中小学教学质量监控实施办法及监测方案

中小学教学质量监控实施办法为深入开展课改，进一步推进区域教育优质、均衡发展，构建系统、科学、有效的质量监控体系，引导学校全面实施素质教育，根据有关文件精神，结合我区实际，特制定本实施办法。一、指导思想根据教育方针和全面实施素质教育的要求，遵循课改的基本理念，建立和健全教学质量监控体系，及时发现教学过程中的经验与问题，有效调控教学行为，全面提高教学质量。实施教学质量监控，必须有利于引导学校全面贯彻教育方针，积极推进素质教育；有利于课程改的实施，促进各学科课程标准的全面达成；有利于促进学生学习能力的形成，积极人生态度的形成和良好学习态度的形成；有利于指导教师改进教学过程，提高教学质量，推进教育优质、均衡发展；有利于改进学校教学管理，提高教学质量管理的科学化水平。二、工作思路面向全体，从学生全面发展的需要出发，关注开设的所有学科，注重考查体现素质教育的基本要义，关注学生生命成长，强调过程性和终端性评价相结合，强调质量监控的可操作性。建立面向全区的中小学教学质量监测和数据采集分析平台，用技术手段保证发展性评价的有效进行，形成促进学生、教师、学校发展的教学质量监控和评价体系。通过长期监控，不断发现问题、分析问题、解决问题，使教学质量监控系统始终处于不断完善和改进状态，为教育行政部门的决策提供科学依据。三、基本原则（一）发展性原则组织实施教学质量监测与评价，要着眼于有利于促进教学质量的发展和提升。不仅要注重评价结果，更要注重发展和变化过程；不仅要注重学生的全面发展，更要关注学生的个性化发展。（二）导向性原则通过教学质量的监控和监测，引导各类学校、教师树立正确的教育观念、教学质量观念，规范办学行为，营造全面推进素质教育，高标准、高质量普及基础教育的良好环境。（三）实效姓原则贯彻教学质量监测与评价实效性原则，首先要对教学质量现状做出科学评价，然后要对教学质量现状的成因、影响教学质量进一步发展的主要因素做出科学分析。通过有效的反馈机制，形成进一步提升教学质量的正确决策，从而促进教学质量不断提升。四、组织管理（一）为加强对教学质量监测工作的领导，成立XX区中小、学教学质量监测领导小组组长：XXX（区教育局局长）副组长：XXX（区教育局副局长）成员：XXX（教育股股长）XXX（教研室主任）XXX（人事股股长）XXX（区教育督导室办公室主任）XXX（电教教仪站站长）XXX（教育股副股长）XX（教研室副主任）XX（教研室副主任）领导小组下设教学质量监控管理办公室，XXX同志兼任办公室主任。（二）建立由教育股、教研室与电教站、学校组成的三级管理系统教育股组织，教研室实施，学校为主体。监控与监测工作要讲求信度、效度与区分度。教育股：主持并协调相关部门开展中小学教学质量监控、与评估的各项工作；制定教学过程监控和教学质量监测工作的工作方案；负责教学质量监控、监测的反馈并提出整改意见。教研室：参与教学过程监控管理，根据教学质量监测工作的学年度监测方案，做好组织命题、考试、阅卷、统分、数据统计等工作，做好样本和总体分析，撰写教学质量监测报告。学校：校长作为本校教学质量的第一责任人，负责加强本校的教学质量监控管理以及部分学科教学质量的自主监测，配合有关股室做好区教学质量集中和抽样监测；严肃考试纪律，规范监测流程，保证质量监测的有效性和真实性。五、实施办法（一）建立教学质量常态监控机制教学质量常态监控的内容包括学科教学质量监控、综合素质发展状况监控两个方面。主要方式包括教学调研、抽样测试、问卷调查、课堂观察、典型案例分析等。教学调研是教学质量监控的基础性工作，教育局将全面调研学校教育教学工作，并建立常态调研和蹲点式调研制度。常态调研是指对学校各项工作的全面性调研。由区教育局组织教育股、督导室、教研室等部门人员，重点是调研学校执行课程标准、课程计划、教学进度、课时安排等情况；调研学校培养学生综合素质的措施与方法，重点是学校在德育工作、课外活动、实践活动、体育艺术“2+1”项目实施等部署和落实情况；调研学校教学业务工作的运作和教学管理制度的建设与执行情况；调研教师教学常规落实情况。