第三章心理测验技能习题 心理咨询师

第三章心理测验技能习题单选1.第一个提出智力结构理沦的是(斯皮尔曼)。2.(智力的群因素论)理论认为，智力是由一群彼此无关的原始能力构成的，各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个墓本因素是共同的。3.美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑，他设想，每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，因此可得到(120)种单独的智力因素。4.美国心理学家卡特尔认为，(流体智力)是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。5.美国心理学家斯坦伯格认为，智力结构由(成分)组成。6.韦氏成人智力测验首先由(韦克斯勒)于1955年所编制。7.WAIS-RC适用于(16)岁以上的受测者。8．在WAIS-RC的实施中，一般按照(先言语测验、后操作测验)的顺序进行。9．WAIS-RC的数字符号分测验在正式测验时，限时(90)秒。10.在WAIS-RC的实施中，(图画填充)测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。11.在WAIS-RC的实施中，(相似性)测验是仅按反应的质量给予不同的分数的。12.在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时，使用的记分方法是(标准二十分)。13.WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为(3)。14.下列关于离差智商的描述中，正确的是(受测者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数)。15.在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为(100+15(X-M)／S)。16.在韦氏智力量表中，VIQ是(言语智商)的英文缩写。17.在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为(PIQ)。18.在韦氏智力量表中，总智商的英文缩写为(FIQ)。19.按照韦氏智商分级标准，IQ在90-109之间的人约占全体人群的(50％)。20．按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围在(70-79之间)。21．按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在(90—109之间)。22．按照韦氏智商分级标准，中度智力缺陷的智商范围在(35-49之间)。23．按照韦氏智商分级标准，智商在20-34之间属于(重度)智力缺陷。24．WAIS-RC是(中国修订的韦氏成人智力量表)的英文缩写。25．韦氏智力量表的分量表主要包括(言语量表和操作量表)。26．中国修订的韦氏成人智力量表共计包括(11)个分测验。27．WAIS-RC的言语部分共计包括(6)个分测验。28．WAIS-RC的操作部分共计包括(5)个分测验。29．在WAIS-RC中，(数字广度)测验主要测量人的注意力和短时记忆的能力。30．在WAIS-RC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是(相似性)测试。31．在WAIS-RC中,主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是(图形拼凑)测验。32.在WAIS—RC中，图画填充测验的主要功能是(测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力)。33.在WAIS—RC的操作中，有些项目无时限，但一般来说(10秒或15秒)之内可以考虑好回答。34.我国修订的联合型瑞文测验是(标准型与彩色型)的合并本。35．CRT是瑞文测验(联合型)的英文缩写。36．CRT适用的受测者的年龄范围是(5～75岁)。37．按照CRT的施测标准，当测验进行到(20及30)分钟时，各报一次时间。38．瑞文测验采用的是(2)级评分方法。39．CRT的IQ分数是先将受测者的原始分数转化成(百分等级)而后得来的。40．适用于对儿童及智力落后的成人施测的瑞文测验的型式是(彩色型)。41．SPM是瑞文测验(标准型)的英文缩写。42．按照瑞文(J．CRaven)对智力的理解，他所编制的瑞文测验主要测量的是(推断性能力)。43.瑞文认为，(再生性能力)是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。44.在施测CRT的过程中，主测者与主测助理在受测者进行前(5)题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独地重复指导语。45.在CRT的实施过程中，如果受测者的人数超过30人时，除主测者外，应增加主测助理(1-2人)。，46.CRT团体施测时，其受测者的人数不得超过(50)人。47.1982年完成的《中国比内测验》的修订者为(吴天敏)。48.施测中国比内测验时，应根据受测者的(年龄)，从测验指导书的附表中查到开始的试题。49.按照中国比内测验的施测要求，连续有(5)题不通过时,即停止测验。50.中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为(16)。51.中国比内测验的智商是根据(总分和实足年龄)，从测验指导书的智商表中查到的。52.