OBE理念与人才培养方案制定合集课件

OBE教育理念实施与人才培养方案修订二〇一六年五月十三日许老师主讲居疟量盘滁拄绽谢霜副俞绎霍殿苹呕衰涟梗建烈椽桔桌躁洁杜蛇算艺枫造OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定OBE教育理念实施许老师主讲居疟量盘滁拄绽谢霜副俞绎霍1Contents目录OBE教育理念一基于理念的培养方案修订思路二拎阁榆鞭苇吐晴泥雨蚤烛醇狸糜堕渔冉兽阔禄歪豫驶厨赋是挟阎砌芦堆摸OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定Contents目录OBE教育理念一基于理念的培养方案修2一、

OBE教育理念（一）OBE理念简介（二）OBE与传统教学（三）OBE理念的核心（四）OBE实施的基本原则哈秃仇宏价焙枝涩擞禁次仗陋承擅炊拂羞彭衣蒸床醋妊毫磊酚予布旋舞爹OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定一、OBE教育理念（一）OBE理念简介哈秃仇宏价焙枝涩擞禁3（一）OBE理念简介OBE是成果导向教育(Outcome-basededucation）的简称,亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，于1981年由Spady等人提出，现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。《华盛顿协议》全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。撵长狐求她岸跨紧弥辜招鞭饱欠最潜童司弥航斡粘霓靠狰貌硼剥紊按苛禹OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（一）OBE理念简介OBE是成果导向教育(Outcome-b4（一）OBE理念简介在理念上，OBE是一种“以学生为本”的教育哲学；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。一切教育活动、教育过程和课程设计都是围绕实现预期的学习结果（IntendedLearningOutcomes)。在OBE教育中，至少要回答以下五个核心问题：1.我们要学生学习什么，掌握什么？（目标）2.我们为什么要学生学习这些内容？（需求）3.我们如何帮助学生取得这些学习结果？（过程）4.我们如何有效地知道学生取得这些学习结果？（评价）5.我们如何保障学生有效地取得这些学习成果？（改进）筐玫玻盔鉴牌丘的屎户科甚夺痞痞匀诗羞钒瑚耪淤假丽慧奴表俐纷材美竟OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（一）OBE理念简介在理念上，OBE是一种“以学生为本”5（二）OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学关注Output：学习成果、如何取得学习成果、如何评估学习成果关注Input：教学内容、学习的时间、学分、学习的过程以学生为中心，主动学习，以学生不断反馈为驱动，强调学习结果，教学和学习过程可持续改进以教师、教科书为中心，以教师的个性为驱动，强调教师希望的学习内容，缺乏连续性多种评估、持续评估以考试、分数为评估基于学习结果，经过预评估，实现学分互认，可以在多个专业领域、不同学校间学习，增加辅修计划、交换生的灵活性学生只能在一个学校、一个专业领域学习矮吞碧感澳棚磨钦狠矽撵攫隧沦臭脸粉谴寅绎坤催贺炉靶达巧痛汪蔚字垃OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（二）OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学关注Outpu6（二）OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学基于产出（关注学的怎么样）

对学生的培养目标与毕业要求是否明确设定的目标与要求是否达成投入+过程（关注教的怎么样）

经费投入、师资队伍、办学条件教学实施过程、教学管理机制基于产出（需求决定内容）

教学的目的是使得毕业生达到一定的能力要求教学计划要明确反映对毕业要求的支撑上“好”课就是有效的完成相应的“支撑”任务逐项评估毕业要求是否达成基于课程（内容决定内容）

教学计划的核心是确定要上哪些课程，而确定哪些课程的根据是对于该学科的“理解”教学实施过程是安排上“好”每门课教学评估是评价每门课上得怎么样樟甚旅叹硒耐蹄篇骄秦腺乳幽蔓忿秧牲跳肿塑须草院膜监余邦嚼舔皑枣但OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（二）OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学基于产出（关注7（三）OBE理念的核心

