《负荆请罪》课文教案汇总

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《负荆请罪》课文教案汇总好多学生及老师想知道《负荆请罪》课文教案的处境，我整理了一些《负荆请罪》课文教案汇总梦想对你有扶助。

《负荆请罪》是一篇历史小话剧，通过人物对话，陈述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其欺凌却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，体会到廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。下面是我为大家整理的《负荆请罪》课文教案五篇，梦想大家能有所收获!

《负荆请罪》课文教案1

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品评，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重点、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

教学过程：

一、导入板题

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本其次幕。

二、出示目标

三、自学指导

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简朴的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，斟酌：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

四、先学(比读书、比写字)

学生开展充分自学，读、说、想，教师巡查。

五、后教(更正比说话)

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，对比一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

六、全课小结(比归纳)

其次幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于更正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有确定的了解。

七、当堂训练(比完成作业)

(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

板书设计：

廉颇蔺相如

对不住你避让要是……

宽恕我过去的事别提了

背荆条扔在一边

跪下扶起

(勇于更正)(顾全大局)

为了赵国的利益

《负荆请罪》课文教案2

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

三、教学时间三课时

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话，透露课题

1、简朴提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的根本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动处境，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱表示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，留心品位任务语言，了解人物性格特点。)

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)蜗牛文摘或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边斟酌揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：畏缩。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文。

其次课时

一、复习检查

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本其次幕。

二、精读剧本其次幕

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简朴的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，斟酌：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

4、议论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，对比一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

5、其次幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于更正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有确定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

三、作业

将剧本改写成一篇记叙文。

第三课时

一、复习

1、分角色朗读其次幕剧本。

过渡：在其次幕剧本中，我们熟悉了勇于更正的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有确定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得专心地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度表达在什么地方?

2、分组议论。

4、指名说。

(行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝，制止与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样?”)

5、深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?

(2)议论：假使他们俩闹翻了，将会展现什么结果?

(3)指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文

学了本课，你有哪些收获?

《负荆请罪》课文教案3

一、教材解读：

这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动处境;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，陈述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其欺凌却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

二、教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只认不写。理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

三、教学重难点：

1、通过语音文字体会蔺相如为国家不计私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

2、体会话剧的文本特点，排演话剧，深化语言训练。

四、教学打定：

多媒体课件

五、总课时：

三课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文。

二、教学目标：

1、自读课文，学习生字新词，理解词语意思。

2、整体感知剧本特点，了解每一幕的主要内容。

三、教学过程：

一、透露课题，了解剧本特点

1、直接板书课题，负荆请罪

2、齐读课题，据题质疑。

看了课题，你想了解什么?

(什么叫“负荆请罪“?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?……)

3、大家举行了预习，说说这篇课文与其他课文不一样的地方。

4、回忆剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本。

5、小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。剧始和剧中的方括弧内主要交代舞台布景及人物活动处境;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。据本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来表示人物性格特点。阅读时，要弄领会故事情节，留心品评人物语言，了解人物性格特点。

二、自读课文，学习字词

1、自读课文，要求：

读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。

蜗牛文摘或联系上下文理解不懂的词语。

边读边斟酌揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)、指名读词语

正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音;“庙、卿”是后鼻音。

辨析字形：惧——俱廉——庸

(2)、指名读课文，结合正音，理解词义。

三、整体感知课文

1、想一想：这两幕剧奖了什么?

2、小结

四、学习写字

1、查看字形，了解生字的比划、笔顺和布局。

2、重点指导

“廉”：不能丢掉“兼”字的第一横上面的点和撇。

“惧”：右边“具”字有三横，不能少一横。

“唇”：半包围布局，不能写成上下布局。

3、生描红、练写。教师巡查、指导。

4、表示、评议。

作业设计

一、抄写生字词

其次课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、精读剧本第一幕，初步感悟廉颇和蔺相如的性格

2、排练第一幕话剧

三、教学过程：

一、指名板书，复习导入

1、指名上台板书“负荆请罪”

2、根据上节课学习回复：课文写谁向谁“负荆请罪”?

