高职生性道德现状、成因及教育对策研究

高职生性道德现状、成因及教育对策研究［摘要］高职生的性道德行为具有一定的自主性和轻率性，原因在于高职生性生理、性心理的成熟与性道德、性社会化开展的滞后这两者之间存在着开展的不平衡性。性道德教育应应抓好4个方面：一是理解自己，建立正确的性道德价值目的；二是理想鼓励，兴趣转移；三是学校教育是性道德教育主渠道；四是家庭、社会教育是性道德教育的根底和导向。［关键词］现状;成因;教育对策;高职生性道德高职生性道德教育是高职生性教育的核心，也是高职生德育的重要组成局部。近年来，随着人们思想的不断解放和西方文化的影响，传统的性道德观念受到了冲击，我国青少年的性观念和性行为日益开放，婚前性行为、未婚同居、少女怀孕等现象时常发生，已成为社会关注的一个重要话题，加强对青少年性道德教育的呼声日益强烈。高职生相对于普高生和其他大学生，学业压力较轻，受社会环境影响更广，可支配的时间较多，在性道德问题上表现出更多的偏向。一、高职生性道德现状及存在的问题〔一〕性道德观念陈旧与开放交织从调查看来，高职生的性观念在一定程度上留有旧传统的烙印，同时也越来越多地承受了西方文化的影响。详细表如今以下几个方面：1.贞洁观念冷淡并受传统贞操观念的影响甚深“贞洁观是爱情的男女双方之间对爱情忠贞专一的共同道德要求。〞［1］目前在校的高职生大都出生在1990年前后，受西方的价值体系和生活方式影响很深，对待性的问题更加开放，贞洁已经不对他们造成心理压力，而对待同居的态度还会生出类似互相攀比的心理。同时高职生的贞洁观念，受传统观念的影响仍然很大。“在中国的传统文化中，女子的贞操非常重要，性贞洁感成为女性最高的道德标准，而男子没有什么‘贞操’问题，女子‘失身’受社会歧视的程度要比男子发生同样问题严重得多〞［2］242，这种传统文化的影响即使在新时代的高职生身上仍有表现。2.对婚前、婚外性行为和高职生恋爱表现出肯定与宽容，性责任感淡薄此次调查中，大局部高职生对婚前性行为持肯定态度，对女生怀孕的现象持相对宽容的态度，由此也可以看出有相当一局部的高职生对性交行为的态度比拟轻率。此次调查高职生对婚外性行为的看法，持肯定态度的也比拟多。恋爱，是高职生普遍关心的问题，而且这种现象近几年在高职院校校园中日趋普遍，社会上对此也是看法不一。高职生中认为谈恋爱“应制止〞、“应限制〞的很少，多数认为“应正确引导〞，同时还有一点值得我们重视，就是认为对高职生谈恋爱“应任其开展〞的也有一定的比率。对婚前、婚外性行为和高职生恋爱的肯定与宽容说明他们缺乏责任感，还不懂得性的追求是与性责任感严密联络在一起的。〔二〕性道德行为的自主性、轻率性和可变性在此次调查中，有78%的高职生想与异性交往，有52%的高职生有异性朋友。尽管绝大局部高职生认为男女同学应大方地进展群体交往，然而仍有一局部高职生从对一般异性的好感阶段转入了一对一的恋爱阶段。可见，高职生的性道德行为因其独立意志开场发挥作用但性的社会化远未成熟使得他们的性行为具有一定的自主性和轻率性。高职阶段是性行为初步开场形成的时期，是尚未定型的时期，因此他们的性行为与成年人相比有更大的可塑性和可变性。这也是在高职阶段必须进展性道德教育的原因所在。二、高职生性道德存在问题的成因〔一〕高职生性生理、性心理、性道德、性社会化之间开展的不平衡性我们一至三年级的高职生年龄正处于接近异性的“狂热期〞，这时候的男女青少年由于生理的发育和对性的根本理解，生疏感与畏惧感逐渐消失，产生了异性相吸的心理与彼此接近的需要，在行为上表现为喜欢互相接近、交往；据相关资料说明，16~18岁是一个向往与异性交往、想接触异性身体、性冲动出现的顶峰期。而四、五年级的同学那么大多是处于“浪漫恋爱期〞，生理发育已完成，男女之间的性意向集中于某一个钟情的异性身上。