11《过秦论》《五代史伶官传序》群文阅读课件-统编版高中语文

统编新版选择性必修中册第三单元过秦论伶官传序

（第一课时）导入新课

同学们看过《英雄》这部大片吗？秦始皇是怎样在天下纷乱时统一天下的？为什么他建立的秦王朝很快就土崩瓦解呢？古人是怎样评价秦始皇的？后唐庄宗得天下与失天下的经历与秦的兴亡颇为相似，让我们一起去听听贾谊对秦的评论和欧阳修对后唐的评论，思考他们撰写这些史论的意义之所在。目录走近作者解读标题了解写作背景及意图找出论点论据概述史实分析叙史的作用分析论点的内涵检查预习落实情况走近作者

贾谊（前200－前168），洛阳人，西汉初期最重要的思想家和最杰出的文人，世称贾太傅、贾长沙（曾贬为长沙王太傅）、贾生。

贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

他的政论散文，全面地阐述了深刻的政治思想和高瞻远瞩的治国方略，代表汉初政论散文的最高成就。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。走近作者欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，

谥号文忠。著名文学家、史

学家，北宋中叶的文坛领袖，

诗文革新运动的倡导者。他

在诗、文、书法、文论等各

方面都很有成就。

检查预习落实情况：

梳理文意，落实重点文言字词句

解读标题《过秦论》“过秦”即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。此处之“过”为名词用作动词,可解释为“指出......的过错”。

“论”即“策论”,最初是议论时政的一种行为:汉代没有科举制，因此官员的选拔任用多用举荐制,其中有一个程序便是让被举荐人做策论，内容多数涉及时政观点，以后渐渐成种文体，并一直延至后代。宋苏轼父子就曾同时做过《六国论》，传为天下美谈。解读标题《伶官传序》伶：

封建时代称演戏的人为伶。伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官。序：

为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，

它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，

以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。了解写作背景及意图《过秦论》

战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

写

作

背

景前230年灭韩前228年灭赵前227年灭魏前223年灭楚前221年灭齐前222年灭燕了解写作背景及意图

贾谊生活在汉文帝统治时期。其时，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖地鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡覆辙。

从前面对贾谊的介绍中可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。贾谊为什么要写这篇文章?了解写作背景及意图《五代史伶官传序》

五代（907--960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁。后唐庄宗迷恋伶人，被败政乱国的伶官所迷惑，后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，庄宗亲征又告败北，伶官乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。了解写作背景及意图

北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。

欧阳修写《伶官传》并冠以短序，总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，阐明国家盛衰取决于人事的道理，讽谏当时北宋王朝的执政者要力戒骄奢、防微杜渐、励精图治，表达了作者忧国忧民的情怀。欧阳修为什么要借庄宗宠爱伶官乱政误国之事来评述国家兴亡盛衰之理呢？找出论点论据《过秦论》叙述了什么史实?得出了什么结论？（分小组同学完成）叙述了秦的兴亡经过第1段——崛起(改革)；第2段——发展(斗争)；第3段——统一(暴政)；第4段——灭亡(起义)；第5段——分析原因，得出结论，提出了本文的中心论点：仁义不施而攻守之势异也。找出《五代史伶官传序》论点？作者依据的是什么史实？（分小组完成）找出论点论据

开门见山，开篇提出论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”兴盛和衰败的原因，虽然说是上天决定的，难道不也是人事——政治上的得失吗？即国家盛衰取决于人事。