3、过渡：廉颇为什么要向蔺相如“负荆请罪”呢?我们一起到第一幕当中找找理由。

二、精读剧本第一幕★

1、轻声读这一幕，想一想，蔺相如和廉颇是怎样的人?提示：抓住人物的语言、动作体会

2、分组议论

3、指名读

A体会主要人物蔺相如

B行动：在路上有意避让廉颇的车子：好几天不上朝，制止与廉颇见面。

蔺相如避让廉颇为的是什么?

议论：假使他们俩闹翻了，将会展现什么结果?

C指导朗读这几句话。

提示：留神小括号中的内容，抓住人物的台词、动作、神情，联系人物的职位、身份、体验等来体会人物的内心。体会人物的性格特点和品质读课文。没有动作神情提示的地方，我们可以自己动笔补充动作、神情的提示。

4、分角色朗读第一幕

三、排练第一幕话剧

分小组排练第一幕

1、议论：排练好这幕话剧要留神些什么?

人物分工：揣摩人物表情，模仿人物动作、语言;在课文记叙的根基上争取有创新;适当利用道具。

2、分组排演，教师巡查。

四、课堂小结

通过朗读课文和话剧表演，我们明白了成语“负荆请罪“的来历，也对仆人公廉颇和蔺相如有了初步的了解。

第三课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标

1、精读剧本其次幕，读懂廉颇和蔺相如的精神品质

2、完整地表演话剧《负荆请罪》

教学过程

一、谈话导入

读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的。随着故事情节的不断进展，在剧本其次幕中，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?

二、精读剧本其次幕★

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简朴的批注。还有什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。梳理出要重点解决的问题：蔺相如和廉颇分别是怎样的人?你从哪些词句读出来的?

3、抓重点词句议论：

(1)廉颇：没穿上衣、背着一根荆条、赶快跪下、老迈昏庸、紧紧地拉、亲近地交谈

(2)蔺相如：快请、取、扶、披、紧紧地拉、亲近地交谈

(3)查看课本插图，想象当时两人不同的神态和心情：廉颇满面羞愧、满心懊丧，蔺相如满面惊疑、满心欢喜。

(4)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

理解“深明大义、宽宏大度”

4、小结：其次幕剧本主要通过语言、动作刻画廉颇勇于更正、爽直磊落的性格特点和蔺相如深明大义、宽宏大度的性格特点。他们两个人都能为了国家利益顾全大局。

5、练习排演其次幕话剧

(1)自读其次幕剧，体会圆括号中人物的动作、神态及其心情。

(2)说话前面没有圆括号内容的，小组内议论补充内容恰当。

(3)根据圆括号中的这些提示，体会怎么表演，小组内分工练习表演。

6、完整地表演两幕话剧

7、学生相互评价，教师小结。

三、总结课文

1、廉颇和蔺相如的故事成了千古佳话。对于这样的两个的历史人物，我们可以用一组成语来形容他们。对于剧本的特点，我们也有了更深刻的熟悉。

2、齐读词语

廉颇：负荆请罪知错就改

蔺相如：深明大义顾全大局

作业设计

一、按要求改写句子

1、按要求改写句子

改为陈述句

秦王我都不怕，我会怕蔺将军吗?

2照样子，改写句子

例：刘星今天没来加入活动，是由于他生病了。

刘星由于生病了，所以今天没来加入活动。

秦王不敢进犯我国，是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

三、阅读故事《将相和》

板书设计

5负荆请罪

蔺相如：深明大义顾全大局

爱国

廉颇：负荆请罪知错就改

《负荆请罪》课文教案4

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

教学重点、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

第一课时

课时目标：

1、了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步熟悉廉颇和蔺相如这两个人物形象。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

3、了解剧本的特点。

教学过程预设：

一、透露课题，故事激趣。

1、揭题板书。谈话。

负荆请罪是什么意思?你由这个这个成语想到了哪些问题?(你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?)根据初步的回复板书：廉颇蔺相如

2、在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢?