在(1908年版比内一西蒙量表)中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模。53.1916年版斯坦福一比内量表的主要创新点是(首次引入比率智商的概念)。54.1916年版斯坦福一比内量表首次使用了(比率智商)的概念。55.1960年版斯坦福一比内量表采用(离差智商)表示测验成绩。56.1960年修订的斯坦福一比内量表使用了离差智商，其平均数为100，标准差为(16)。57.在施测中国比内测验时，对于受测者有关试题的探索性问题，一般应该对他说(你自己想一想)。58.在施测中国比内测验时，主测者与受测者的位置关系应是(面对面)。59.人格测验分为两大类，一类为结构明确的自陈量表,类为结构不甚明确的(投射技术)。60.下列人格测验中，采用经验效标法编制的是(明尼苏达多相人格测验)。61.MMPI是采用(经验效标法)编制的客观化测验。62.MMPI的施测形式之一“卡片式”适合于(个别)施测。63.关于MMPI的实施，最准确的描述应该是(手册式既可团体施测，又可个别施测)。64.在MMPI的399题版本中，Q量表的原始得分超过(22)分，就表明答卷无效。65.按照中国常模标准,可将MMPI正常与异常的划界分确定为T分等于(60)分。66.按照美国常模标准，MMPI的T分数在(70)分以上,便可视为可能有病理性异常表现。67.在各类标准分数中，T分数指的是(平均数为50，标准差为10)的分数。68.在MMPI的临床量表中，英文缩写(Ma)代表轻躁狂量表。69。在MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是(社会病态)量表。70.MMPI一共有566个条目，其中包括10个临床量表和(4)个效度量表。71.MMPI共有14个量表，其中(D)是临床量表。72.在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过(10)分。就不能信任MMPI的结果。73.在所有MMPI的简式量表中,似乎(MMPI-168)更优于标准版本74.在施测MMPI测验时,如受测者报告有些想法现在没有了，主测者应当告之他(以现在的情况为准)。75.卡特尔16种人格因素测验是采用(因素分析法)编制的。76.关于16PF的实施方法，最准确的描述应该是(属于可团体实施的量表)。77.16PF的每个试题有(3)个可供受测者选择的答案。78.除聪慧性因素外，16PF的其他因素都是按(0、1、2或2、1、0)记分的。79.一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成(标准十分)。80.凡是平均数为5．5，标准差为1．5的标准分数，—般我们都称为(标准十分)。81.在16PF次元人格特征中，人云亦云、优柔寡断是(怯懦与果断性)的低分特征。82.16PF的英文原版共有5种版本，其中A、B为(全版本)。83.16PF的英文原版共有5种版本，其中C、D为(缩减本)。84.卡特尔把每个人所具有的独特的特质称之为(个别特质)。85.在卡特尔16种根源特质中，有的起源于体质因素，他称之为(素质特质)。86.在16PF测验中，环性情感或高情感为(乐群性)因素的高分特征87.在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是(缄默、孤独、冷淡)。88.聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF测验中(聪慧性)因素的高分特征。89.思维迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱是16PF测验中(聪慧性)因素的低分特征。90.在16PF测验中,(恃强性)因素的高分特征为好强、固执、独立、积极。91.在16PF测验中,恃强性因素的低分特征也称(顺从性)。92.在16PF测验中,保守以及尊重传统观念与道德准则是(实验性)因素的低分特征。93.在16PF测验中，实验性因素的高分特征也称(激进性)。94.艾森克人格问卷是采用(因素分析法)编制的。95.下列测验方法中可分为成人和幼年两套问卷的是(EPQ)。96.艾森克幼年人格问卷适用的年龄范围是(7—15岁)。97.一位受测者在EPQ的E量表上的T分为30分，则其个性倾向为(典型内向)。98.一位受测者在EPQ的N量表上的T分为60分，则其情绪特点为(倾向情绪不稳定)。99.如果一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分，在N量表上的T分为35分，则他具有(多血质)的气质。100.在EPQ的E和N关系图中，外向、情绪不稳定型性格对应的气质类型为(胆汁质)101.EPQ共有4个人格量表,其中英文缩写E指的是(内外向)量表。102．在艾森克人格问卷中,N为(神经质)的英文缩写103.按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表划界分的范围为T分(<38.5)。104．关于SCL-90，下列说法中不正确的是(属于他评量表)。105.在SCL-90的评定中，如果受测者自觉常有该项症状，并对其有相当程度的影响，则应评为(4)。106.SCL-90共有90个项目，在本教材中，每个项目采用的均是(5)级评分制。107.SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和(因子分)。108.在SCL-90的评分中，所谓阴性项目数指的是单项分(=1)的项目数。109.在SCL-90的评分中，所谓阳性项目数指的是单项分(≥2)的项目数。110．若某求助者在SCL-90上所得的分为140分，阳性项目数为50项，则其阳性症状均分为(2.0)分。111.