可见，处于青春期的高职生由于性机能〔性生理〕趋向成熟，性意识〔性心理〕开展而产生性的欲望，不少人渴望与异性交往并有时出现性冲动。然而这种性的本能的实现和满足，却要受到法律和社会道德标准的制约。高职生由于长期处于学校和家庭的相对封闭的求学环境，社会化程度不够，尤其是对性的科学性和性的社会意义一知半解。有了性冲动却不懂得用道德标准来约束自己，不知道用法制观念控制自己。可见高职生性生理、性心理的成熟与性道德、性社会化开展的滞后这两者之间存在着开展的不平衡性。这种不平衡性正是高职生性道德偏向产生的重要原因。〔二〕高职生群体心理特点与环境的交互作用“从开展心理学的观点来看，青少年在其成长过程中，具有强烈的结交同龄朋友的需要，就是这种同龄伙伴集团介于青少年个体与大社会之间，为青少年的开展提供了一个环境。〞［2］P44高职生群体便是这种同龄伙伴在高职院校里的实际表现形式，它的心理对高职生个体的性意识、性行为产生举足轻重的作用。五年制高职生是初中毕业后，未经过高中的学习直接招收来的。由于近几年我国高中普及、大学扩招等教育制度的施行，普高和大学的入学率进步了，初中时期学习成绩略微好一点的学生都进入了普高学习，只有那些认为无法完成高中学业的学习成绩较差的学生不得已才进入五年制高职院校。所以，高职生普遍存在自卑感，自己看不起自己，自觉低人一等，加之良好的生活、学习、行为习惯没养成，整体素质较低，这就造成认识上虽具备一定的自主自立意识，但自主自立意识与其应具备的自我控制和自我约束才能程度不相称；因此高职生群体心理呈现出自主性和依赖性的矛盾，局部同学存在有意放任自己的心理特点。表现为生活没有明确目的，不知如何安排课余时间，以致不少同学在课余时无所事事，或打牌闲逛，或在电脑游戏和网络交友上消磨时间。加之高职的学习压力相对不如普高，学生个人可支配的时间相对较充裕。为了锻炼学生的各项才能，学校组织的各种活动非常丰富，在活动过程中男女生接触空间较广。更何况几年学习后大多数学生即将走上工作岗位，他们对工作、朋友等问题的考虑要比普高多，因此更容易把注意力转移到异性身上，尤其是对那些无心学习的学生而言。〔三〕性道德教育的缺失1.学校性道德教育的缺失此次被调查的9所五年制高职院校中，只有1所学校有专门开设性教育课，进展系统的性道德教育，其余8所学校至多就是请专家来校开上1~2次性教育讲座，有的根本就没有意识到有这回事，或者意识到了却心有余力缺乏。同时从高职生承受过性教育的内容来看，占第一位的是青春期心理，其次是性生理知识和生命的诞生。而与青少年成长有关的性道德知识的教育所占比率不高。在“你承受过性教育的内容〞问题选项中，寻青春期心理〞占所有被选内容的21%；“性生理〞占17%；“生命的诞生〞占13%；“性道德〞那么只占8%。可见，目前高职院校的性教育工作存在两大不平衡：一是教育内容的不平衡，较多地讲生理卫生知识，而不能在性德育、性智育、性体育、性美育方面全面开展，特别是忽略了性德育是一个重大缺陷。二是学校开展不平衡，一些学校的性教育远远落后，甚至有的学校还完全没有开展起来。2.家庭性道德教育的缺失诚然，几乎每个家庭中的父母都希望把自己的子女培养成真正的男子或完美的女性，但是由于传统观念的影响，大多数父母由于种种原因都无视了——在大多数情况下是成心回避了——性知识的传授和教育。此次笔者的调查结果也同样说明目前家庭性道德教育的严重缺失。对“你的父母与你议论有关性的问题吗？〞问题，答复“从未谈过〞占42%；答复“极少议论〞的占53%；答复“常常议论〞的那么只有5%。可见有95%的家庭没有真正担当起对其子女进展性教育的职责，性道德教育就更不必说了。