2023学年度 唯一的听众教学设计

《唯一的听众》教学设计实验小学李晋亮教学目标：1.引导学生把握课文的主要内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2.有感情地朗读课文，鼓励同学在学习中互相交流、探讨，正确读写文中的生字词语。3.体会课文写作上的一些特点。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理行动的变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的感激、敬佩之情。教学难点体会课文写作上的一些特点，抓住人物的语言、神态的细节描写来展示人物的内心。教学过程一、欣赏音乐，谈话导入。同学们，多美妙的小提琴曲啊！有这样一位小提琴手对小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上面对成百上千的观众演奏小提琴，一次次赢得了鲜花和掌声。他的成功源自一位老人的影响，因此每当站在万人瞩目的舞台上，他总会想起那唯一的听众。这节课，让我们再次走进那个清晨，走进那唯一的听众。二、回顾课文，整体感知。（一)抓住文中重点语段通过朗读回顾课文内容。（二)通过朗读，谁能告诉大家唯一的听众指谁？（三）谁是谁唯一的听众？（四）唯一的听众为“我”做了什么事？三、研读语段，品词悟情。（一)过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都源自这位老人的影响。这位睿智慈祥的老人在清晨寂静的树林中，她总是静静地坐在木椅上，用平静的目光注视着我，用鼓励的语言激励着我。请同学们浏览课文2-8自然段，找出描写老人语言的句子画下来。(二）研读老人诗般的语言，揣摩老人的内心世界，感受她对“我”的爱护和鼓励，并相机指导朗读。1．句子一：如果你就是这位老人，虽然这难听的声音破坏了林中的和谐，破坏了你正独享的幽静，但看到年轻人对练琴失去信心沮丧地准备溜走时，你觉得年轻人此时最需要的是什么？2．句子二：年轻人明明拉得不好，老人却夸他；老人明明耳聪目明，却谎称自己耳聋。如果你就是老人，为什么这么说？3．句子三：老人主动作听众，也巧妙地督促我坚持不懈的练琴，你认为老人的这句话中强调的是什么？从“每天早晨”你体会到什么？多么真诚悄无声息的帮助，真是“随风潜入夜，润物细无声。”也许那是一个——的早晨？想象情景，训练表达。4．句子四：是啊，鼓励是一剂最好的良药。如果你是老人，你从“我”的身上感受到了什么？感受到的不仅仅是音乐，更重要的是“我”的成长历程。（三）过渡：老人如诗的语言令人感动，老人平静的目光同样令人难忘。让我们再次把目光聚焦到课文2-8段，找出描写老人神态的句子用~~线画出来，想想从老人心灵的窗户中你又读懂了什么？（四)老人的目光是平静的，她的内心却是不平静的。请同学们根据老师的语言提示展开想象，把下面的句子补充完整。(五）同学们，我们抓住了老人的语言和神态，揣摩了她丰富的内心世界，感受到她善良美好的心灵，这是一种非常好的阅读方法。在平时的习作中，我们也应该细致刻画人物的细节描写来展示人物的内心。（六)面对老人的关爱和鼓励，“我”的心理和行动发生了哪些变化？找出文中的词语说一说。(七）此时此刻，你们明白了吗，为什么面对鲜花与掌声，我总会想起那清晨里唯一的听众？因为她给予了我……因此她就是我心中唯一的——听众，特殊的——听众，永远的——听众。（八）你认为在我的心里老人还是——的听众。（九）直到有一天我从妹妹口中得知这位自称耳聋的老人竟是音乐学院最有声望的教授，那一刻，我的心里充满了无限感激与敬佩。请齐读课文最后一段。四、拓展延伸，总结升华。（一)每当站在万人瞩目的舞台上，我总会想起那自称耳聋的老人，想起那清晨里唯一的听众。回忆起与老人相伴的点点滴滴，你一定有太多的话像倾诉，让它流淌于你的笔尖吧。(二）总结：是啊，一句赞美的话语，一个鼓励的眼神，一抹会心的微笑，一个善意的谎言，一次心与心的交流都可能挽救一个灵魂，改写一段人生。在人生的舞台上，但愿你也能拥有这样一位唯一的听众，也能成为他人心中唯一的听众。（三）让我们伴着优美的旋律同读这首小诗，把这份关爱、这份温暖传递下去。作业设计1.有感情地背诵描写