(1)请一生介绍战国时期七雄并立的处境，了解秦国的实力。

(2)请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。

(3)说说从故事中你熟悉了怎样的廉颇和蔺相如?(英勇善战忠心为国的廉颇有勇有谋、忠心为国的蔺相如)

3、导入课文。

由于这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔膜。故事又是如何进展的呢?我们今天一起来走进课文。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)蜗牛文摘或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇文章与其他课文从形式来看，有什么更加之处?

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：畏缩。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。

(3)提示阅读剧本的一般方法。

这篇文章与其他课文从形式来看，有什么更加之处?

熟悉多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的根本要求。

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动处境，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来表示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，留心品评人物语言，了解人物性格特点。)

三、感知课文，理清脉络

1、默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么?

2、交流。

四、作业

抄写词语、朗读课文。

其次课时

课时目标：

1、通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。

2、体会当时情境，有感情地分角色朗读课文。

教学流程预设：

一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、课文又是如何描述的呢?我们来看剧本第一幕。

二、品读第一幕，感受蔺相如这个人物形象。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?熟悉了怎样的蔺相如?你是通过那些语句感受他的这些品质的?

2、交流

感受蔺相如：顾全大局胸怀宽广深明大义

(行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝，制止与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样?”态度的比较：蔺相如笑笑再笑笑韩勃：生气不满)

3、深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?

(2)议论：假使他们俩闹翻了，将会展现什么结果?这结果蔺相如有没有考虑到了?

(3)指导朗读这几句话。

4、分角色朗读第一幕。评点。

三、品读其次幕，感受廉颇的鲜明特点，深化蔺相如的形象。

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?熟悉了怎样的蔺相如?怎样的廉颇?你是通过那些语句感受他的这些品质的?

2、交流

(1)蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦逊有礼的人。

(2)廉颇知错就改，态度恳切，深明大义。

3、品析表现廉颇特点的语言行为的词句

(1)负荆请罪、身为大将，光着上身，到门上来请罪。

(2)跪、抽、不愿起来。

(3)重点品评：老迈昏庸。

※假设说他是老迈昏庸的，表现在哪?(联系第一幕，四处欺凌、作对蔺相如)

※假设说他并不老迈昏庸，从哪里看出来?(经人指点明白。也能从赵国的利益启程来负荆请罪。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)

4、品析表现蔺相如特点的语言行为的词句

(过去的事就别提了迎上去扶起双手扶起扔在一边)

5、赏析：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)读下面一组句子，对比一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

(3)指导朗读。

6、指导分角色朗读。

五、作业

将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并打定举行表演。

板书设计：

负荆请罪

廉颇蔺相如

勇于更正顾全大局

态度恳切谦逊有礼

英勇善战有勇有谋

深明大义深明大义

《负荆请罪》课文教案5

课题

16.负荆请罪

备课日期

教学要求

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4.能分角色朗读课文。

教学重点、难点

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

教学打定

课文配套光盘

本课教时

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能正确流利地朗读课文.

2.学习生字,理解新词的意思.

3.了解课文大意。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、启发谈话，透露课题

1.简朴提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的根本要求是什么？

2.板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道

剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动处境，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱表示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，留心品位任务语言，了解人物性格特点。

启发谈话，了解剧本的特点.

二、自读课文，疏通词句

1.自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）蜗牛文摘或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边斟酌揭题时所提的问题。

2.检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：畏缩。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

按要求自学课文

正音

理解词义

自读课文，疏通词句

三、感知课文，理清脉络

1.理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

大致了解“负荆请罪”的意思

了解两幕剧讲了什么.

引导学生了解“负荆请罪”的意思

初知课文大意。

作业布置

抄写词语，熟读课文.

其次课时

教学目标

1.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

2.学会阅读剧本。练习排演小话剧。

3.能分角色朗读课文。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本其次幕。

说说“负荆请罪”是什么意思

复习检查。

二、精读剧本其次幕

1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简朴的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，斟酌：

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）

4.议论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

（3）读下面一组句子，对比一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5.其次幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于更正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有确定的透露。我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6.知道分角色朗读。

在读懂的内容旁做简朴的批注。

集体交流.