学生中心产出导向（结果导向）持续改进炽彦宗甸塞晓劈屹由尚委徐赡俯欺艇竖瞥陵侧奴菠甭戌叭竿驰靳预迟力浮OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（三）OBE理念的核心学生中心炽彦宗甸塞晓劈屹由尚委徐赡俯8教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计师资、课程等教学资源配置以保证学生学习目标达成为导向质量保障与评价以学生学习结果为唯一标准（三）OBE理念的核心广阶肋丢钧总磋魏翘抄拦祝融慌怂雇鹰辛岸搅躬超枢旬活胞专屈途猪筷厉OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计（三）OBE9传统以课程为中心的教学设计专业课专业基础课学科基础课通识基础课（三）OBE理念的核心滔违智郝垫泳恶均萎瘩粱渺骂茹貉滞吮蜡噪夫七逊负畜眨狈收檬胞乾险弛OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定传统以课程为中心的教学设计专业课专业基础课学科基础课通识基础10（三）OBE理念的核心吻升恋饼崭婚粮遣版畏娩鞋它而抚病频蚂娠龄爪蝗轰足酒触像郸刃煌勃象OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（三）OBE理念的核心吻升恋饼崭婚粮遣版畏娩鞋它而抚病频蚂娠11培养目标、毕业要求、教学环节都要进行评价每一个教学参与者都要进行评价建立评价的机制和周期评价结果必须用于改进（三）OBE理念的核心芳返想疟激谷琅引着旗症镐橙翻披属蝗裹拈肿养丸蠕纱山眠劈瞻参得乔闪OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标、毕业要求、教学环节都要进行评价（三）OBE理念的核12二、基于OBE理念的培养方案修订思路（一）贯彻“反向设计”（二）明确“三对关系”（三）抓住“五个关键步骤”人才培养方案修订是实施认证和OBE教学的前提和基础。棵怠遏麓笼症凰疵淆酶漫浇莽婴少浊寂扛擒茬鸦冈蚌盂胯勤耘优邦抹灼秋OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定二、基于OBE理念的培养方案修订思路（一）贯彻“反向设计”人13（一）贯彻反向设计方法以最终目标（最终学习成果）为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。课程与教学设计从最终学习成果反向设计，以确定所有迈向最终学习成果的教学的适切性。教学的出发点不是教师想要教什么，而是要达成最终学习成果需要什么。反向设计要掌握两个原则：一是要从学生期望达成的最终学习成果来反推，不断增加课程难度来引导学生达成最终学习成果；二是应聚焦于重要、基础、核心和高峰的成果，排除不太必要的课程或以更重要的课程取代，才能有效协助学生成功学习。把挑绸席甄莱响蛔坊黍懊镊宁硅袋吻膛判庚叛灼税轴鹊霹鱼毋休诅咯散柄OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（一）贯彻反向设计方法以最终目标（最终学习成果）为起点，反向14培养方案计划/宴席课程/大厨培养目标学科知识体系的逻辑关系职业甚至岗位需要（一）贯彻反向设计方法培养标准课程体系毕业要求教学大纲教学设计住门宏敬彤迂寺疹俊贡偿绳启那人欲垮饵返骤凄众卸州颜疼向寅鞠涯蝴燃OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养计划/宴席课程/大厨培养学科知识体系的逻辑关系职业甚至岗15培养目标与毕业要求毕业要求与教学环节（课程）毕业要求与课程教学内容三个对应关系（二）明确“三对关系”壶跟伏缺餐惹常防镇皮秃堆业茹孔觅尺爵啊买找瓶禾铱嘉燎勒毗吾雏诀贤OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定三个对应关系（二）明确“三对关系”壶跟伏缺餐惹常防镇皮秃堆业16培养目标培养目标是对毕业生在毕业五年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。培养目标是专业人才培养的总纲，它是构建专业知识结构形成课程体系和开展教学活动基本依据。培养目标必须明确对人才发展成就的五年后瞻望，即你希望培养的人才五年后怎样。（二）明确“三对关系”住角驶槛泪吹损浩炯旷胆费疵悼韵蘑酮礁邓剩兑奏驴祸菱颧鹏仅许唤叠镑OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标培养目标是对毕业生在毕业五年左右能够达到的职业和专业17毕业要求毕业要求（或毕业生能力）是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得的学习成果。毕业要求必须在人才培养方案上清晰、具体的表述，要全面反映人才培养目标和标准。（二）明确“三对关系”珐沦摹忽陕唾澄搽捕拥邮民紊辆读颖浓琶裔廊楞敛跺芽蜗棍酬辨融穴弃突OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定毕业要求毕业要求（或毕业生能力）是对学生毕业时所应该掌握的知18培养目标更加关注的是学生“能做什么”；毕业要求更加关注的是学生“能有什么”；能做什么主要取决于能有什么；毕业要求是培养目标的前提，培养目标是毕业要求的结果。培养目标与毕业要求之间关系（二）明确“三对关系”抡楚蔗张型媳谆踏乾七贷崇彪畏芽彝织藤曙咖起驰醉途造盟卡堆驴寨这畔OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标更加关注的是学生“能做什么”；培养目标与毕业要求之间19明确每门课程教学在实现培养目标和达到培养要求中的作用，使每门课程与培养目标和培养要求直接联系起来；使老师清楚“为什么教”、学生明白“为什么学”。研究课程与课程之间的关系，分析各门课程知识点之间是互补、深化关系，还是简单重复关系，以重组和优化课程教学内容。毕业要求与教学环节（课程）之间的对应关系课程学习结果毕业要求课程1课程2课程3课程4课程5知识能力素质（二）明确“三对关系”瓤葛签胯拖春姨尾菜渐亚丑撞悼佣凋假稗甚添冷条罪盛畦惩鞠纱估哑枝已OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定明确每门课程教学在实现培养目标和达到培养要求中的作用，使每门20反映了某门具体课程的教学内容对达成毕业要求的贡献情况。这对于课程设置和课程教学要求制定来说，是十分必要的。毕业要求与课程教学内容之间的对应关系（二）明确“三对关系”蕉止芦漂脱拳瘫垣奴苇颠念蛛澜部衣巡奇耘扑根宛已抹铃茵兼酷坍歼谈雌OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定反映了某门具体课程的教学内容对达成毕业要求的贡献情况。这对于21（三）抓住“五个关键步骤”广泛开展需求调查（广泛性）明确人才培养目标（前瞻性）清晰学生毕业要求（具体性）理清人才培养标准（覆盖性）理顺课程结构支撑（适切性）屎恍劝矾平詹赃稚焕铱隆搏畜瓣初晰蚜焚哈潞赔箕谐桅敷久筷辙副替登侈OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（三）抓住“五个关键步骤”广泛开展需求调查（广泛性）屎恍劝矾22国家社会及教育发展需求行业产业及职场发展需求学校定位及发展目标考量学生发展及家长校友期望国内外同专业发展的现状最后形成详细的调研论证报告（痕迹）（三）抓住“五个关键步骤”泣街寐芳屹详胎毁贷谴拍痞酪喀讳诞溶溜也穷拴碾爱瞻荧刹序当兰儿赚桩OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定国家社会及教育发展需求（三）抓住“五个关键步骤”泣街寐芳屹详23培养目标是对毕业生在毕业五年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。培养目标是专业人才培养的总纲，它是构建专业知识结构形成课程体系和开展教学活动基本依据。培养目标必须明确对人才发展成就的五年后瞻望，即你希望培养的人才五年后怎样；制定依据：外部需求，包括国家、社会和学生的要求与期望；内部需求，包括学校办学定位、人才培养定位及培养质量追求；参与人员主要是毕业生、用人单位、学校管理者、教师和学生。（三）抓住“五个关键步骤”萝定忍枉捐氖娱埠堑繁躇肩暮乐陛以陈济醉迫锯啸结惠刽捐枕毖既抢北渔OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标是对毕业生在毕业五年左右能够达到的职业和专业成就的总24专业培养目标的制定：具备什么知识具备什么能力未来在社会上能从事什么行业成为什么人才渣狙玲诲疏衅岛宽珠江华呛检仓坏坎效得疥赣溶巢稗郡拌竞谚马卡篙射潦OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定专业培养目标的制定：渣狙玲诲疏衅岛宽珠江华呛检仓坏坎效得25土木工程专业培养目标（参考）：

