2023年统考教师资格考试《初中生物知识与能力》考试真题

2023试真题一、真题及详解2023〔初级中学〕真题及详解考试时间：120分 ：150分一、单项选择题〔此题共25题，每题2分，共50分〕在每题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或不选均无分。1．具有细胞构造的是〔 〕。A．①②③B．①③④C．②③④D．②④⑤【答案】C~~~②③④三项均有细胞构造；①噬菌体个体微小，只含有单一核酸，不具有完整细胞构造；⑤病毒没有细胞。2．果实的发育过程中，发育成胚的构造是〔 〕。B．子房C．子房壁【答案】D~~~【解析】受精完成后，花瓣、雄蕊、柱头和花柱凋落，唯有子房连续发面的受精卵发育成胚。面包时，参与适当酵母，酵母使馒头膨大而松，这是由于酵母可以〔 〕。A．把淀粉分解成葡萄糖B．把葡萄糖分解成乳酸C．把葡萄糖转化成麦芽糖【答案】D~~~【解析】酵母是一些单细胞真菌，并非系统演化分类的单元。它是人类并产生二氧化碳。关于过敏反响表达不正确的选项是〔 A．有遗传倾向和个体差异B．由机体初次接触过敏原刺激引起C．发作快速，反响猛烈，消退较快D．组织胺等物质的释放直接引起相关的病症【答案】B~~~发生的组织损伤或功能紊乱的反响。以下关于人体内环境的表达正确的选项是〔 A．细胞可以直接与内环境进展物质交换B．内环境是由细跑内液构成的液体环境C．血液、组织液、淋巴共同构成内环境D．稳态是指内环境的成分和理化性质恒定不变【答案】A~~~BC内环境的成分和理化性质恒定不变。以下关于细胞凋亡的表达，正确的选项是〔 〕。A．细跑凋亡是坏死细胞死亡的同义词B．细胞凋亡是由基因所打算的细胞自动完毕生命的过程C．正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是微小的亡是由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡【答案】B~~~【解析】细胞凋亡是指为维持内环境稳定，由基因把握的细胞自主的有胞数量动态平衡的根本措施。细胞是生命活动的根本构造和功能单位，以下有关说法错误的选项是〔 A．细胞核是细胞的把握中心，内含遗传物质B．细胞膜将细胞内部与细胞外部的环境分隔C．细胞壁能把握细胞内外物质的进出，有支持和保护细胞的作用D．活细胞的细胞质具有流淌性，有利于细胞与外界环境间进展物质交换【答案】C~~~膜的功能是把握物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定。属于不完全变态发育的昆虫是〔 A．蚊B．蝗虫C．家蚕【答案】B~~~【解析】不完全变态发育的昆虫种类是：蜻蜓目，蜉蝣目，蜚蠊目，螳白蚁、蝉等。RNA和DNA水解的终产物中〔 A．五碳糖一样，嘧啶碱基不同B．五碳糖一样，嘌呤碱基不同C．五碳糖不同，嘧啶碱基一样D．五碳糖不同，嘌呤碱基一样【答案】D~~~4的最终水解产物中五碳糖不同，嘌呤碱基一样。在体循环中，正确的血流方向是〔 A．左心室→动脉→毛细血管→静脉→右心房B．左心室→静脉→毛细血管→动脉→右心房C．右心室→动脉→毛细血管→静脉→左心室D．右心房→静脉→毛细血管→动脉→左心室【答案】A~~~【解析】体循环又称大循环，它的途径是：左心室→主动脉→全身动脉静脉血。属于有性生殖的是〔 A．用小麦种子进展生殖B．用月季的叶进展生殖C．用桃树的枝条进展生殖D．用马铃薯的块茎进展生殖【答案】A~~~【解析】有性生殖是指由亲本产生的有性生殖细胞〔配子〕，经过两性〔例如精子和卵细胞〕的结合，成为受精卵，再由受精卵发育成为的ABCD却是单眼皮，假设该夫妇再生一个孩子为双眼皮的概率是〔〕。A．1/4B．1/2C．2/3D．3/4【答案】D~~~Aa。表现出显性性状时把握的基因有两种：AAAa，该夫妇再生一个孩子的基因AA，Aa，Aa，aa3/4。关于生物进化的表达，不正确的选项是〔 A．化石是格外重要的证据B．蕨类植物的消灭早于藻类C．爬行类动物的消灭晚于两栖类D．变异不总是有利于生物的生存【答案】B~~~【解析】地球上的生命，从最原始的无细胞构造生物进化为有细胞构造于藻类植物。同养分成分的化学性消化始于消化道的不同部位，以下对应正确的选项是〔 〕。淀粉——胃B．脂肪——小肠C．蛋白质——口腔【答案】B~~~【解析】淀粉的消化是从口腔开头的；脂肪的消化开头于小肠；蛋白质有性生殖产生的子代具有更大变异性的缘由是〔 A．基因突变频率高产生很多的基因C．产生的基因组合时机多【答案】C~~~【解析】有性生殖是经过两性生殖细胞结合，产生合子，由合子发育成更大。属于非特异性免疫的是〔 〕。A．儿童服用骨髓灰质炎糖丸B．患水痘痊愈后不会再患此病C．溶菌酶破坏病菌的细胞壁并使其溶解、虾、蟹后产生腹痛、腹泻反响【答案】C~~~【解析】非特异性免疫又称自然免疫或固有免疫，它是人类在漫进步化的非特异性免疫。1〔 〕。图1A．该条件下泪囊体薄膜上不能合成ATPB．该条件下光合作用强度大于呼吸作用强度C．在光照适宜条件下不行能消灭图示生理状态DCO2浓度大于叶绿体基质【答案】D~~~ATP，光合作用强CO2浓度大于叶绿体基质。化如图2所示，据图推断这两个种群的关系是〔 〕。图2A．捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者共生关系，N1N2彼此依靠，相互有利竞争关系，N1为竞争中的胜者，N2为败者【答案】B~~~21205N2为捕食者，N1为被捕食者。