按照中国常模结果，SCL-90的总分超过(160)分，或阳性项目数超过43项，或任何一因子分超过2分，就可考虑筛选阳性。112.Hospkin's症状清单与(SCL-90)指的是同一工具。113.在SCL-90中，精神病性因子与MMPI中的(精神分裂症)量表相类似。114.抑郁自评量表的英文缩写是(SDS)。115.SDS共包括20个项目，每个项目按症状的(频度分为四级评分)。116.在完成SDS评定时，要求受测者仔细地阅读每一条，然后根据最近(一周)的实际感觉，在适当的数字上划“√”表示。117.完成SDS评定后，首先得到总粗分，然后乘以(1.25)以后，取整数部分就得到标准分。118.对于SDS的正向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给(2)分。119.按照中国常模结果，SDS的标准分的分界值为(53)分。120.按照中国常模结果，SDS的标准分在(63—72分)为中度抑郁。121.SAS是(焦虑)自评量表的英文缩写。122.关于SAS的计分方法，下列表述中正确的是(各项分数相加得到总粗分)。123.对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给(3)分。124.按照中国常模结果，SAS的标准分的分界值为(50)分。125.按照中国常模结果，SAS的标准分在60—69分之间者可能为(中度焦虑)。126.LES有多个版本，在教材中所选用的是由(杨德森)等编制的生活事件量表。127.使用LES时，通常根据调查者的要求，将最近(一年)内的事件记录下来。128.LES记分时，事件影响时间的记分如果在半年内的应记(2)分。129.LES记分时，对于长期性事件发生次数的记分不到半年的应记(1)次。130.生活事件对人持续影响时间的划分并不包括(一月内)。131.某生活事件刺激量等于该事件影响程度x该事件持续时间x(该事件发生次数)。132.一般来讲，(95％)的正常人在一年内的LES总分不超过20分。133.一般来说,99％的正常人在一年内的LES总分不超过(32)分。134.从20世纪60年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了较多的研究兴趣，其中最有代表性的人物是美国的(霍尔姆斯(Holmes))。135.在教材中所选用的社会支持量表是由(肖水源)于1986年编制的。136.在社会支持量表中，第l—4、8—10条中，每条只选一项，选择第3项则记(3)分。137.在社会支持量表中，第6—7条如回答“无任何来源”则记0分，回答“下列来源”者，有4个来源就记(4)分。138.社会支持从性质上可以分为两类，其中主观的支持是指(个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验)。139.应对方式问卷的记分主要采用(因子分)。140.应对方式问卷各分量表因子分的记分为(分量表单项条目分之和除以分量表条目数)。141.在应对方式问卷的6个应对因子中，与解决问题呈正相关的是(合理化)142.在应对方式问卷中，如受测者在生活中常以“退避”、“自责”和“幻想”等应对方式应对困难和挫折，则称(不成熟型)。143.应对方式问卷评定的时间范围是指受检者近(两年)来的应对行为的状况。多项选择题144.英国心理学家斯皮尔曼认为，人的智力活动中存在(B普通因素C特殊因素)。145.美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从(A内容B操作C产品)维度去考虑。146.美国心理学家卡特尔认为，智力由两种成分构成，分别是(A流体智力D晶体智力)。147.关于WAIS—RC，下列描述中正确的是(A适用于16岁以上的受测者B分农村和城市两种版本C凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口采用城市版本D长期生活、学习或工作于农村的人口采用农村版本)。148.WAIS—RC施测的基本步骤为(A一般按先言语测验、后操作测验的顺序进行C测验通常都是一次做完D如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先作一两个操作测验)。149.在进行WAIS—RC的数字广度测验时，施测的具体要求是(A顺背数和倒背数两个测验分别进行B念出数目的速度均按每一秒钟一个数字C任何一项1试背得正确，便继续进行下一项D如果l试有错误，便进行同项的2试)。150.在实施WAIS—RC的数字符号分测验时，正确的是(B从左到右填写C不得跳格D正式测试限时90秒)。151.关于WAIS—RC的图画填充分测验,下列说法正确的是(A由21张卡片构成C要求受测者在20秒内指出缺笔的部位和名称)。152．在下列分测验中，(A相似性B算术D数字广度)测验属于WAIS—RC的言语分测验。153.在下列分测试中，属于WAIS-RC操作分测试的是（B图形拼凑C图片排列D数字符号）。154.在WAIS-RC的实施中，（A算术C木块图）测试是以反应的速度和正确性作为评分依据的。155.在WAIS-RC的实施中，仅按反应的质量给予不同的分数的分测验包括（A知识B领悟D词汇）。156.在WAIS-RC中，适合于分测验量表分及智商结果换算的标准差为（B3D15）。157.和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括(A可同时提供三个智商分数和多个分测验分数B用离差智商代替比率智商C在临床应用方面积累了大量的资料)。158.韦氏智力量表的缺点主要包括(A三个独立本的衔接欠佳B测验的起点偏难C测验程序复杂、费时D分测验项目数量不均衡)。159.龚耀先教授发展的简式量表选用的言语分测验包括(A知识C相似性D词汇)。160.龚耀先教授发展的简式量表选用的操作分测验包括(