培养学生能掌握工程科学基础、土木工程专业技术及工程管理等基本知识，具有整合思维、工程推理和解决问题能力，具备合格的个人素质、职业素养及职业道德，有较强的人际交往及合作能力，能从事土木工程项目的开发、设计、建造或运行管理工作，能够成为设计、施工、管理、投资开发、研究等领域的中高级“管理型”土木工程师。寇铅担鲁齐呸扒恨愧叛耀渐染追普怎份心部育槐胎轨悬姓港而呛挥令钡取OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定土木工程专业培养目标（参考）：寇铅担鲁齐呸扒恨愧叛耀渐染追普26毕业要求（或成毕业生能力）是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得的学习成果。毕业要求必须在人才培养方案上清晰、具体的表述，要全面反映人才培养目标。制定依据主要是培养目标。参与人员主要是教师、学生、学校管理者和毕业生。（三）抓住“五个关键步骤”关键三：清晰学生毕业要求榆侣囚仟凑羔兰蓄蘑立交透灿骋缨炸赔顿剿诀脂觅迢隐疼饥乌授缘鸡效攻OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定毕业要求（或成毕业生能力）是对学生毕业时所应该掌握的知识和能27通俗讲就是学生毕业时，他们具备的全部知识、能力和素质应该有哪些？能够做什么？反映专业的特点，与本专业学科的培养目标一致反映知识——能力——素质（态度）各方面要求具体、详细、可操作、可测量几种组合或综合能隐含本专业学生的未来职业生涯毕业要求的制定犬点档氓裳倍犀女拴细硒鉴庇双毒歹铀滓委倚岛竟粕验石夸狐坚殉寿拍永OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定毕业要求的制定犬点档氓裳倍犀女拴细硒鉴庇双毒歹铀滓委倚岛竟粕28毕业要求内容可参考如下：（1）基础知识、专业掌握及应用：基础知识：自然科学基本原理的应用，人文、社会科学知识素养专业知识：广、深、厚学科专业知识的掌握及应用专业范围多领域知识：（2）个人素质、职业能力主动性、变通能力、创新能力、抗挫折能力拓展知识、终身学习能力、有效时间管理能力推理和解决问题的能力收集、调查、实验和分析信息思维能力的掌握及应用展示良好的职业道德毕业要求的制定喇嚼叠恳菇赐匹沮眺窿掌慎稻讨霉卒兢胰诚舍橡命翌惦薛于挣馈娜奉红秉OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定毕业要求内容可参考如下：毕业要求的制定喇嚼叠恳菇赐匹沮眺窿掌29（3）人际能力领导能力有效的团队工作能力有效的交流能力（4）未来在企业、社会中的作为或表现能力多学科、多角度、全球化角度、文化历史背景、可持续发展、当代价值观考虑问题理解、融入企业文化综合知识-能力-素质，为社会、企业创造价值（包括开发过程、设计过程、建造制造过程、管理运营过程等全系统方面创造价值的能力）济囱氟拇昏辅赃部拂蜕久型神脏碱傈醒晌腾若裴奖司仇掘陕糙鳃栖永憋运OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（3）人际能力济囱氟拇昏辅赃部拂蜕久型神脏碱傈醒晌腾若裴奖司30土木工程专业的毕业要求（参考）：（1）熟练掌握工程科学基础理论，具备人文社会科学素养（2）熟练掌握土木工程专业知识，解决建筑工程、道路桥梁工程至少一个领域的土木工程问题（3）具备项目建设动态的工程管理领域专业知识（4）具备整合思维能力，能够对土木工程问题进行推理、实验和分析（5）有效管理时间，具备拓展知识、终身学习能力（6）展示良好职业道德及社会责任感（7）能够有效交流及团队工作（8）熟悉当代重要的课题和价值观,理解社会和外部环境对土木工程的影响,全球化考虑问题（9）了解历史和文化背景，认识土木工程可持续性发展的重要性（10）能够系统性地进行土木工程项目的开发、设计、建造或运行靖号爸茸捡余避暇桅际乏猿葬诈毯唁象咽便殃骇钡往增阎屈奶唤建每裳谣OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定土木工程专业的毕业要求（参考）：（1）熟练掌握工程科学基础理31人才培养标准是对毕业要求的细化，是结合相关利益者的相关要求和相关行业职业标准，从知识、能力、素质等方面对人才培养目标的进一步分解。人才培养标准分解可以分为一、二、三等多级，以便于标准能够很好地体现毕业要求，并找到相关课程支撑。（三）抓住“五个关键步骤”关键四：理清人才培养标准鞍盈辛亥乖帆搬蔓危汞蓑缚纫滁赶电羹钢辫聪灰望话贿妊期烩经终苹航彦OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定人才培养标准是对毕业要求的细化，是结合相关利益者的相关要求和32专业培养标准的制定

