《财产属于谁》八年级政治教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《财产属于谁》八年级政治教案作为一名辛苦耕耘的教导工，编写教案是必不成少的，借助教案可以更好地组织教学活动。教案理应怎么写才好呢？下面是我收集整理的《财产属于谁》八年级政治教案，仅供参考，接待大家阅读。

《财产属于谁》八年级政治教案1

一、教学目标：

新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面进展”，根据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

1、学识目标：

公民的合法财产，财产全体权的涵义;法律养护公民合法财产及其全体权的重要意义、方式;财产全体权的归属发生争议或全体权受到侵害，要实时寻求法律救助。

2、才能目标：

鉴别合法财产与非法财产的才能，依法维护合法财产及其全体权的才能。

3、情感态度和价值观念目标：

珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同进犯财产的行为做斗争。

二、教学重点：法律养护合法财产的全体权，

教学难点：对个人财产合法性的熟悉

三、学情简析：

在现实生活中，随着市场经济的不断进展，人们对于自已的财产全体权日益重视。法律也加大了养护公民合法财产及其全体权的"力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受进犯”的规定。然而，由于各种理由，进犯公民合法财产及其全体权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，务必加强法制教导，以裁减侵权事情的展现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和才能，当自已的财产全体权受到侵害时，不能实时寻求法律养护。基于上述处境，有必要对未成年人举行采用正值方式获得财产的教导，有针对性地提升未成年人的法律素质。

四、教法、学法

根据《根基教导课程改革纳要(试行)》，在课程改革的概括目标中指出：“变更课程实施过于强调采纳学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的才能以及交流和合作的才能。”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学才能。

所以本课教学在教学中遵循启发示教学原那么，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、议论法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“表示材料——提出问题——分析问题——归纳结论”，并充分利用多媒体举行辅佐教学。

五、教学过程

情景导入：我在新课导入时，用多媒体出示了电影《有话好好说》的片断，并组织学生议论：1、影片中赵小帅的什么权利被进犯了?他进犯了张秋生的权利了吗?2、电脑是属于谁全体的?张提出的赔偿要求合理吗?根据学生的回复，指出，这涉及到了有关财产全体权方面的学识，从而引入本课。

这样的新课的导入，利用学生感兴趣的电影片断，可以激发学生的学习兴趣，使学生兴味盎然地投入到教学活动中。

讲授新课：

本课共三目，即：合法财产及其全体权;法律养护合法财产全体权;当财产全体权受到侵害时三目。学识点较多，内容丰富。我的这样设计的。

引导学习，解决目标：

从学生生活实际入手，出示现实生活中的案例、图片，激励学生大胆发言，通过自已的分析，得出结论，获取学识。并培养学生敢于创新，勇于表现，积极参与社会实践的才能。

突破重点、难点：

本课重点是：法律养护公民合法财产的全体权。概括有：民事法律养护和刑事法律法律养护。

我在讲这片面内容时，设计了一个案例，《王林房屋被侵占》。组织学生分组举行角色互换，体会民事法律手段养护的内容。案例持续，是使学生理解刑事法律手段的内容。并且通过“我来断案”这个活动，培养学生的探究、合作才能。

稳定小结：

学生谈谈这节课“我学到了什么?”，以检测学生对本课学识的掌管处境。

六、教学想象：

本课内容较多，务必扶助学生理清头绪。同时，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，优化课堂布局，给学生以斟酌的时间，每一个情景都是围绕学生最感兴趣的身边事，从而扶助学生将学识运用到实际生活之中，提高解决问题的才能。

《财产属于谁》八年级政治教案2

教学目标

1、了解公民的个人财产范围

2、理解财产的全体权的内涵

3、了解公民合法财产的两种保障

4、运用所学学识懂得并掌管养护合法财产的重要方式

重点难点

目标2

目标4

一、课前测评及预习

1、陈毅同志有诗云：“手莫伸，伸手必被捉。”从这首诗里你能得出什么结论。

2、以下属于个人合法财产的是（）

A小明爸爸用自己劳动挣来的钱买了一辆小汽车

B、小红在马路上拾到了一个钱包

C、某村长把地基款占为己有

D、小张的父亲在自家的宅基地下挖到了一件明代文物。

一、导入新课：

（建议教师结合切合学生实际的案例导入新课，调动学生小学习积极性和趣味性。）

二、探究新知：

1、结合68——69页图片判断财产的归属问题。

明确：（察觉的不明埋藏物、遗失物、非法获得的财产都不属于个人全体）

可让学生举例进一步引导学生明确个人财产的范围。

2、财产全体权

（1