〔四〕群众传媒的不良影响当代的高职生处在一个性信息相对开放的时代，各种性信息直接作用于他们，较多的性信息必然导致青少年较早地关心性的事情，甚至他们中的一局部人受到这些信息中的消极影响而过早地理论了性行为，有的甚至酿成了苦果〔如有些女生的怀孕〕。三、高职生性道德教育的对策〔一〕理解自己，建立正确的性道德价值目的对高职生而言，最重要的是要理解自己，明确自己所处年龄阶段的性道德修养在内容和方式上的特点，理解性伦理的原理，学会运用性道德原那么，将性道德标准内化为个人的意识，进步性道德情操，增强性道德意志，使自己的性道德行为能符合标准，在认知、情绪、意向过程中进展性道德修养，最终建立正确的性道德价值目的。〔二〕理想鼓励，兴趣转移人的一生都在不断地追求幸福和快乐，这其中当然包括追求性的满足和快乐，但是唯有对理想的英勇追求，才使人享受到真正的幸福和快乐。可见，在进展高职生性道德教育的过程中，老师要引导学生树立远大的理想，强化对理想的追求，这样就能转移他们对生理满足的追求，产生控制性行为的作用。对高职生而言在所有理想中，职业理想与他们联络最严密。只有通过职业理想教育，才能使高职生的人生有了精神支柱，才能使他们有创造事业的雄心、锲而不舍的追求，这种精神状态必使高职生摆脱生理需求的束缚，自觉控制性的冲动，从而使性行为的刺激升华，使爱情纯真。由此，我认为教育者应根据学校的安排，有方案、有针对性地开展系列以树立远大理想为主题的教育活动。另外还可利用第二课堂开展丰富多彩的活动，使学生把充分的精力投入到有益于身心的活动和高尚的追求中去，不仅陶冶了学生的性情，同时也淡化了他们对性的兴趣，转移了对性的关注。〔三〕学校教育，性道德教育主渠道学校教育是性道德教育的主渠道，高职院校进展性道德教育应掌握一定的原那么和方法。1.高职院校进展性道德教育的原那么高职院校进展性道德教育的原那么笔者认为有：平等交流、重领悟少说教的原那么；以学生为主体、尊重学生个性的原那么；课堂教学与课外活动相结合的原那么；适度、适当的原那么；他律和自律相结合的原那么；性道德教育与性爱教育相结合的原那么等。本文就后三种原那么做一些说明。转贴于论文联盟.ll.〔1〕适度、适当的原那么。这一原那么是原国家教委和国家计生委在1988年的?关于在中学开展青春期教育的通知?中提出的，笔者认为它也适用于当今的高职生性道德教育。所谓“适度〞就是指性道德教育的程度要适度。高职生的性道德教育应当与高职生的性生理和性心理特点相适应。针对高职生不同年龄阶段的身心特点有侧重地进展不同内容的性道德教育，表达性道德教育内容的层次性。这正是“适度〞原那么在高职院校性道德教育内容上的详细表达。此次调查中高职生对学校性教育的评价，有59%的同学认为它“太保守〞，说明目前高职院校所进展的这种性教育不能满足学生的需要，远未到达应有的效果。所谓“适当〞，可理解为适宜妥当。主要是指教育形式、方法、教学态度要适当，要做到既亲切又严肃，还要关心、理解、尊重学生。〔2〕他律和自律相结合的原那么。笔者认为处于高职一至三年级的性道德教育重点在他律，使他们遵从性道德犹如遵从其他道德一样，主要靠他律完成。而处于四、五年级的高职生由于其道德判断的根据发生了很大的变化，民主、个人权利成了重要的而且是更加抽象的原那么，所以在性道德教育中引导他们对待性道德问题时变他律为自律显得非常重要。〔3〕性道德教育与性爱教育相结合的原那么。高职生〔尤其是四、五年级的高职生〕对性道德的理解与兴趣往往不仅仅是停留在理论层次，他们更多地关注性与性爱问题，所以性爱教育是高职生性道德教育〔尤其是四、五年级高职生性道德教育〕的一个很好的切入点。在高职生性道德教育过程中应坚持性道德教育与性爱教育相结合的原那么。在讲解性道德理论的同时，帮助他们正确理解性爱，告诉同学，性爱具有丰富的内涵，它是性欲和爱欲的结合。