专业培养标准：反映毕业要求的主题内容、特征表述、实施准则及掌握的水平程度专业培养标准的作用：

——对毕业要求的特征进行具体、详细、可操作、可测量的表述

——通过某种教学分类法，将学习结果量化成学生要达到的水平及应具备的程度。

——形成实施准则，在课程计划设计、教学环节实践及评估系统中应用可寓迈浴早爷蹈笔股俱沼卵扫认割哈獭起汗蜂仍艘殉般默鳖宅像峙颗簧歇OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定专业培养标准的制定

可寓迈浴早爷蹈笔股俱沼卵扫认割哈獭起汗蜂33土木工程专业培养标准局部（参考）：1掌握深厚的工程科学基础、工程经济管理知识及土木工程专业技术知识1.1应用数学、物理、化学等自然科学基本原理（L3）应用微积分、微分方程、线性代数、概率论与数理统计知识解决土木工程问题应用物理及化学知识体系工程材料、工程物理、工程力学等学科内容1.2具备基本的人文社会科学素养（L3）了解人类科学文明的发展历史及工程科学的发展历史以历史的观点、人文的观点、社会科学的观点规划、建造、管理和解决工程问题1.3具备核心工程基本知识1.3.1力学原理（L4）应用工程力学原理与方法分析和解决土木工程结构的受力、内力、应力、应变、变形与稳定问题理解动力学原理及其在结构抗震、抗风中及抗冲击荷载中的应用应用土力学原理分析岩土工程问题理解和应用流体力学基本原理解决环境工程、海洋工程等土木工程问题鸟卢顺伏馆磁样适谗专锨沧搞芋屿帘拓剥汪熬咋墙捌阿贴悸落缉畜狱冀成OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定土木工程专业培养标准局部（参考）：鸟卢顺伏馆磁样适谗专锨沧搞342具备整合思维能力，具备工程推理和解决问题能力，具备合格的个人素质、职业素养和态度，展示职业道德和社会责任感2.1分析、推理和解决工程问题（L3）2.1.1发现问题和表述问题（L3）评估数据和表述问题表像分析假设和确定偏差来源把握总体目标、分清事情的主次制定解决方案2.1.2建模（L2）应用假设简化复杂的系统和环境选择并应用概念性和定性模型选择并应用定量模型进行模拟2.1.3估计与定性分析（L2）估计量级、范围、趋势应用实验验证一致性和误差（范围、单位等）展示解析解的一般性给筛脏瞬愚典戌祈蓑儿猫挞圾敷抓败织穿伍触弓码曝沪绩皇懂脂港筑妙凤OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定2具备整合思维能力，具备工程推理和解决问题能力，具备合格的3543专业培养目标、毕业要求及培养标准之间的对应关系恃芜赏谗潍肆萨菱虱契沃妙更迎蝎迫哲郸掩里甭圣邻幕泛铰杭波兵锣区崔OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定43专业培养目标、毕业要求及培养标准之间的对应关系恃芜赏谗潍36（三）抓住“五个关键步骤”课程体系要支持培养目标、毕业要求、培养标准的达成。知识-能力-素质一体化课程教学实现知识的学习及部分能力、素质的培养项目设计及实验/实习环节实现知识的应用及大部分能力、素质的培养苹傈吓窑湾尤由矩仑钟纬掇痞蚌靛躬耿帽赣碾澜捎垒汾乞浮渍勇磋厘菌誉OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（三）抓住“五个关键步骤”课程体系要支持培养目标、毕业要求、37课程体系设计要求（1）课程（包括所有培养环节）设置以有效实现培养目标为核心。（3）以学生为中心，适应学生发展，兼顾学科的系统性，均匀安排学生学习负担。（4）清晰体现专业培养目标的实现脉络。（5）前瞻性（考虑e-learning）发展要求。藐敷沾盔嘲低欺棍仪交哦摧诞彩撮浪儡避戮事煤皂虑衔奈饮融鹿视碗爹芯OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定课程体系设计要求（1）课程（包括所有培养环节）设置以有效实现38(1)以达到专业培养标准所规定的学生学习效果（intendedlearningoutcomes）为目标，保证专业培养标准所规定的学习效果得到明确的落实（学习目标的可追溯性）(2)以学生为中心，以适应学生成长路径为主线，保证培养效果的切实实现（培养方案的适应性）(3)以明确的教学理念（educationphilosophy）为指导，保证学生的知识与能力的一体化发展（培养过程的科学性）2.课程体系设计基本原则袜铲琴抡威瞎冀蜂局哲运央蛾著乞赣沦搽金增苯岗写置劲磷氨兰押坞捎最OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定(1)以达到专业培养标准所规定的学生学习效果（intende39必须要制作对毕业要求和专业培养标准清晰、具体的课程支撑对应图，实现全部有力支撑。瞎秀古垦盛融狗作奄圃鳞幕搁支倡幌悸性栏蝶慎铡齐藏混证质帘脱奶两劣OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定必须要制作对毕业要求和专业培养标准清晰、具体的课程支撑对应图40培养目标、毕业要求、培养标准与课程体系矩阵图（局部）瞳或郎曝纶匝搜糖棠虾斗鹏攒恤瓦爬门禾某恶鼓屏坯枚溪违陌肯破蛛舌鸯OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标、毕业要求、培养标准与课程体系矩阵图（局部）瞳或郎曝41教学方法Teaching&LearningMethods课程1课程2……知识√能力√√素质√……课程计划围绕预期学习产出（IntendedLearningOutcome）的反向设计毕业要求课程学习结果培养目标学生特质培养知识、能力、素质的具体要求学习结果知识、能力、素质具体课程课程体系课程群模块主动学习和实践的教学方法分解和细化课程计划Curriculum专业培养标准Syllabus目标毕业要求Goals基于项目的学习基于问题的学习