蹲点式调研主要由教研室负责，每学期选择各类代表性学校3—5所，调研人员由该学段教研员及区学科带头人组成，采用推门听课、随机抽查等方式，重点调研学科有效教学和教师教学工作态度及能力等，帮助教师了解教学特点，指导教学过程，总结教学经验，发现与反馈教学问题，深入分析影响教学质量的原因，有针对性地提出解决个性教学问题的办法。（二）建立区域姓学科教学质量监测制度集中监测：每年春季学期末开展全区小学六年级阶段性统调研监测，组织实施初中毕业及高中升学考试。教育股负责组织实施，教研室负责命题、制卷、阅卷，做好成绩统计及质量分析工作。2・随机抽测：每年春季分别选择小学和初中的非毕业年级的几个学科进行抽测。小学科目在语文、数学、英语、科学、思品与生活（思品与社会）、信息技术等学科中抽选；初中在语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、信息技术等学科中抽选。抽测当天由区教育局组织人员将试卷带到被抽测的学校，每学科随机抽出1—2个班，并组织人员进行监测。监测按单人、单座进行，每室2名监测员。监测完毕即密封试卷带回教育局，教研室组织人员进行质量分析。专项考查：根据素质教育、课程标准的要求，结合学生综合素质评价工作，对部分学科或学科教学中某些特殊教学项目，进行教学质量随机考查。如音乐、体育、美术、信息技术等学科，语文、英语学科的听力、语、朗读、写作等项目，学生研究性学习和综合实践等内容。自主监测：每年秋季学期，学校自行组织监测。教育股、教研室做好服务，教研室可本着“体现示范性、关注薄弱点”的原则提供样卷供各校选择使用，并搭建自主监测分析交流平台。六、监测组织（一）各类学科质量检测必须按《课程标准》的要求组织命题，并制成试卷。内容要以课程标准为依据，以现行教材为范围。试题要注重“双基”，体现能力，覆盖面在80%以上,难易度要适中，体现水平监测与激励性原则。（二）学校要严肃考风，严明考纪，严禁弄虚作假。监测前要进行考纪教育，严密组织命题，做好试卷保管工作;考试时要认真组织，合理安排，教考分离，严肃考风考纪。（三）学校组织考试后必须把考卷密封装订，实行流水评卷。评卷完后集中统计分数，统拆封、统登分，减少误差，体现公平、公正。分数统计表要体现出平均分、及格率、良好率、优秀率、低分率（学困生率）等指标分析。学生各学科的成绩在卷面上都呈现原始分数，最终都以A、B、C、D四个等级的方式呈现，并通知学生家长。（四）监测结束后要对成绩、考务、考纪、监考等工作进行总结。凡规定上报的成绩不得弄虚作假，对违纪舞弊行为将按照《XX市XX区教学事故认定及处理暂行规定》严肃处理。七、监测分析评估教研室、教研员、学校、教研组、任课教师分别做好试卷分析，要有具体数据，形成质量监测报告。质量分析一般应包括:①监测概况；②试卷分析；③教学现状分析（至少包含教学管理、教师培养、学风培育三个维度）：④改进教学的措施等。最终形成学生发展状况评估意见，教学改进意见，教学管理改进意见，教师专业发展意见。八、监控数据与结果的应用（一）集中监测与随机抽测的结果代表学校的教学质量水平的重要部分，会同学校教学常态监控情况纳入教育局对学校教学质量考核体系，作为综合评比和专项奖励的主要依据。同时，监测与监控的结果将作为教师评优晋级，管理干布考核与使用的重要依据。（二）区教育局将监测评价结果及质量分析报告以适当方式在适度范围通报，并仔细分析原因，提出处理意见，及时研究解决发现的问题。九、奖励与处分教学质量监控与监测的结果将实行单项考核，逗硬落实奖惩。在全市组织的中考和全区质量监控中取得优异成绩的，将对相关个人和学校表彰奖励；对教学常规管理和学科教学质量出现严重问题的将通报批评，扣发相关人员一定比例的绩效工资，并对校长和相关人员实行问责。十、几点要求（一）素质教育是一项系统工程，质量监测是为了更好地加强过程管理，分析解决实施素质教育过程中出现的问题，要正确处理实施素质教育与质量监测的关系，充分发挥质量监测的功能。