依据的是庄宗得天下与失天下的史实，即后唐庄宗李存勖通过浴血奋战得天下而后宠幸伶人失天下的历史。《古文观止》的编者认为本文“起手一提，包括全篇之意”。《过秦论》叙述历史分为四个阶段，作者具体记叙了哪些史实？（男同学完成）概述史实第一段：秦国崛起地理——据崤函之固，拥雍州之地；雄心——席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒；政策——内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯；功绩——秦人拱手而取西河之外。《过秦论》叙述历史分为四个阶段，作者具体记叙了哪些史实？（男同学完成）概述史实第二段：秦国实力扩展九国阵容强大——人才济济、十倍之地、百万之众，却失败惨重——逡巡不进、从散约败、割地赂秦。秦国看似实力弱于秦国，结果——无亡矢遗镞之费，天下已困矣；宰割天下，分裂山河；强国请服，弱国入朝，轻易取胜。以九国的失败反衬秦国的强大。《过秦论》叙述历史分为四个阶段，作者具体记叙了哪些史实？（男同学完成）概述史实第三段：秦王朝统一后采取的措施“攻”——奋余烈，履至尊，取百越，扩大版图。“守”——军事上采取扩张的策略：筑长城、却匈奴；文化上采用愚民之策：废先王之道、焚百家之言；经济上采用弱民之策：隳名城、铸金人；政治上采用防民之策：守要害、陈利兵。政策的实质是实施暴政（“执敲扑而鞭笞天下”），不施仁政，暗含危机，为“过秦”作铺垫。《过秦论》叙述历史分为四个阶段，作者具体记叙了哪些史实？（男同学完成）概述史实第四段：陈涉起义队伍的状况：地位低下，才能不足，兵力不足，武器粗陋。但天下响应，并起亡秦。《过秦论》叙述历史分为四个阶段，作者具体记叙了哪些史实？（男同学完成）概述史实第五段：第2层：九国之师与陈涉起义队伍作比较——领袖地位，武器装备，军队素质，指挥作战能力。陈涉起义队伍的实力远不如九国之师，却“功业相反”。第3层：照应全篇——“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”。《五代史伶官传序》分几个阶段概述历史，具体记叙了哪些史实？（女同学完成）概述史实

记叙庄宗得天下的历史：庄宗接受遗命，以矢励志，励精图治，东征西讨，完成遗命。作者用一系列的动词：受、藏、遣、告、请、盛、负、前驱、纳，表现庄宗恭敬虔诚、尽心竭力完成父亲遗命的经历。

庄宗失天下的经历：骄傲自满，宠信伶官，纵情声色，使民怨沸腾，众叛亲离，在位仅三年就惨死兵变之中。

作者叙述秦兴亡的历史的目的是什么？（男同学完成）

分析叙史的作用

引人思考原因，含蓄地指出了秦国强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会发展的需要，是一种“仁政”，且得到了秦国后代君王的继承，最终战胜其它的诸侯国。秦始皇建立秦朝后，施行暴政，失去了仁义，民心丧失，就变得不堪一击，迅速亡国。这为结尾中心论点的提出埋下伏笔。

作者叙述庄宗得失天下的历史与论点的关系是什么？（女同学完成）

分析叙史的作用

庄宗打天下，用了15年时间。庄宗的成功与他不断的努力分不开，他威风凛凛地大败敌人，忧劳得天下。而由盛至衰，失天下只有短短的3年，就像一座大厦建起来不容易，可是倒塌可能就在一瞬间，三年之后却是如此的狼狈。这一盛一衰，它的关键是“人事”，从而论证了中心论点。

秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出表现秦“仁义不施”的相关

语句，说说秦的过失告诉我们什么道理?（分小组完成）分析论点的内涵相关语句有:(1)秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹;(2)执敲扑而鞭笞天下;(3)百越之君俯首系颈，委命下吏;(4)士不敢弯弓而报怨;(5)废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;(6)信臣精卒陈利兵而谁何。

这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。作者由庄宗得失天下的史实得出了什么结论？（分小组完成）分析论点的内涵（1）“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，说明国家之兴衰在于“人事”，“人事”的内涵即“忧劳”或“逸豫”。义同“生于忧患，死于安乐”。（2）得出以上结论后，作者胸臆仍未尽抒，进一步推出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论。强调可能使得国君身死国灭的不仅仅限于溺爱伶人，如果小看任何微小的事情，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致严重的后果。“忽微”、“所溺”亦为人事的具体内涵。因此，上述两个论点，既是中心论点的深化，又是其具体化。统编新版选择性必修中册第三单元过秦论伶官传序