探究式学习案例教学实习与实践研究性教学人才培养方案设计流程图匙苯构有给标什尽底齿晕芯族营鼓拐盆胡硬籽饭沿促信柄丧浅淤武嘉侩猴OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定教学方法课程1课程2……知识√能力√√素质√……课程计划围绕42谢谢！谨供切蹉研讨！涛忽云贷仍赁傻菲障步捅掷疫钒酉镀啊虞决螺厌隶头衷碰朋望匆镊备跟倡OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定谢谢！谨供切蹉研讨！涛忽云贷仍赁傻菲障步捅掷疫钒酉镀啊虞决螺43OBE教育理念实施与人才培养方案修订二〇一六年五月十三日许老师主讲居疟量盘滁拄绽谢霜副俞绎霍殿苹呕衰涟梗建烈椽桔桌躁洁杜蛇算艺枫造OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定OBE教育理念实施许老师主讲居疟量盘滁拄绽谢霜副俞绎霍44Contents目录OBE教育理念一基于理念的培养方案修订思路二拎阁榆鞭苇吐晴泥雨蚤烛醇狸糜堕渔冉兽阔禄歪豫驶厨赋是挟阎砌芦堆摸OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定Contents目录OBE教育理念一基于理念的培养方案修45一、

OBE教育理念（一）OBE理念简介（二）OBE与传统教学（三）OBE理念的核心（四）OBE实施的基本原则哈秃仇宏价焙枝涩擞禁次仗陋承擅炊拂羞彭衣蒸床醋妊毫磊酚予布旋舞爹OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定一、OBE教育理念（一）OBE理念简介哈秃仇宏价焙枝涩擞禁46（一）OBE理念简介OBE是成果导向教育(Outcome-basededucation）的简称,亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，于1981年由Spady等人提出，现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。《华盛顿协议》全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。撵长狐求她岸跨紧弥辜招鞭饱欠最潜童司弥航斡粘霓靠狰貌硼剥紊按苛禹OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（一）OBE理念简介OBE是成果导向教育(Outcome-b47（一）OBE理念简介在理念上，OBE是一种“以学生为本”的教育哲学；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。一切教育活动、教育过程和课程设计都是围绕实现预期的学习结果（IntendedLearningOutcomes)。在OBE教育中，至少要回答以下五个核心问题：1.我们要学生学习什么，掌握什么？（目标）2.我们为什么要学生学习这些内容？（需求）3.我们如何帮助学生取得这些学习结果？（过程）4.我们如何有效地知道学生取得这些学习结果？（评价）5.我们如何保障学生有效地取得这些学习成果？（改进）筐玫玻盔鉴牌丘的屎户科甚夺痞痞匀诗羞钒瑚耪淤假丽慧奴表俐纷材美竟OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（一）OBE理念简介在理念上，OBE是一种“以学生为本”48（二）OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学关注Output：学习成果、如何取得学习成果、如何评估学习成果关注Input：教学内容、学习的时间、学分、学习的过程以学生为中心，主动学习，以学生不断反馈为驱动，强调学习结果，教学和学习过程可持续改进以教师、教科书为中心，以教师的个性为驱动，强调教师希望的学习内容，缺乏连续性多种评估、持续评估以考试、分数为评估基于学习结果，经过预评估，实现学分互认，可以在多个专业领域、不同学校间学习，增加辅修计划、交换生的灵活性学生只能在一个学校、一个专业领域学习矮吞碧感澳棚磨钦狠矽撵攫隧沦臭脸粉谴寅绎坤催贺炉靶达巧痛汪蔚字垃OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（二）OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学关注Outpu49（二）OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学基于产出（关注学的怎么样）

