望海潮说课稿解析课件

《望海潮》说课

永城职业学院附属高中姚兴秀

一、说教材二、说学情三、说教法四、说目标五、说重点六、说过程七、说板书《望海潮》说课永城职业学院附属高中姚兴秀一、1一、说教材《望海潮》

是人教版高中语文必修四第二单元的第一课。本单元主要涉及宋词，而柳永在其中有着重要的地位。他是宋代第一位专业填词的人，也是第一个大量创作慢词的人，也是婉约词派的代表。通过本课的学习，有助于提高学生的诗词鉴赏能力。《望海潮》一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。

一、说教材《望海潮》是人教版高中语文必修四第二单元的第一课2二、说学情高一的学生，对宋词的接触较少，虽在初中阶段诗词也有学习，已经能感受其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。所以，本课需引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力三、说教法反复诵读、启发点拨、合作探究等法相结合让学生在诵读中感受作品思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，“自主、合作与探究”学生从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受，培养鉴赏能力。（当学生陷入迷途时，适时启发点拨。）二、说学情三、说教法3四、说目标:一）知识与能力：

1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。

2、了解作者。

3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。二）过程与方法：

1、反复吟咏，感受词的音韵美。

2、运用联想和想象，感悟词的意境美。三）情感态度与价值观：

1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。

2、正确评价作者的写作目的。五、说重点1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。2、欣赏名句。四、说目标:五、说重点1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美4六、说过程：㈠导入：以概述词的有关知识导入。㈡简介作者及写作背景。㈢听音朗读，整体感知。㈣反复吟咏，思考问题。㈤问题探究：㈥比较阅读:㈦小结本词：(八)布置作业：六、说过程：㈠导入：以概述词的有关知识导入。5㈠导入：词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。3、词的分类：

按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）㈠导入：词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并6柳永（约987——1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建人。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。大量创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。㈡简介作者:柳永（约987——1053），北宋词人。原名三变，字耆7

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠

清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。n4_1wanghaichao.mp3望海潮（柳永）㈢听音朗读，整体感知东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，81、参考课文注释，扫清字词障碍。2、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？3、了解作者的写作目的。㈣反复吟咏，思考问题：1、参考课文注释，扫清字词障碍。㈣反复吟咏，思考问题：9㈤

合作探究、启发点拨:1、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。铺叙：在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

点染：

写景抒情诗中常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。

2、小组讨论，说说你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来？㈤合作探究、启发点拨:1、这首词在写景上有什么特点，采用了10重湖叠清嘉重湖叠清嘉11三秋桂子三秋桂子12十里荷花十里荷花13欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！㈥比较阅读:欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。毕竟西湖六月中，风光不与四时14㈦小结本词：1.词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片写杭州人民和平宁静的生活景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。2.这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。

㈦小结本词：15(八)布置作业：

1.诵读，鉴赏，默写，体味本词

2.完成本课《学习指导》3.把本词改写为散文诗。(八)布置作业：16东南形胜三吴都会钱塘自古繁华自然风光之美都市繁华之美民生安乐之美染

点环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景1、从地理位置上看2、从历史传统上看3、从自然景观上看4、从市井面貌上看5、从百姓生活上看惊叹赞美艳羡七、说板书东南形胜自然风光之美染点环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市17《望海潮》说课结束。感谢各位领导和老师光临指导！《望海潮》说课结束。18《望海潮》说课

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一、说教材二、说学情三、说教法四、说目标五、说重点六、说过程七、说板书《望海潮》说课永城职业学院附属高中姚兴秀一、19一、说教材《望海潮》

是人教版高中语文必修四第二单元的第一课。本单元主要涉及宋词，而柳永在其中有着重要的地位。他是宋代第一位专业填词的人，也是第一个大量创作慢词的人，也是婉约词派的代表。通过本课的学习，有助于提高学生的诗词鉴赏能力。《望海潮》一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。

一、说教材《望海潮》是人教版高中语文必修四第二单元的第一课20二、说学情高一的学生，对宋词的接触较少，虽在初中阶段诗词也有学习，已经能感受其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。所以，本课需引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力三、说教法反复诵读、启发点拨、合作探究等法相结合让学生在诵读中感受作品思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，“自主、合作与探究”学生从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受，培养鉴赏能力。（当学生陷入迷途时，适时启发点拨。）二、说学情三、说教法21四、说目标:一）知识与能力：

1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。

2、了解作者。

3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。二）过程与方法：

1、反复吟咏，感受词的音韵美。

2、运用联想和想象，感悟词的意境美。三）情感态度与价值观：

1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。

2、正确评价作者的写作目的。五、说重点1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。2、欣赏名句。四、说目标:五、说重点1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美22六、说过程：㈠导入：以概述词的有关知识导入。㈡简介作者及写作背景。㈢听音朗读，整体感知。㈣反复吟咏，思考问题。㈤问题探究：㈥比较阅读:㈦小结本词：(八)布置作业：六、说过程：㈠导入：以概述词的有关知识导入。23㈠导入：词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。3、词的分类：

按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）㈠导入：词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并24柳永（约987——1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建人。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。大量创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。㈡简介作者:柳永（约987——1053），北宋词人。原名三变，字耆25

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠

清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。n4_1wanghaichao.mp3望海潮（柳永）㈢听音朗读，整体感知东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，261、参考课文注释，扫清字词障碍。2、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？3、了解作者的写作目的。㈣反复吟咏，思考问题：1、参考课文注释，扫清字词障碍。㈣反复吟咏，思考问题：27㈤

合作探究、启发点拨:1、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。铺叙：在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

点染：

写景抒情诗中常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。

2、小组讨论，说说你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来？㈤合作探究、启发点拨:1、这首词在写景上有什么特点，采用了28重湖叠清嘉重湖叠清嘉29三秋桂子三秋桂子30十里荷花十里荷花31欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，