默读课文，斟酌问题.

理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

想像一下他们当时的神情、心理活动。

分角色朗读。

指导学生领悟颇颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

举行想象训练

三、精读剧本第一幕

1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度表达在什么地方？

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，制止与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

2.深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）议论：假使他们俩闹翻了，将会展现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

3.分角色朗读这几句话。

分组议论。指名说

深入体会蔺相如的语言。

分角色朗读

通过朗读理解剧本语言，再次体会蔺相如顾全大局的品质。

四、练习排演小话剧

学生练习

寓教于乐

五、总结课文

学了本课，你有哪些收获？

总结课文

作业布置

完成《补充习题》

板书设计

负荆请罪

廉颇蔺相如

对不住你过去的事别提了要是……

宽恕我

背荆条扔在一边避让

跪下扶起

（勇于更正）（顾全大局）

为了赵国的利益

下面是我为大家供给与负荆请罪教案相关的全体资讯，梦想我们所做的能让您感到合意!

负荆请罪教案优秀范文一

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品评，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重点、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

教学过程：

一、导入板题

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本其次幕。

二、出示目标

三、自学指导

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简朴的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，斟酌：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

四、先学(比读书、比写字)

学生开展充分自学，读、说、想，教师巡查。

五、后教(更正比说话)

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，对比一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

六、全课小结(比归纳)

其次幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于更正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有确定的了解。

七、当堂训练(比完成作业)

(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

板书设计：

廉颇蔺相如

对不住你避让要是

宽恕我过去的事别提了

背荆条扔在一边

跪下扶起

(勇于更正)(顾全大局)

为了赵国的利益

负荆请罪教案优秀范文二

一、教材解读：

这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动处境;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，陈述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其欺凌却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

二、教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只认不写。理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

三、教学重难点：

1、通过语音文字体会蔺相如为国家不计私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

2、体会话剧的文本特点，排演话剧，深化语言训练。

四、教学打定：

多媒体课件

五、总课时：

三课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文。

二、教学目标：

1、自读课文，学习生字新词，理解词语意思。

2、整体感知剧本特点，了解每一幕的主要内容。

三、教学过程：

一、透露课题，了解剧本特点

1、直接板书课题，负荆请罪

2、齐读课题，据题质疑。

看了课题，你想了解什么?

(什么叫“负荆请罪“?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?)

3、大家举行了预习，说说这篇课文与其他课文不一样的地方。

4、回忆剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本。

5、小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。剧始和剧中的方括弧内主要交代舞台布景及人物活动处境;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。据本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来表示人物性格特点。阅读时，要弄领会故事情节，留心品评人物语言，了解人物性格特点。

二、自读课文，学习字词

1、自读课文，要求：

读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。

蜗牛文摘或联系上下文理解不懂的词语。

边读边斟酌揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)、指名读词语

正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音;“庙、卿”是后鼻音。

辨析字形：惧俱廉庸

(2)、指名读课文，结合正音，理解词义。

三、整体感知课文

1、想一想：这两幕剧奖了什么?

2、小结

四、学习写字

1、查看字形，了解生字的比划、笔顺和布局。

2、重点指导

“廉”：不能丢掉“兼”字的第一横上面的点和撇。

“惧”：右边“具”字有三横，不能少一横。

“唇”：半包围布局，不能写成上下布局。

3、生描红、练写。教师巡查、指导。

4、表示、评议。

作业设计

一、抄写生字词

其次课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、精读剧本第一幕，初步感悟廉颇和蔺相如的性格

2、排练第一幕话剧

三、教学过程：

一、指名板书，复习导入

1、指名上台板书“负荆请罪”

2、根据上节课学习回复：课文写谁向谁“负荆请罪”?