对学生的培养目标与毕业要求是否明确设定的目标与要求是否达成投入+过程（关注教的怎么样）

经费投入、师资队伍、办学条件教学实施过程、教学管理机制基于产出（需求决定内容）

教学的目的是使得毕业生达到一定的能力要求教学计划要明确反映对毕业要求的支撑上“好”课就是有效的完成相应的“支撑”任务逐项评估毕业要求是否达成基于课程（内容决定内容）

教学计划的核心是确定要上哪些课程，而确定哪些课程的根据是对于该学科的“理解”教学实施过程是安排上“好”每门课教学评估是评价每门课上得怎么样樟甚旅叹硒耐蹄篇骄秦腺乳幽蔓忿秧牲跳肿塑须草院膜监余邦嚼舔皑枣但OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（二）OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学基于产出（关注50（三）OBE理念的核心

学生中心产出导向（结果导向）持续改进炽彦宗甸塞晓劈屹由尚委徐赡俯欺艇竖瞥陵侧奴菠甭戌叭竿驰靳预迟力浮OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（三）OBE理念的核心学生中心炽彦宗甸塞晓劈屹由尚委徐赡俯51教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计师资、课程等教学资源配置以保证学生学习目标达成为导向质量保障与评价以学生学习结果为唯一标准（三）OBE理念的核心广阶肋丢钧总磋魏翘抄拦祝融慌怂雇鹰辛岸搅躬超枢旬活胞专屈途猪筷厉OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计（三）OBE52传统以课程为中心的教学设计专业课专业基础课学科基础课通识基础课（三）OBE理念的核心滔违智郝垫泳恶均萎瘩粱渺骂茹貉滞吮蜡噪夫七逊负畜眨狈收檬胞乾险弛OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定传统以课程为中心的教学设计专业课专业基础课学科基础课通识基础53（三）OBE理念的核心吻升恋饼崭婚粮遣版畏娩鞋它而抚病频蚂娠龄爪蝗轰足酒触像郸刃煌勃象OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（三）OBE理念的核心吻升恋饼崭婚粮遣版畏娩鞋它而抚病频蚂娠54培养目标、毕业要求、教学环节都要进行评价每一个教学参与者都要进行评价建立评价的机制和周期评价结果必须用于改进（三）OBE理念的核心芳返想疟激谷琅引着旗症镐橙翻披属蝗裹拈肿养丸蠕纱山眠劈瞻参得乔闪OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标、毕业要求、教学环节都要进行评价（三）OBE理念的核55二、基于OBE理念的培养方案修订思路（一）贯彻“反向设计”（二）明确“三对关系”（三）抓住“五个关键步骤”人才培养方案修订是实施认证和OBE教学的前提和基础。棵怠遏麓笼症凰疵淆酶漫浇莽婴少浊寂扛擒茬鸦冈蚌盂胯勤耘优邦抹灼秋OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定二、基于OBE理念的培养方案修订思路（一）贯彻“反向设计”人56（一）贯彻反向设计方法以最终目标（最终学习成果）为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。课程与教学设计从最终学习成果反向设计，以确定所有迈向最终学习成果的教学的适切性。教学的出发点不是教师想要教什么，而是要达成最终学习成果需要什么。反向设计要掌握两个原则：一是要从学生期望达成的最终学习成果来反推，不断增加课程难度来引导学生达成最终学习成果；二是应聚焦于重要、基础、核心和高峰的成果，排除不太必要的课程或以更重要的课程取代，才能有效协助学生成功学习。把挑绸席甄莱响蛔坊黍懊镊宁硅袋吻膛判庚叛灼税轴鹊霹鱼毋休诅咯散柄OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（一）贯彻反向设计方法以最终目标（最终学习成果）为起点，反向57培养方案计划/宴席课程/大厨培养目标学科知识体系的逻辑关系职业甚至岗位需要（一）贯彻反向设计方法培养标准课程体系毕业要求教学大纲教学设计住门宏敬彤迂寺疹俊贡偿绳启那人欲垮饵返骤凄众卸州颜疼向寅鞠涯蝴燃OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养计划/宴席课程/大厨培养学科知识体系的逻辑关系职业甚至岗58培养目标与毕业要求毕业要求与教学环节（课程）毕业要求与课程教学内容三个对应关系（二）明确“三对关系”壶跟伏缺餐惹常防镇皮秃堆业茹孔觅尺爵啊买找瓶禾铱嘉燎勒毗吾雏诀贤OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定三个对应关系（二）明确“三对关系”壶跟伏缺餐惹常防镇皮秃堆业59培养目标培养目标是对毕业生在毕业五年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。培养目标是专业人才培养的总纲，它是构建专业知识结构形成课程体系和开展教学活动基本依据。培养目标必须明确对人才发展成就的五年后瞻望，即你希望培养的人才五年后怎样。（二）明确“三对关系”住角驶槛泪吹损浩炯旷胆费疵悼韵蘑酮礁邓剩兑奏驴祸菱颧鹏仅许唤叠镑OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标培养目标是对毕业生在毕业五年左右能够达到的职业和专业60毕业要求毕业要求（或毕业生能力）是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得的学习成果。毕业要求必须在人才培养方案上清晰、具体的表述，要全面反映人才培养目标和标准。（二）明确“三对关系”珐沦摹忽陕唾澄搽捕拥邮民紊辆读颖浓琶裔廊楞敛跺芽蜗棍酬辨融穴弃突OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定毕业要求毕业要求（或毕业生能力）是对学生毕业时所应该掌握的知61培养目标更加关注的是学生“能做什么”；毕业要求更加关注的是学生“能有什么”；能做什么主要取决于能有什么；毕业要求是培养目标的前提，培养目标是毕业要求的结果。培养目标与毕业要求之间关系（二）明确“三对关系”抡楚蔗张型媳谆踏乾七贷崇彪畏芽彝织藤曙咖起驰醉途造盟卡堆驴寨这畔OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标更加关注的是学生“能做什么”；培养目标与毕业要求之间62明确每门课程教学在实现培养目标和达到培养要求中的作用，使每门课程与培养目标和培养要求直接联系起来；使老师清楚“为什么教”、学生明白“为什么学”。研究课程与课程之间的关系，分析各门课程知识点之间是互补、深化关系，还是简单重复关系，以重组和优化课程教学内容。毕业要求与教学环节（课程）之间的对应关系课程学习结果毕业要求课程1课程2课程3课程4课程5知识能力素质（二）明确“三对关系”瓤葛签胯拖春姨尾菜渐亚丑撞悼佣凋假稗甚添冷条罪盛畦惩鞠纱估哑枝已OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定明确每门课程教学在实现培养目标和达到培养要求中的作用，使每门63反映了某门具体课程的教学内容对达成毕业要求的贡献情况。这对于课程设置和课程教学要求制定来说，是十分必要的。毕业要求与课程教学内容之间的对应关系（二）明确“三对关系”蕉止芦漂脱拳瘫垣奴苇颠念蛛澜部衣巡奇耘扑根宛已抹铃茵兼酷坍歼谈雌OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定反映了某门具体课程的教学内容对达成毕业要求的贡献情况。这对于64（三）抓住“五个关键步骤”广泛开展需求调查（广泛性）明确人才培养目标（前瞻性）清晰学生毕业要求（具体性）理清人才培养标准（覆盖性）理顺课程结构支撑（适切性）屎恍劝矾平詹赃稚焕铱隆搏畜瓣初晰蚜焚哈潞赔箕谐桅敷久筷辙副替登侈OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（三）抓住“五个关键步骤”广泛开展需求调查（广泛性）屎恍劝矾65国家社会及教育发展需求行业产业及职场发展需求学校定位及发展目标考量学生发展及家长校友期望国内外同专业发展的现状最后形成详细的调研论证报告（痕迹）（三）抓住“五个关键步骤”泣街寐芳屹详胎毁贷谴拍痞酪喀讳诞溶溜也穷拴碾爱瞻荧刹序当兰儿赚桩OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定国家社会及教育发展需求（三）抓住“五个关键步骤”泣街寐芳屹详66培养目标是对毕业生在毕业五年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。培养目标是专业人才培养的总纲，它是构建专业知识结构形成课程体系和开展教学活动基本依据。培养目标必须明确对人才发展成就的五年后瞻望，即你希望培养的人才五年后怎样；制定依据：外部需求，包括国家、社会和学生的要求与期望；内部需求，包括学校办学定位、人才培养定位及培养质量追求；参与人员主要是毕业生、用人单位、学校管理者、教师和学生。（三）抓住“五个关键步骤”萝定忍枉捐氖娱埠堑繁躇肩暮乐陛以陈济醉迫锯啸结惠刽捐枕毖既抢北渔OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定培养目标是对毕业生在毕业五年左右能够达到的职业和专业成就的总67专业培养目标的制定：具备什么知识具备什么能力未来在社会上能从事什么行业成为什么人才渣狙玲诲疏衅岛宽珠江华呛检仓坏坎效得疥赣溶巢稗郡拌竞谚马卡篙射潦OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定专业培养目标的制定：渣狙玲诲疏衅岛宽珠江华呛检仓坏坎效得68土木工程专业培养目标（参考）：