（第二课时）导入新课前面两节课，我们了解了这两篇史论文写了什么？今天我们分析总结作者用了什么写作手法来完成两篇著名的史论。

《过秦论》一文用了大量的篇幅叙史，又在叙史的基础上明理，你认为本文的叙史有何特点?其作用是什么?（分小组讨论完成）分析叙史的特点

作者对秦的历史叙述运用了“线”“点”结合法。所谓“线”，是指作者抓住了一条纵线，即从秦孝公至秦始皇七代君王，分成四个阶段叙述，勾勒出了秦由盛而衰、从攻到守、由兴到亡的整个历史阶段发展的轮廓;所谓“点”，是指特定时间内的某一点，作者用浓墨重彩加以铺陈发挥。这样脉络清晰，要点突出。作者先把大量的事实摆出来，在此基础上得出“仁又不施而攻守之势异也”的结论，顺理成章，水到渠成。使理不讲而自明，理少讲却大明。

《五代史伶官传序》材料的剪裁有何特点？

分析叙史的特点

既概叙了相关史实，即庄宗受命、强国、复仇、亡国的历史。又描写了能突出中心论点的细节，如三大遗命，出并请矢，捆缚仇敌等。

《五代史伶官传序》是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么本文的主人公却并不是伶官而是庄宗呢？

分析叙史的特点

本文很少直接写到伶官们的事，因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事。

朗读《过秦论》第5段，仿照例子"秦人开关延......而天下诸侯已困矣。”这是秦国的实力与九国之师相比，从本段中找出三项对比的句子，说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的?（男同学完成）

分析对比手法

“山东之国与陈涉度长.....不可同年而语矣。”---山东九国之师与陈涉起义队伍相比；

“秦以区区之地...而朝同列。”----秦国与统一天下的秦朝相比；

“然后六合为家......何也?”----最强大的秦朝与最弱小的陈涉起义队伍相比。由此可见，当年的秦国面对强大的九国联盟，因为实行仁政，符合社会发展的需要，逐渐强大，最终建立强大的秦王朝。最强大的秦朝面对最弱小的陈涉起义时，因为失去了仁义，使民心尽失，而变得不堪一击。秦灭亡的原因不是因为陈涉力量强大，也不是因为秦朝力量削弱和地理条件发生了变化，而是“仁义不施而攻守之势异也。

《五代史伶官传序》中第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。

分析对比手法

二段正面叙说，三段反面叙说，使用举例的论证手法，且通过一盛一衰的对比论证，一褒一贬的抒情，给人以强烈的碰撞感、落差感，引起读者心灵的震颤，增强了说服力。

《五代史伶官传序》中除了利用庄宗得天下而后失天下史料展开对比，

文中还有哪些句子或词语具有对比的意思？

分析对比手法

“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”“满招损，谦受益”、“成与败”。

可见，不仅在实例的选择上，在遣词造句方面，欧阳修也注意通过对比，使论点更突出。

汉代和北宋中期存在严重的社会危机，在这种情况下贾谊和欧阳修想为统治者敲响警钟，他们为什么不直接提意见？

思考采用借古讽今的表达方式的原因

向最高统治者提意见必须委婉，可以选择借古讽今这种方式。贾谊和欧阳修作为心怀天下、忧国忧民的有识之士，或劝谏统治者施行仁政，赢取民心；或讽谏执政者戒骄戒躁，防微杜渐。惟其如此，才能励精图治，实现天下的长治久安。