3、过渡：廉颇为什么要向蔺相如“负荆请罪”呢?我们一起到第一幕当中找找理由。

二、精读剧本第一幕★

1、轻声读这一幕，想一想，蔺相如和廉颇是怎样的人?提示：抓住人物的语言、动作体会

2、分组议论

3、指名读

A体会主要人物蔺相如

B行动：在路上有意避让廉颇的车子：好几天不上朝，制止与廉颇见面。

蔺相如避让廉颇为的是什么?

议论：假使他们俩闹翻了，将会展现什么结果?

C指导朗读这几句话。

提示：留神小括号中的内容，抓住人物的台词、动作、神情，联系人物的职位、身份、体验等来体会人物的内心。体会人物的性格特点和品质读课文。没有动作神情提示的地方，我们可以自己动笔补充动作、神情的提示。

4、分角色朗读第一幕

三、排练第一幕话剧

分小组排练第一幕

1、议论：排练好这幕话剧要留神些什么?

人物分工：揣摩人物表情，模仿人物动作、语言;在课文记叙的根基上争取有创新;适当利用道具。

2、分组排演，教师巡查。

四、课堂小结

通过朗读课文和话剧表演，我们明白了成语“负荆请罪“的来历，也对仆人公廉颇和蔺相如有了初步的了解。

第三课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标

1、精读剧本其次幕，读懂廉颇和蔺相如的精神品质

2、完整地表演话剧《负荆请罪》

教学过程

一、谈话导入

读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的。随着故事情节的不断进展，在剧本其次幕中，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?

二、精读剧本其次幕★

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简朴的批注。还有什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。梳理出要重点解决的问题：蔺相如和廉颇分别是怎样的人?你从哪些词句读出来的?

3、抓重点词句议论：

(1)廉颇：没穿上衣、背着一根荆条、赶快跪下、老迈昏庸、紧紧地拉、亲近地交谈

(2)蔺相如：快请、取、扶、披、紧紧地拉、亲近地交谈

(3)查看课本插图，想象当时两人不同的神态和心情：廉颇满面羞愧、满心懊丧，蔺相如满面惊疑、满心欢喜。

(4)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

理解“深明大义、宽宏大度”

4、小结：其次幕剧本主要通过语言、动作刻画廉颇勇于更正、爽直磊落的性格特点和蔺相如深明大义、宽宏大度的性格特点。他们两个人都能为了国家利益顾全大局。

5、练习排演其次幕话剧

(1)自读其次幕剧，体会圆括号中人物的动作、神态及其心情。

(2)说话前面没有圆括号内容的，小组内议论补充内容恰当。

(3)根据圆括号中的这些提示，体会怎么表演，小组内分工练习表演。

6、完整地表演两幕话剧

7、学生相互评价，教师小结。

三、总结课文

1、廉颇和蔺相如的故事成了千古佳话。对于这样的两个的历史人物，我们可以用一组成语来形容他们。对于剧本的特点，我们也有了更深刻的熟悉。

2、齐读词语

廉颇：负荆请罪知错就改

蔺相如：深明大义顾全大局

作业设计

一、按要求改写句子

1、按要求改写句子

改为陈述句

秦王我都不怕，我会怕蔺将军吗?

2照样子，改写句子

例：刘星今天没来加入活动，是由于他生病了。

刘星由于生病了，所以今天没来加入活动。

秦王不敢进犯我国，是由于我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

三、阅读故事《将相和》

板书设计

5负荆请罪

蔺相如：深明大义顾全大局

爱国

廉颇：负荆请罪知错就改

负荆请罪教案优秀范文三

教学内容

5.负荆请罪

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2.了解阅读剧本的一般方法。

3.通过朗读初步理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学

重难点

重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

难点：初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学

资源

故事《将相和》

PPT课件

相关背景资料。

预习

设计

1.通读课文，做到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思，专心书写习字册。

2.初步理解课文内容，感悟人物品质;

3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事，读一读。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(3分钟)

1.回忆以前学过的剧本《公仪休拒收礼物》

对比《负荆请罪》与之有何不同。

其次板块：预习表示(10分钟)