（二）各校要处理好“提高教学质量”与“减负”的辨证关系，减轻教师与学生的心理压力，科学地提高教学质量。（三）各校要从提高教学管理水平入手，以全面提高教师素质为抓手，以提高课堂教学效率为重点，科学合理地安排调配教育资源，全面提高教学质量。（四）各校不得将监测成绩作为唯一标准对教师和学生进行量化考核。（五）本《实施办法》将根据实施情况进行修订和完善。各学校要按照《实施办法》的要求，认真配合区教育局做好学校教学质量监测评价工作，并参照此办法实施本学校的监测评价工作，促进学校教学质量的整体提高。中小学2022年期末教学质量监测方案教学工作是学校的中心工作。抓好教学是提高我校教育质量的重点和关键。学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。“监”即调查研究之意；“测”即解决存在的问题。教学质量监测是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采取的主要措施，它在全面推进学生素质教育，培养创新人才，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教改也具有十分重要的意义。领导小组组长：XXX副组长：XX小组成员：XXX一、质量监测的目的1、全面评估我校教育教学质量，确保我校教育教学改工作的进一步有效地深入开展。2、通过检查监测，改进各学科管理措施及教学行为，落实教育教学岗位责任制，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。二、质量监控的工作原则突出重点，分工负责，及时反馈，切实整改；发现人才，示范教学，总结经验，整体提高教师教学水平。三、建立教学质量监测的机构和组织体系教学工作是学校各项工作的中心。为保证对教学质量监测工作落到实处，成立教学质量监测机构(校长室-教导处-班主任-任教老师)，作为专门的教学质量评价机构，该机构的主要职能是对教学运行全过程的质量监测。校行政在教学质量监测中的作用主要有三个方面：一是通过教学质量监测了解学校教育教学质量和素质要求的贯彻落实状况；二是对学校教学质量方面存在的问题进行研究，作出决策；三是在以教育教学为中心的工作中起表率作用。教导处教研室是组织教学活动的主体，是质量监测的组织者和实施者，是教学质量提高的重要纽带和推动者，也可以说是保证教学质量和提高教学质量的第一责任人。教导处每学期分期中和期末两次对学校教育教学工作进行分析，期末形成一份学校教育教学质量分析报告。四、质量监测的内容教学质量的优劣不仅在于知识传授，更体现在对学生的思维启发和综合能力与素质的培养。它包括两个方面的内容:一是学生学业的质量，二是教师完成教学任务的质量。监测对象除课堂和实验教学外，还包括辅导环节、考试方式的改、试题水平和试卷分析、学生学习态度和积极性、学风情况以及教学环境等。五、质量监测的方法(一)采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机检测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生和教师教学的全过程进行监测。集中检测校定期组织开展集中检测。集中检测的对象是学生，主要检测学生的学业质量。(2)随机抽测随机抽测的对象包括学生和老师。对学生学业质量的抽测，侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。对教师教学质量的抽测，对所有教学活动、各个教学环节等经常性的随机抽查，实施推门听课制度，有计划随机检测教师的课堂教学情况、备课和作业批改情况等。(二)以质量为核心，狠抓课堂教学全程监测学校教育最主要、最直接的教育形式是课堂教学，课堂教学质量的提高是学校提高教育质量的关键。因此建立一套切合实际，适合学科发展且能体现人才培养特点的课堂教学质量评估体系是至关重要的。1、教研组集体备课制度。