文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于人事，

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。

集体、个人的命运也与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事

业蒸蒸日上，逸豫则同样可以亡身。请同学们寻找一些事例来加以补充说明。

思考采用借古讽今的表达方式的原因参考示例①网络游戏是我们的“伶人”，开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我们原本坚强的意志，它让我们对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我们成绩直线下降。

贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，从《过秦论》浩造如江河,沛然而

下的气势里，你认为本文最突出的语言特色是什么？

总结语言特色

本文大量使用对偶句，排比句，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。若干对偶组成一组排比，辗转成文，一气呵成，恰似长江大河，激起层层波澜；排比句之间，恰当运用虚词关联，犹如珠滚水溅，既闪耀着光彩，又气势贯注，雄浑有力。《

五代史伶官传序》语言的运用颇具特色，请加以分析。

感叹词句的多次运用，使文章一唱三叹。开篇之首，作者即发“呜呼”之慨叹，作者于行文叙事、议论中亦多次发出深沉的感叹，或褒或贬，感情色彩浓烈，增强了文章的艺术感染力与说服力。注重文字的平易晓畅，简洁生动，又利用声韵和对偶词句，诵读起来，抑扬顿挫，琅琅上口，感受到充溢于字里行间中的作者的思想感情。如作者在描述庄宗意气之盛时，语气舒缓沉稳，透着褒扬。而在叙述庄宗衰败之时，语气忽转促急，多用四字句——“及仇雠已灭......何其衰也！”读来节奏明快，流畅中分明透着凝重哀惋，增强了感叹的气势。对偶词句的运用比比皆是，如盛与衰，得与失，天命与人事，难与易，这使文章韵律节奏匀称，文字简洁有力，哲理性强。《五代史伶官传序》

梳理古今异义与其所以失之者。则遣从事以一少牢告庙。虽曰天命，岂非人事哉。

所以：古义：……的原因；今义：表示因果关系的连词。从事：古义:官名，这里泛指一类官；今义:干某项事业；处理，处置；办事，办理事务。人事：古义:指政治上的得失；今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理。《过秦论》梳理古今异义于是秦人拱手而取西河之外。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。分裂山河。以为桂林、象郡。迁徙之徒也。

河：古义：黄河；今义：水道的通称。山东：古义：崤山以东；今义：山东省。分裂：古义：划分；今义：整体事物的分开或使整体的事物分开。以为：古义：把...作为；今义：认为。迁徙：古义：征发；今义：迁移，搬家。梳理词类活用《五代史伶官传序》函梁君臣之首。函，名词作动词，用木匣子装。抑本其成败之迹。本，名词作动词，推究。负而前驱。前，名词作状语，向前。仓皇东出。东，名词作状语，向东。梳理词类活用一夫夜呼。夜，名词作状语，在夜里。而告以成功。成功，动词作名词，成功的消息。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。兴，亡，使动用法，使...兴、亡。一夫夜呼，乱者四应。乱，形容词作动词，作乱。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。忽微，形容词作名词，细小的事情；智勇，形容词作名词，有勇有谋的人物。梳理词类活用《过秦论》席卷、包举、囊括。席、包、囊：名词作状语，像席子、包裹、布袋一样。天下云集响应。云、响，名词作状语，像云一样、像回声一样。赢粮而景从。景，名词作状语，像影子一样。梳理词类活用《过秦论》内立法度，南取汉中。内、外，名词作状语，在国内、向南。序八州而朝同列。序，名词动用，排列次序。追亡逐北。亡，动词作名词，逃走的人。梳理词类活用《过秦论》序八州而朝同列。朝，使动用法，使……朝拜。外连横而斗诸侯。斗，使动用法，使……争斗。会盟而谋弱秦。弱，形容词使动，使……弱。梳理词类活用《过秦论》以弱天下之民。弱，形容词使动，使……弱，削弱。以愚黔首。愚，形容词使动，使……愚蠢。子孙帝王万世之业也。帝王，名词作动词，称帝称王。然陈涉瓮牖绳枢之子