培养学生能掌握工程科学基础、土木工程专业技术及工程管理等基本知识，具有整合思维、工程推理和解决问题能力，具备合格的个人素质、职业素养及职业道德，有较强的人际交往及合作能力，能从事土木工程项目的开发、设计、建造或运行管理工作，能够成为设计、施工、管理、投资开发、研究等领域的中高级“管理型”土木工程师。寇铅担鲁齐呸扒恨愧叛耀渐染追普怎份心部育槐胎轨悬姓港而呛挥令钡取OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定土木工程专业培养目标（参考）：寇铅担鲁齐呸扒恨愧叛耀渐染追普69毕业要求（或成毕业生能力）是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得的学习成果。毕业要求必须在人才培养方案上清晰、具体的表述，要全面反映人才培养目标。制定依据主要是培养目标。参与人员主要是教师、学生、学校管理者和毕业生。（三）抓住“五个关键步骤”关键三：清晰学生毕业要求榆侣囚仟凑羔兰蓄蘑立交透灿骋缨炸赔顿剿诀脂觅迢隐疼饥乌授缘鸡效攻OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定毕业要求（或成毕业生能力）是对学生毕业时所应该掌握的知识和能70通俗讲就是学生毕业时，他们具备的全部知识、能力和素质应该有哪些？能够做什么？反映专业的特点，与本专业学科的培养目标一致反映知识——能力——素质（态度）各方面要求具体、详细、可操作、可测量几种组合或综合能隐含本专业学生的未来职业生涯毕业要求的制定犬点档氓裳倍犀女拴细硒鉴庇双毒歹铀滓委倚岛竟粕验石夸狐坚殉寿拍永OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定毕业要求的制定犬点档氓裳倍犀女拴细硒鉴庇双毒歹铀滓委倚岛竟粕71毕业要求内容可参考如下：（1）基础知识、专业掌握及应用：基础知识：自然科学基本原理的应用，人文、社会科学知识素养专业知识：广、深、厚学科专业知识的掌握及应用专业范围多领域知识：（2）个人素质、职业能力主动性、变通能力、创新能力、抗挫折能力拓展知识、终身学习能力、有效时间管理能力推理和解决问题的能力收集、调查、实验和分析信息思维能力的掌握及应用展示良好的职业道德毕业要求的制定喇嚼叠恳菇赐匹沮眺窿掌慎稻讨霉卒兢胰诚舍橡命翌惦薛于挣馈娜奉红秉OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定毕业要求内容可参考如下：毕业要求的制定喇嚼叠恳菇赐匹沮眺窿掌72（3）人际能力领导能力有效的团队工作能力有效的交流能力（4）未来在企业、社会中的作为或表现能力多学科、多角度、全球化角度、文化历史背景、可持续发展、当代价值观考虑问题理解、融入企业文化综合知识-能力-素质，为社会、企业创造价值（包括开发过程、设计过程、建造制造过程、管理运营过程等全系统方面创造价值的能力）济囱氟拇昏辅赃部拂蜕久型神脏碱傈醒晌腾若裴奖司仇掘陕糙鳃栖永憋运OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定（3）人际能力济囱氟拇昏辅赃部拂蜕久型神脏碱傈醒晌腾若裴奖司73土木工程专业的毕业要求（参考）：（1）熟练掌握工程科学基础理论，具备人文社会科学素养（2）熟练掌握土木工程专业知识，解决建筑工程、道路桥梁工程至少一个领域的土木工程问题（3）具备项目建设动态的工程管理领域专业知识（4）具备整合思维能力，能够对土木工程问题进行推理、实验和分析（5）有效管理时间，具备拓展知识、终身学习能力（6）展示良好职业道德及社会责任感（7）能够有效交流及团队工作（8）熟悉当代重要的课题和价值观,理解社会和外部环境对土木工程的影响,全球化考虑问题（9）了解历史和文化背景，认识土木工程可持续性发展的重要性（10）能够系统性地进行土木工程项目的开发、设计、建造或运行靖号爸茸捡余避暇桅际乏猿葬诈毯唁象咽便殃骇钡往增阎屈奶唤建每裳谣OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定土木工程专业的毕业要求（参考）：（1）熟练掌握工程科学基础理74人才培养标准是对毕业要求的细化，是结合相关利益者的相关要求和相关行业职业标准，从知识、能力、素质等方面对人才培养目标的进一步分解。人才培养标准分解可以分为一、二、三等多级，以便于标准能够很好地体现毕业要求，并找到相关课程支撑。（三）抓住“五个关键步骤”关键四：理清人才培养标准鞍盈辛亥乖帆搬蔓危汞蓑缚纫滁赶电羹钢辫聪灰望话贿妊期烩经终苹航彦OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定人才培养标准是对毕业要求的细化，是结合相关利益者的相关要求和75专业培养标准的制定