通过分年级集体备课，准确把握教学内容中的重点、难点并以老教师“传、帮、带”的作用，确保课堂教学内容统，提高课堂教学质量。2、教案检查制度。要求教师上课必须有规范的教案及课件，教导处定期对教案进行检查和优秀教案、课件评选。以监督教师备课和提高备课质量。3、坚持随堂课对听课制度。有关制度要求相关领导每学期必须有一定的听课次数，六、质量监测的评价标准水平性评价采用笔试的方式，检测某一个年级的某一学科，全面考查学科学习目标的达成度。发展性评价采用试和笔试相结合的方式，重过程性、发展性。例如日常语交际、公开课、实验操作、表现性评价、研究性学习档案等。中小学教学质量监测方案为进一步加强对教育目标实施过程中的有效管理，总结教学过程中的成功经验，尽早发现存在的问题，便于及时将问题解决在萌芽状态，以保证稳中有升的较高的教育质量，特制定本方案。一、教育质量监控原则1、抓质量、促发展2、构建“全员、全程、全面"的质量监控系统3、以教育质量的监督、检查、评价、管理为手段，以导向、激励、改进、提高为目的。二、教育质量监控体系1、目标体系（1）知识与能力目标一一主要监控点：巩固率；每节过关、每单元过关、问题不隔夜；大考的平均分、及格率、优秀率；各项竞赛获奖率；会考合格率与优良率；中高考升学指标完成率等。（2）过程与方法目标一一主要监控点：教学常规六环节（计划、备课、上课、辅导、作业、考试等）；课程标准的实施与中高考命题走向的把握；课堂教学的优化；教学方式与学习方式的改；教学辅助手段的运用等。（3）情感、态度和价值观目标主要监控点：“三风”（校风、班风、学风）建设，核心是班集体（班规健全、班干带头、舆论导向正确、学风浓厚）的建设；自学、自控、自理，形成个性化的自主学习习惯；加强心理疏导，优化学生的心、理品质等。2、组织体系（1）一级监控组织：教务处、德育处、教研室、办公室、年段行政干布、值日领导、校长。（2）二级监控组织：年段组、教研组。（3）三级监控组织：备课组、班级、教师、学生。3、制度体系（1）教务行政管理制度：含班级（平行班）、课程、课表、作息时间的设置；师资配备与培训；教辅的筛选、教学信息的收集及教学必备条件的配置与管理；学籍管理等。（2）教师教学常规与学生学习常规制度。（3）校本教研制度。（4）质量监控制度。（5）教师、学生评价制度。（6）奖教奖学制度。4、方法体系（1）检查与反馈一一通过日常的常规教学秩序的检查及月考、期中考、期末考、市质检的检测，及时了解和掌握教与学的动态，整合相关信息，及时反馈。（2）听课与巡课一一这是过程管理的主要环节，按年度考核中的若干规定执行（3）座谈与问卷一一定期不定期召开教师、家长、不同层次学生座谈会，举行问卷调查。（4）督导与评价一一每学期请进修校教研员来校作常态下教学常规调研；接受各级组织的督导评估；落实师生评价及各项奖教奖学措施。三、教育质量监控措施实行三级教育质量监控：1、一级监控：学校监控。教务处负责教学管理，德育处负责“三风”建设，办公室负责组织协调，值日领导负责处理当天急务，维持常规运作，校长总揽全局，对教育质量负全责。（1）以法治校。建立健全各种规章制度，构建“教学目标责任制、教学目标考核制、教学质量优劣奖惩制"三位一体的教学管理体制，做到“凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有据可查，凡事有人监督”。（2）充分发挥教师的聘任、考核、任用、培训、奖励等机制功能，营造浓厚的教研氛围，实施"在岗培训，无私奉献，争当名师"的用人目标。（3）组织好会议及各项活动，整顿会风。每学期至少召开二次年段长、教研组长（集备组长）会议；每月至少召开二次有关教学专题会议；每周一下午第三节按“全体教职工"、“年段组”、“教学专题"为序召开相关会议；每学期召开一次教学开放日（开放周）活动；每学年召开一次教育教学经验交流会；每学期至少分别召开一次教师、家长、不同层次学生座谈会；每学期组织一次全体学生对任课教师的教学情况问卷调查，听取各方面意见，及时采取措施，纠正存在问题；对个别学科及班级重点予以调查研究跟踪；每学年组织一次全校性家访，期末将学生“综合素质报告单”送达家长手里，家校同向，同步，形成教育合力。