅颂暮唱赋比兴“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌。诗经“六义”:《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。zxxkw《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。zxxkw《诗经》以四言为主，兼有杂言。zxxkw解文题

《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。《关雎》诗经·周南zxxkw解文题《关雎》是《诗经》开卷《关雎》诗经·周南zxxkw

《关睢》聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌听读课文《关睢》聆听三千年华夏先民吟唱听读课关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiaolè一读，读准字音关关雎鸠，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngwùmè

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

二读，注意停顿参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。二读，注意停顿参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。三读，欣赏品味学科网关关睢鸠，在河之洲。三读，欣赏品味学科网雎鸠

雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或《关雎》的主要内容：

它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。《关雎》的主要内容：它是描写男子追求第一章：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）前四句君子、淑女和乐恭敬相处联想兴第一章:文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。第一章：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）前四句君子、淑女和乐第二章：参差荇菜中八句难求窈窕淑女君子思服兴第二章:以缠绵悱恻之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种「为爱而不得其爱，又不忘爱」的无限情思。第二章：参差荇菜难求窈窕淑女君子思服兴第二章:以缠绵悱恻之情第三章：君子因思成梦后八句友、乐第三章:表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。第三章：君子因思成梦友、乐第三章:表现这个情窦初开少男对采荇“一切景语皆情语”从关雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。“一切景语皆情语”从关雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱情和愿望。次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。尾章（后8句）：写自己愿望实现时的欢乐之情，实际是向往之辞。爱慕思恋幻想诗人思想感情变化的过程首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱慕思恋幻想诗人思想感情变这首情诗的特点：一、在语言运用上：二、在追求的方式上：三、在追求的对象上：古朴美是劳动中的女子。见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；这首情诗的特点：古朴美是劳动中的女子。见物起兴，反复咏唱，朴

一、托物起兴：

“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！

后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：

1.运用重言（关关）2.运用双声（参差）

3.运用叠韵（窈窕）4.运用重章复唱的手法。写作特色：一、托物起兴：二、韵律和谐：关关雎鸠，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，求之不得，悠哉悠哉，参差荇菜，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，在河之洲。君子好逑。左右流之。寤寐求之。寤寐思服。辗转反侧。左右采之。琴瑟友之。左右芼之。钟鼓乐之。练习背诵：关关雎鸠，窈窕淑女，蒹

葭《诗经·秦风》蒹葭----芦苇蒹

葭《诗经·秦风》蒹葭----芦苇一、听读：感受诗的音乐美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央

。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。一、听读：感受诗的音乐美朗读课文，疏通文意。朗读课文，蒹葭①苍苍②，白露为霜。

所谓③伊人④，在水一方。①jiānjiā:芦苇。②：茂盛的样子。③：所说的，也指所怀念的。④：那人，指诗人所爱的人。蒹葭①苍苍②，白露为霜。

所谓③伊人④，在水一方。①jiān溯洄①从②之，道阻③且长；

溯游④从之，宛⑤在水中央⑥。①sùhuí:逆流而上。洄:上水,逆流。②跟随，这里是追寻的意思。③艰险。指道路难走。④顺流而下。⑤仿佛，好像。⑥这里特指被水环绕的高地。溯洄①从②之，道阻③且长；

溯游④从之，宛⑤在水中蒹葭萋萋①，白露未晞②。所谓伊人，在水之湄③。溯洄从之，道阻且跻④；溯游从之，宛在水中坻⑤。①茂盛的样子。②xī:干。③méi:岸边。④jī:高。⑤chí:水中的高地。学科网zxxkw学科网蒹葭萋萋①，白露未晞②。所谓伊蒹葭采采①，白露未已②，

所谓伊人，在水之涘③。

溯洄从之，道阻且右④；

溯游从之，宛在水中沚⑤。①茂盛，众多。②停止。③sì:水边。④弯曲。⑤zhĭ:水中的小块陆地。zxxkw蒹葭采采①，白露未已②，

所谓伊人再读：想象诗的绘画美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央

。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。zxxkw再读：想象诗的绘画美zxxkw

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。

河畔芦苇茂盛丛丛，清晨白露还没有干。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路险阻而又曲折。顺流而下去追寻她，仿佛就在水中沙洲。