专业培养标准：反映毕业要求的主题内容、特征表述、实施准则及掌握的水平程度专业培养标准的作用：

——对毕业要求的特征进行具体、详细、可操作、可测量的表述

——通过某种教学分类法，将学习结果量化成学生要达到的水平及应具备的程度。

——形成实施准则，在课程计划设计、教学环节实践及评估系统中应用可寓迈浴早爷蹈笔股俱沼卵扫认割哈獭起汗蜂仍艘殉般默鳖宅像峙颗簧歇OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定专业培养标准的制定

可寓迈浴早爷蹈笔股俱沼卵扫认割哈獭起汗蜂76土木工程专业培养标准局部（参考）：1掌握深厚的工程科学基础、工程经济管理知识及土木工程专业技术知识1.1应用数学、物理、化学等自然科学基本原理（L3）应用微积分、微分方程、线性代数、概率论与数理统计知识解决土木工程问题应用物理及化学知识体系工程材料、工程物理、工程力学等学科内容1.2具备基本的人文社会科学素养（L3）了解人类科学文明的发展历史及工程科学的发展历史以历史的观点、人文的观点、社会科学的观点规划、建造、管理和解决工程问题1.3具备核心工程基本知识1.3.1力学原理（L4）应用工程力学原理与方法分析和解决土木工程结构的受力、内力、应力、应变、变形与稳定问题理解动力学原理及其在结构抗震、抗风中及抗冲击荷载中的应用应用土力学原理分析岩土工程问题理解和应用流体力学基本原理解决环境工程、海洋工程等土木工程问题鸟卢顺伏馆磁样适谗专锨沧搞芋屿帘拓剥汪熬咋墙捌阿贴悸落缉畜狱冀成OBE理念与人才培养方案制定OBE理念与人才培养方案制定土木工程专业培养标准局部（参考）：鸟卢顺伏馆磁样适谗专锨沧搞772具备整合思维能力，具备工程