A图画填充B木块图D图片排列)。161.WAIS—RC的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和(A书写回答格式B记分方法C对结果的解释D计算智商的方法)。162.在WAIS—RC的施测过程中，主测者应努力地取得受测者的合作，可以使用下列哪些鼓励之词(

A好，这不花你许多时间吧B这里还有另一些不同方式的C我想你一定会感兴趣的)。163.关于联合型瑞文测验，下列说法中正确的是(

B每个单元l2张图片C标准型与彩色型的合并本D前三个单元为彩色图案，后三个单元为黑白图案)。164.CRT既可个别施测，也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为(

B智力低下者C三年级以上的儿童D不能自行书写的75岁以下的老年人)。165.关于瑞文测验，下列说法中正确的是(A既可团体施测，又可个别施测B正常三年级以上至65岁以下的受测者可团体施测C当受测者完成第一、第二项任务时，应告之正确的选项)。166.在施测CRT时，对测验指导语的正确描述是(A40分钟内交卷B能做多少，即做多少)。167.关于幼儿及弱智者在CRT个别施测时的停止标准，下列说法中正确的是(

BA、Ab、B三单元不管做对多少，都必须做完CC、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测)。168.幼儿及弱智者在进行联合型瑞文测验C、D、E三单元测试时，如果连续三题不通过，则应(A停止该单元D继续下一单元)。169.在CRT的记分系统中，用(AIQ分数C百分等级)表示测验结果。170.瑞文测验的分型主要包括(

B彩色型C标准型D高级型)。171.关于瑞文测验，下列说法中正确的是(A由瑞文设计B可测查智力水平D属于非言语测验)。172.瑞文(J.C.Raven)认为笼统地用智力一词不足以描绘人的多种认识能力，指出存在两种既对立又有内在联系的行为，即(A再生性能力B推断性能力)。173.关于瑞文测验团体施测时的注意事项，下列说法中正确的是(A人数≤50人B可单独地重复指导语)。174.在中国比内测验的施测中，下列说法中正确的是(A主测者要熟读各题指导语B可以替受测者填简历C受测者连续有五题不通过时，可停止测验D开始的题目应根据受测者的年龄确定)。175.关于中国比内测验的记分，下列说法中正确的是(

B通过一题记1分C将受测者答对题目的分数加上“补加分数”)。176.1908年版比内-西蒙量表的主要创新点是(A使测验题目总数增加到59个C首次使用智力年龄表示测验成绩D建立了常模)。177.关于1916年版斯坦福-比内量表，下列说法中正确的是(A由推孟(L.Terman)教授主持修订D首次引入比率智商的概念)。178.关于1960年版斯坦福-比内量表，下列说法中正确的是(A由推孟和梅里尔主持修订B采用离差智商代替比率智商D在1937年版的基础上加以修订)。179.关于斯坦福-比内量表第四版，下列说法正确的是(A包括15个分测验B对四个认知区域进行评估)。180.中国比内测验的创新点主要包括(A将年龄扩大为2—18岁B采用离差智商表示测验结果C编制了中国比内测验简编)。181.人格测验自陈量表的编制方法包括(A逻辑分析法B经验效标法C因素分析法D综合法)。182.人格测验自陈量表的特点包括(A题量较大B通常采用纸笔测验C计分规则简单而客观D施测手续比较简便)。183.关于MMPI，下列说法中正确的是(A共包括566个自我报告形式的题目B使用时可分卡片式及手册式两种主要形式C为了精神病临床诊断使用，可做前399题D包括l6道重复题)。184.下列关于MMPI适用范围的描述，正确的是(A年满l6岁B能读懂测验表上每个问题的l3~16岁少年D没有影响测验结果的生理缺陷)。185.纵观MMPI的施测历史，不同的测试方式包括(