1.朗读词语

2.理解词语的意思。

理解：

上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿最高。

府邸：旧时高级官员的居处。

门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称之为食客。

争锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。

寸步不让：哪怕一寸地方也不让，表示立场坚强。

唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似箭，形容论辩时言辞锋利，辩论强烈。

深明大义：比喻人明白事理。

宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。

厉害：难以对付。

惧怕：畏缩。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

第三板块：整体感知(10分钟)

1.理解“负荆请罪”。

【学程单一】默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么?请用自己的话概括课文的主要内容。

时间：3分钟

2.答案预设：

第一幕：写了廉颇和蔺相如争位次，比上下，一再挡道，蔺相如不计较，一再避让，表达廉颇居功自傲，蔺相如顾全大局。

其次幕：写了廉颇得知缘由后，负荆请罪，蔺相如满腔欢悦接待，表现廉颇真诚认错，蔺相如宽宏大度。

3.概括课文的主要内容。

预设：廉颇屡次羞辱蔺相如，蔺相如顾全大局不予计较，廉颇知错就改，向蔺相如负荆请罪。

第四板块：感悟人物品格(10分钟)

【学程单二】

默读课文，斟酌：文中展现了那几个人物?主要人物是谁?文中的人物给你留下了怎样的印象?

自学时间：5分钟。

2.预设答案：

(1)廉颇、蔺相如、韩勃，其中廉颇、蔺相如是主要人物。

(2)学生圈画批注，写对人物的初步印象。

第五板块：明确任务，完成作业

当堂练习，集体展评。(7分钟)

第一板块：导入课文

1.简朴提示阅读剧本的一般方法。

2.今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的根本要求是什么?

(那是一个“独幕剧”只有一幕。《负荆请罪》是多幕剧，本文有两幕。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动处境，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱表示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，留心品位任务语言，了解人物性格特点。)

其次板块：预习导学

1.分组出示词语，朗读，交流预习中的词语。

A.上卿廉颇府邸门客蔺相如上朝踱步背着荆条宽恕欺凌筵席

B.赵国廉颇韩勃惧怕唇枪舌剑老迈昏庸厉害

C.聚精会神针锋相对寸步不让若有所悟深明大义宽容大度负荆请罪

第三板块：整体感知

1.理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?(2)谁向谁请罪?(3)为什么要请罪?(此题不作过高要求。)(4)结果怎样?

“负荆请罪”即指：背着荆条去请罪，表示容许受罚，也表示向人认错赔罪。本文中是廉颇向蔺相如请罪，由于“廉颇一再档蔺相如的道”，“往往在别人面前欺凌蔺相如”结果：廉颇向蔺相如负荆请罪，将相重归于好。

2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

3.请用自己的话概括课文的主要内容。

方法提示：要素相加法(起因+经过+结果)

第四板块：感悟人物品格

1.任务驱动

2.查看学生的自主学习，归结共性问题，斟酌导学策略。

3.巡查，参与小组合作探究。

4.导学。

小组推举学生表示。

第五板块：布置作业

作业

设计

★.抄写课文中划到的词语。

★★.《练习与测试》第1~~4题。

★★★.拓展阅读《渑池之会》《完璧归赵》

“学程导航”课时教学筹划

教学设计：独步悠闲施教时期年月日

教学内容

5.负荆请罪

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.学会阅读剧本，通过品评语言、神情、动作，熟悉人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。

2.在把握人物特点的根基上，能分角色朗读课文，练习排演小话剧。

3.培养当众表演的兴趣，察觉表演小明星，以点带面，推动全班书本剧表演的热潮。

教学

重难点

重点：通过品评语言、神情、动作，熟悉人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。

难点：把握人物特点。

教学

资源

故事《将相和》

PPT课件

相关背景资料。

预习

设计

尝试编排小话剧

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(1分钟)

1.读题

其次板块：品评语言，了解特点。(10分钟)

【学程单一】

1.自由朗读这一片面斟酌：最想演的是谁，为什么。2.带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里可以概括看出你打定扮演的这个人物具有这些特点。圈出表现廉颇、蔺相如特点的语言行为的词

时间：5分钟

2.品读交流：

答案预设：

表现廉颇特点的语言行为：

(1)负荆请罪、身为大将军。

(2)跪、抽、不愿起来。

(3)重点品评：老迈昏庸。

表现蔺相如特点的语言行为：

第一句中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。

3.比较读廉颇与蔺相如的话。体会两人截然不同的态度。

4.读韩勃的话

5.快速欣赏《将相和》这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点?