“通过对性爱特征的分析，培养他们高尚的性审美观，在深入的道德认识根底上，把两性交往过程中所需要的仪表、风度、气质等方面的“外在美〞与更深沉的“内在美〞，和各自的理想、信仰、事业、情操、丰富的知识等结合起来，形成最高意义上的性心灵美、性气质美和性仪表美。〞［3］2.高职院校性道德教育的方法性道德知识传授绝不仅仅是“知识〞传授，因为性问题涉及人们最丰富、最复杂、最微妙、最隐秘的情感，所以仅仅讲一些大道理是远远不够的，而必须交心、贴心、知心，传授性道德知识的过程应该是心灵与心灵撞击的过程。所以，性道德教育的方法尤其重要，除通用的教学方法如课堂讲授法、讨论辩论法、案例分析法、角色扮演法等外，它还应有自己独特的教学方法和方式。〔1〕体验交流法。体验交流法是学生自己讲述关于自己或是与自己有关的一件事情的经过和感受，通过对一件事情的陈述与反省，感染大家情绪，产生情感共鸣的教学方法。高职生宿舍里的“卧谈会〞通常在无意识中就运用了这一方法，而我们要做的就是将它们从宿舍这一范围扩大到班级甚至更大的范围。当然运用体验交流法要采取学生自愿的原那么。〔2〕训练法。在一些情况下，不是在认识上得到进步就能解决问题，还必须通过实际的行为训练才能奏效。比方：面对性骚扰、性损害的防范才能；自我保护的才能，都需要通过训练得以进步。老师可以通过多媒体教学设备向学生展示一个模拟情景，组织学生进展交流、讨论，最后得出合理的处理方法。通过训练，学生在今后的生活中假如遇到类似情况就不会手足无措了。〔3〕心理咨询法。心理咨询作为一种新兴的青春期性教育的途径和方法，正蓬勃地开展起来。高职阶段开展心理咨询的目的主要是帮助高职生实现对自我的探究和对社会的探究，以适应广泛而复杂的社会生活，从而帮助他们实现社会化。心理咨询可以针对学生个体存在的性道德问题，根据学生性心理开展的特点和规律，有效地对学生进展性道德教育。此次笔者的调查中有一项“你们最喜欢的性道德教育方式〞，有42%的高职生选择了心理咨询。〔4〕同伴教育法。同伴教育是澳大利亚R.V.Shrt教授首创的医学生同伴教育形式。现广泛利用于性教育中，且成为国际上非常推崇的一种性教育方法。它是利用朋辈间的影响力通过开展青少年的自我教育和自助群体，来抵御来自社会和媒介的消极影响。同伴教育可以由经过老师培训、指导的学生骨干担任咨询员，与同学面对面交流，承受、解答学生的咨询。这一性教育方式有其独特的优点：首先作为同龄人，他们知道高职生中存在什么样的性问题，有哪些性困惑。其次，作为学长学姐，他们具有大家所共有的思维方式和语言，不会板着脸做出一副“老师爷〞的面孔，其思想、行为、教育形式易于为大家所承受；第三，同伴性教育不存在程式化的说教、受教育者不容易产生逆反心理，因此更容易收到良好的教育效果。在笔者的调查中，有32%的高职生选择了同伴教育，可见学生比拟乐于承受这种方式。〔四〕家庭、社会教育，性道德教育的根底和导向1.家庭教育在高职生性道德教育中起根底性的作用家庭的性道德教育功能应该不同于社会上的学校。家庭是人生的第一课堂，是早期性道德教育的最好场所，根本的性道德，父母必须给孩子灌输，绝不可以回避或听其自然。不管多么详细的性知识，都不能替代性道德的教育。家长为了更好地承当起性道德教育的责任，笔者认为家长至少应做到以下几点。〔1〕消除顾虑，结合孩子的需求进展性意识教育。〔2〕抓住有利时机进展性道德教育。家庭成员一起欣赏影视录像作品，这是目前许多家庭的休闲、增进家庭成员感情的一种常见方式，也是家庭进展性道德教育的一个非常好的时机。我们可以利用这些内容进展性道德教育，开展讨论，引导孩子对这些内容进展分析判断，进步他们区分是非的才能。值得注意的是，假如是宣扬色情、暴力的影视录像作品，家长必须引导孩子远离。同时家长还可以针对网络信息进展性道德指点，引导孩子主动地抵抗“黄潮〞，毫不模糊地制止伪科学信息的侵扰。〔3〕掌握恰当的性