A卡片式B手册式C人机对话方式D录音带方式)。186.MMPI记分步骤包括(A检查Q量表得分B计算原始分C将原始分转换成T分数)。187.在下列MMPI的各临床量表中，原始分需要加K值的量表为(AHsCPtDSC)。188.MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、癔病和(A精神衰弱B轻躁狂C社会内向)等量表。189.MMPI效度量表的F得分升高的意义可能是(A受测者不认真或理解错误B伪装疾病C疾病较重)。190.与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是(A临床诊断的符合率较高B首次将效度量表纳入个性量表)。191.在施测MMPI时，如出现受测者轻率从事或不愿意暴露自己，主测者应(A凭经验弄清情况B详细记录测验时受测者的表现C取得受测者的合作)。192.施测MMPI测验时，如受测者遇到不能回答的问题时，主测者可告之(A可以空下来C不要让空题太多)。193.关于MMPI，下列说法中正确的是(A分为手册式和卡片式两种主要形式B既可以个别施测，也可以团体施测C适用于16岁以上受测者D采用T分数记分)。194.关于16PF，下列描述中正确的是(A采用因素分析法编制C包括l87个条目D16种因素即卡特尔的根源特质)。.

195.16PF适用的年龄范围包括(

B青年C壮年D老年)。196.有关16PF，下列说法中正确的是(A有三个可供受测者选择的答案B答卷纸有四个例题C答案没有好坏之分)。197.在实施l6PF测验时，受测者应当记住的是(A每一测题只能选择一个答案B不可漏掉任何测题C尽量地不选择中性的答案D对于不太容易回答的试题，同样地要求做出一种倾向性选择)。198.16PF的低分与高分的范围分别为(B1~3分C8~10分)。199.16PF的次元人格因素包括(A适应与焦虑性B内向与外向性C感情用事与安详机警性D怯懦与果断性)。200.对受测者施测16PF，主要目的是为了(A了解心理障碍的个性原因B辅助临床诊断D用于人才选拔)。201.关于卡特尔l6种人格因素测验，下列说法中正确的是(A属于客观化测验B测量的是卡特尔的根源特质D可用于人才选拔)。202.按照卡特尔的人格理论，可将人的个性结构分为(A个别特质与共同特质B表面特质与根源特质C素质特质与环境铸模性特质D动力特质、能力特质与气质特质)。203.16PF测验的基本人格因素包括(B支配与顺从性D激进与保守性)。204.在实施16PF测验时，需要注意的问题是(A先完成答卷纸上的四个例题B不得改变任一测题规定的语句D尽量地不选择中性的答案)。205.在下列英文缩写中，属于EPQ分量表的是(AEBPDN)量表。206.EPQ的记分步骤包括(B获得各量表的粗分C按年龄和性别常模换算标准T分数D作EPQ剖面图和E、N关系图)。207.在EPQ测验的剖析图上，T分数的划界范围包括(A典型型B倾向型D中间型)。208.艾森克人格结构的基本维度主要包括(A神经质B精神质C内外向)。209.在下列测验中，采用T分数记分的是(AMMPICEPQ)。210.关于SCL-90，下列说法中正确的是(A共有90个项目B包括10个因子C可以测查人际关系、饮食、睡眠等状况D由德若伽提斯(L.R.Derogatis)编制)。211.SCL-90主要适用于(A在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题C了解躯体疾病患者的精神症状D调查不同职业群体的心理卫生问题)。212.按照中国常模结果，SCL-90的(A总分超过160分B阳性项目数超过43项C任何一因子分超过2分D阴性项目数低于47项)就可考虑筛选阳性。213.在下列量表名称中，属于SCL-90因子的是(B精神病性C强迫症状)。214.由于SCL-90缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在(A躁狂症患者C精神分裂症患者)中的应用受到了一定限制。215.SDS的每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中包括(

A10个正向评分题D10个反向评分题)。216.关于SDS，下列描述中正确的是(A评定抑郁症状的轻重程度B评定抑郁症状在治疗中的变化D发现抑郁症病人)。217.关于SDS的施测步骤，下列说法中正确的是(A根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划表示C应让自评者理解反向评分的各题D应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复地评定)。218.关于SDS，下列描述中正确的是(

B用于具有抑郁症状的成年人C对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用D对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难)。219.关于抑郁症状的临床分级，下列说法中正确的是(A除参考量表分值外，主要还应根据临床症状B量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准D应特别注重要害症状)。220.关于SAS，下列说法中正确的是(A由Zung编制B用于反映焦虑的主观感受D适用于有焦虑症状的成年人)。221.SAS的每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中包括(B15个正向评分题C5个反向评分题)。222.关于SAS，下列描述中正确的是(A评定焦虑症状的轻重程度B评定焦虑症状在治疗中的变化D用于疗效评估)。223.关于SAS的施测步骤，下列说法中正确的是（A根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划√表示C应让自评者理解反向评分的各题D应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个