答案预设：

机敏大胆、有勇有谋、足智多谋

第三板块：分角色朗读。

(5分钟)

举行补充，让人物的资源更为丰富。

自由操练想演的角色的话语、神情、动作等。

第四板块：分组排练，集体表示

1.分组合作排练;

2.当众表演，集体评议。

第五板块：课外拓展

指名读

评议

第五版块：明确任务，完成作业。

第一板块：导入课文

1.师：今天这节课，我们持续来学习那个广为流传的成语故事，一起读课题。(读板书：负荆请罪)

其次板块：品评语言，了解特点。

1.师：剧本是用来表演的。这节课，我们先来演一演“负荆请罪”这一片面。请大家大声地读一读这一片面，想想你最想演谁?

生自主阅读，交流。

2.说说你为什么想演他。

蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局

廉颇：知错能改、顾全大局。

3.请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里可以概括看出你打定扮演的这个人物具有这些特点。

4.品读交流。

假设说他是老迈昏庸的，表现在哪?

假设说他并不老迈昏庸，从哪里看出来?

别人是怎么指点他的?

交流后，引读第一幕中的蔺相如的话。

总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢进犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊!

○表现蔺相如特点的语言行为：

出示“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下大量大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”与蔺相如的话举行比较。

(2)出示韩勃的话：“我真不明白”你明白吗?

快速欣赏《将相和》这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点?[在板书上再补上相关的词语：机敏大胆、有勇有谋、足智多谋等]

5.人物了解。

一位出名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，务必深入研究这个人物的历史背景和个人体验，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”

现在，你们了解这两个人物的处境吗?根据你们课前的搜集，还有哪些补充吗?

第三板块：分角色朗读。

1.下面我们就来尝试表演表演。。

2.指名读。

3.引导学生评议。

4.再指名读。

第四板块：分组排练，集体表示

1.分组合作排练;

2.指名表演，集体评议。

第五板块：课外拓展

1.相信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃这个人物，只要也像研究蔺相如和廉颇一样去解读，确定会演好。

2.这个故事就出自于《史记》，出自于司马迁用了整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》，这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事，这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊!

第五板块：布置作业(如下)

作业

设计

★《补充练习》一到四题。

★★写一写自己对文中人物的熟悉或自己的感受。

★★★自由合作，表演话剧，下节课比赛。

《负荆请罪》是一篇历史小话剧，通过人物对话，陈述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其欺凌却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，体会到廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。一起看看语文出版社六年级语文上册教案!接待查阅!

语文出版社六年级语文上册教案1

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品评，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重点、难点：

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

教学过程：

一、导入板题

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本其次幕。

二、出示目标

三、自学指导

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简朴的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，斟酌：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

四、先学(比读书、比写字)

学生开展充分自学，读、说、想，教师巡查。

五、后教(更正比说话)

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子，对比一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

六、全课小结(比归纳)

其次幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于更正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有确定的了解。

七、当堂训练(比完成作业)

(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

板书设计：

廉颇蔺相如

对不住你避让要是……

宽恕我过去的事别提了

背荆条扔在一边

跪下扶起

(勇于更正)(顾全大局)

为了赵国的利益

语文出版社六年级语文上册教案2

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的难得精神。

三、教学时间三课时

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话，透露课题

1、简朴提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的根本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动处境，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱表示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，留心品位任务语言，了解人物性格特点。)

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)蜗牛文摘或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边斟酌揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：畏缩。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文。

其次课时