河畔芦苇茂盛青苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，仿佛就在水的中央。

河畔芦苇杂多茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险崎岖。顺流而下去追寻她，仿佛就在河心小岛。河畔芦苇茂盛青苍，深秋白露凝结成霜。河畔芦苇杂多茂盛苍苍萋萋采采为霜未晞未已白露蒹葭凄凉清冷寂寞感伤朝露结融时间发展渲染了一种清冷寂寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。苍苍为霜白露蒹葭凄凉清冷朝露结融渲染了一种清冷寂寞的气氛，为伊人水一方水之湄水之涘可望主人公溯洄从之道阻长道阻跻道阻右溯游从之水中央水中坻水中沚不断追求不可即失意、烦恼、痛苦、凄苦zxxkw伊人水一方可望主人公溯洄从之道阻长溯游从之水中央不断追求不可三章蒹葭八句前两句写景后六句抒情兴情景交融反复咏叹，追求急切追求不到，无限怅惘三章蒹葭八句前两句写景后六句抒情兴情景交融反复咏叹，追求急切时间推移：白露为霜－－未晞－－未已

凝望追寻时间之长地点转移：在水一方－－之湄－－之涘宛在水中央－－水中坻－－水中沚

伊人缥缈难寻过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右

不管艰难险阻，矢志不移

反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。zxxkw时间推移：白露为霜－－未晞－－未已zxxkw诗人的形象？为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。追求伊人时的心情？

第一章：艰难之情第二章：失意郁闷之情

第三章：相思之情zxxkw诗人的形象？zxxkw背诵课文，赏析特点背诵课文，1.朦胧美。（1）主题的朦胧。写爱情写理想写隐士……1.朦胧美。意境与意象意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象：所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而创造出来的固化的一种艺术形象，是主体与客体、心与物、意与象的有机融合，是主观情思与客观物象相融合的产物，是融入了主观情意的客观物象或借助客观物象表示的主观情意。意境与意象意象：所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而品味诗的意境美

意象、意境《蒹葭》意象：

蒹葭、霜露、秋水、

诗人、伊人起兴气氛渲染、心境烘托（环境凄清，心情寂寞）二次幻觉虚实相生“所谓”“宛”景秋晨雾霭烟水迷离凄清哀婉苍凉幽缈情如痴如醉如梦如幻神情恍惚惆怅失意全诗读来情调凄婉、境界幽远,神韵缥缈，情景交融，令人遐思,呈现出朦胧迷离之美。品味诗的意境美意象、意境2.含蓄美。（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。2.含蓄美。（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显3.音乐美。（1）重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。（2）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。3.音乐美。写作特色情景交融虚实相生重章叠句起兴手法写作特色情景交融欣赏音乐琼瑶的小说《在水一方》的主题曲。zxxkw欣赏音乐琼瑶的小说《在水一方》的主题曲。zxxkw上邪(yé)！

我欲与君相知，长(cháng)命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

上邪(yé)！导入：

“人贵在自知”,战国时期齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子,但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习第22课《邹忌讽齐王纳谏》，从中寻找答案《邹忌讽齐王纳谏》选自于《战国策》。《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。其体列为国别体。我们熟悉的讽喻性的小故事

“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等就出自本书。导入：

“人贵在自知”,战国时期齐国的谋臣邹忌就

战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈22邹忌讽齐王纳谏《战国策》

讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。解题齐王，指齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

采纳听读课文，边听边在生字、多音字、通假字下作记号。22邹忌讽齐王纳谏《战国策》讽谏，用暗示、比喻之类的方法

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”长，身高光艳美丽穿戴照对…说固定句式。“与…相比，谁更…”

。孰：谁甚美。太美了比得上译文：

邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪一个美?”他的妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢?”

早晨一、译读课文，理解文意。邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”判断句。标志：……者也。即“信自”。宾语前置第二天又“与…相比，谁更…”。孰：谁省略句。（邹忌）与（客）坐谈补足音节无意义“…与…孰…”，“与…相比，谁更…”

及、比得上美丽、漂亮城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?”

译文：城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾判断句。标志：明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于

我也。”第二天仔细、周详以为：认为视自“甚远”太远了晚上。以…为美。偏爱对

又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮,是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”

之取消句子独立性，不译他，指徐公明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，第二天仔于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。实在方圆国君旁边的近臣没有受蒙蔽比

于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”

的的的取消句子独立性，不译于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私实在方圆国君

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。当面指责过失上等的使…听到。满一年间或，偶然即使“齐王纳谏”这件事所说的议论公共场合朝见到集市不时，有时候授予王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之（2）翻译下列句子①我孰与城北徐公美?

我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)②忌不自信。邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)③此所谓战胜于朝廷。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。④王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦!（2）翻译下列句子①我孰与城北徐公美?二、思读课文，理清思路，背诵课文1．研习第一自然段（1）诵读指导：

此段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而自喜，从中悟出直言不易的道理。三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及