（4）定期或不定期对教师备课、上课、批改作业、辅导、考试情况进行检查。原则上，教研组长每月检查一次，教务主任每学期检查二次，下段行政干布、值日领导、校长随时抽查；落实巡课制度；有检查都得有登记，有总结，有反馈，并纳入年终考评。（5）加强考试管理。抓考风促学风。做好大考后的质量分析，并遵循“大考大鼓励，小考小鼓励，跟过去比，只要有点滴进步，都要鼓励"的原则，发挥考试的激励功能，促进师生发展。教务处要根据校内外统计的详尽数据，逐级认真进行考后的质量分析：①学生分析：从“三维"角度指导学生反思学习的达成程度和今后的努力方向；②教师分析：分析到人，分析到题，找出教与学的薄弱环节与改进办法；③集体备课组分析：找出平行班级的XX差异；④年段组分析：重点解决学生各学科学习上的不平衡性，各班级在质量上的不平衡性；⑤教研组分析：主要解决学科在不同年段教学中，教学目标的达成与教学任务完成的差异；⑥教务处分析：向全体教师通报各年段、各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。（6）强化“三风"（校风、班风、学风）建设。“三风”是教育质量的题中之义，“三风”建设是落实全面质量观的关键举措。“三风”出成绩。要将“三风”建设贯穿于教学工作的全部过程。要进一步运用刚性手段，强化常规管理，把文明礼仪，良好学习习惯养成与不良行为的矫正统起来。要在晓之以理的前提下，对学生严格要求，严格管理，严格训练。对学生不良的行为习惯，所有教职工都有管理的职责，敢管、善管，严中有爱，反复抓、抓反复，形成尊师、勤学、多思、守纪的学风。（7）加强对青年教师的管理，健全和完善“导师制”制度，有目标、有计划、有措施。期初签订中青年教师结对责任书，并按照责任书上的项目条款逐一实施。（8）本着务实高效的服务态度，协调、检查、督导各职能部门各项工作的效率、考勤、资料建档、兑现奖惩等措施的落实情况。2、二级监控：年段组、教研组监控。（1）年段组的主要职责有两项：一是抓段风、班风、学风建设；二是对教学质量进行监控。年段领导小组要认真落实各项常规评比：提升年段巩固率；转化“后进生"；做好"十星"评比；开展丰富多彩、形式多样、为学生所喜闻乐见的综合实践活动；每学年举行2〜3次各项竞赛；每学期召开1-2次年段全体师生大会；每学期召开一次家长座谈会；检查督导各班级每月一次的班级任课XX“碰头会”；每月至少参加一次主题班会。根据学校对年段的工作目标，推行教育目标责任制。在推进目标的过程中要：①做好两个分解一一分解到班级与学科。②落实两个责任制一一班主任要掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，协调任课教师共同完成推进目标；任课教师要明确重点推进对象，做好偏科学生的辅导工作。③建立两个制度一一验收制度和总结制度。④调动两个积极性—调动教师的积极性，凝聚年段合力；调动学生的积极性，形成自学、自控、自理的自主学习风气。教研组长协助学校负责对本学科任课教师的聘任、考核与培训。负责本学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实。学习、研究课程标准及本学科教改信息动态，加强对中、高考的研究，对教学中的共性问题进行专项探讨，重点解决教育观念与教学方式的变革问题；精心组织好每周一次的教研活动；做好每月一次的常规检查与反馈；负责检查、指导各年段备课组的集备活动，每月至少参加一次非本年段的集备活动；配合学校组织好每学期一次的教学开放日(开放周)活动；审核各集备组筛选的教辅材料和测试卷。教研组长带领本组教师负责实施学校“分层尝试”课题研究，面向全体，分层施教，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。年段组、教研组共管集备组，集备组既