关于组织培育的表达不正确的选项是〔 〕。A．能保持亲本的优良性状B．分化程度高的细胞具有较高的全能性C．月季花的培育通常选择完全未开放的花蕾培育基中激素的种类及其浓度配比的影响【答案】B~~~【解析】B类细胞分化成其他细胞的可能性就越低，所以全能性越受限制。中存在着物质循环和能量流淌两个相对独立的过程，流经某一生态系统的总能量是〔 〕。A．该生态系统中生产者体内的能量B．照耀到该生态系统中的全部太阳能C．该生态系统中生产者所固定的太阳能【答案】C~~~〔还流入生态系统的总能量主要是生产者通过光合作用所固定的太阳能的总量，能量流淌的渠道是食物链和食物网。“尿的形成和排出”一节的教学中设置了三维教学目标，其中“概液的形成和排出过程”“养成良好的个人卫生习惯”要求学生到达的目标层次水平分别是〔 〕。〔感受〕B．了解、反响〔认同〕C．理解、反响〔认同〕〔内化〕【答案】D~~~【解析】“概述尿液的形成和排出过程”是为了让学生理解尿的形成和做出行动，学生自主领悟。教育生物课程标准〔试验稿〕》相比，《义务教育生物学课程标准〔2023年版〕》在课程的具体内容上有显著增加的是〔 〕。A．描述人体的构造层次B．描述绿色开花植物体的构造层次C．描述生态系统中的食物链和食物网【答案】D~~~上，增加了“概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群”的内容。学期开头，某教师为制定学期生物学教学的具体打算，对学生七年级所学生物学内容进展了摸底考试，这样的考试属于〔 〕。A．终结性评价B．过程性评价C．诊断性评价【答案】C~~~平进展的评价，摸底考试或摸底测验，都属于诊断性评价形式。在“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的教学中，某教师以“我们吃的面包中有很多的小孔，吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢？”进展导入，这种导入类型是〔 〕。A．故事导入B．设疑导入C．试验导入【答案】B~~~引起学生的兴趣，进而导入课，属于典型的设疑导入。苔藓和蕨类植物分发给学生，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，帮助学生理解这三种植物的区分。这种教学表达的教学原则是〔〕。A．直观性B．启发性D．科学性与思想性相统一【答案】A~~~【解析】教师把自己采集的藻类、苔藓和蕨类植物分发给学生，让学生植物的直观感受，是一种直观性教学。二、简答题〔21530〕33问题：完成该反射活动的反射弧由 个神经元构成，效应器为 。〔6分〕神经受到刺激时，该神经纤维膜电位由外正内负变为外负内正的缘由是 。〔3分〕假设B受到刺激产生兴奋，则神经元D上 〕膜电位的变化，其缘由是 。答：〔1〕4；传出神经末梢和它支配的伸肌、屈肌Na+内流无；兴奋在神经元之间单向传递2744问题：观看图4中的反响过程，其化学反响式为 。〔3分〕该反响过程可概括为三个阶段，各阶段的反响场所依次为 、 、 。〔9〕该反响过程需要氧参与的是第 阶段。〔3分〕答：〔1〕细胞质基质；线粒体基质；线粒体内膜三三、材料分析题〔22040〕阅读材料，并答复以下问题。28．材料：〔氧气〕对小鱼呼吸频率的影响”的试验教学中，设计的试验过程和得到的试验结果如下。鱼、一块玻璃板。试验步骤：11min数。2．用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短视杯的大小和的目的是让小鱼把杯内的空气〔氧气〕通过呼吸作用消耗掉。31min1min〔氧气〕含量对小鱼呼吸频率是有影响的，一般状况下，水中含氧量高鱼呼吸慢；含氧量低则鱼呼吸快。问题：依据科学探究的根本原则分析，该探究试验方案存在哪些问题？〔10〕〔10〕答：〔1〕存在的问题量，并且排解其他因素的干扰。同时，应当设置比照组，进展观看试验。〔2〕改进策略量的清水，并盖上玻璃板。件下，避开因其他因素造成试验结果产生误差。③分别认真观看各容器中鱼的各种行为表现并做好记录。在“加玻璃板”的容器中，呼吸频率很快，并最终死亡。进而得出空气〔氧气〕对小鱼呼吸频率是有影响的。29．材料：“鸟适于飞行的形态构造特点”的教学片段联系生活实践，提问：在生活中你见过哪些能飞的物体？为什么会飞？它们具备哪些飞行的条件？3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行？问题：材料中的提问包括哪些提问类型？〔8〕材料中的问题是如何表达提问设计的根本要求的？〔12〕答：〔1〕提问类型回忆类、理解类、运用类和分析类四种。〔2〕提问设计的要求是：①设计适应学生年龄和个人力气特征的多种水平问题，使多数学生能参与；②问题的表达要简明易懂，留意明确问题的重点，问题的内容要集中；③结合教学内容的实际状况，利用学生己有学问，合理设计问题；④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，层层递进；⑤不用强制答复的语气和态度提问。特点”这一教学内容效劳的，4四、教学设计题〔130〕30．“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的试验教学中，不同食物单一性是本试验教学的难点之一。问题：设计该试验教学的导入。〔10〕〔只设计教学过程〔20分〕答：〔1〕教学导入吓得失魂落魄，不由仰天长叹