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文档简介

第第页小班教案|小班语言：杨梅

活动目标

1、理解古诗内容，感受诗人对杨梅色和味的赞美。

2、了解杨梅的外部特征。

3、观赏古诗，初步感知古诗中的对比修辞手法。

活动预备

图片〔杨梅树图片、葡萄图片、荔枝图片、杨梅制成品〕。

活动过程

一、情景导入。

——〔出示结满杨梅的杨梅树图片〕引导鼓舞幼儿用简约语言对看到的事物进行描述，例如：我看到了红色的果子。

——引导幼儿认真观测杨梅的特征并进行描述。

——师：这些红红的`果子是杨梅，你们吃过杨梅吗？什么味道的？

二、观赏故事。

1、激发爱好。

——师：杨梅的果实不仅好看，而且吃起来更是酸甜可口，许多人都爱吃杨梅，在古时候，还有一个诗人，写了首诗赞美杨梅呢，我们一起来听听吧！

2、老师有感情地朗诵古诗。

3、老师用提问的方法，援助幼儿理解古诗。

——“五月杨梅已满林”，五月的时候树上已经结满了杨梅；“初疑一颗价千金”，一眼看过去，觉得每一颗都价值千金；“味方河朔葡萄重”，味道比北方的葡萄更酸甜；“色比泸南荔子深”，颜色比南方的荔枝更红更美丽。

4、启发幼儿了解古诗中的对比修辞手法。

——老师出示杨梅和荔枝图片，引导幼儿比较形状和颜色。

——古诗中诗人在说杨梅的味道和颜色时，用了对比的手法，把杨梅的味道和颜色跟葡萄的味道和荔枝的颜色作了对比，诗人觉得呀，杨梅的味道比葡萄好吃，颜色比荔枝还美丽。

5、老师再次朗诵古诗，请幼儿观赏古诗。

6、老师带领幼儿学念古诗。

三、表演古诗。

——老师播放合适的音乐，请幼儿配乐朗诵古诗。

四、知识拓展。

——师：杨梅除了可以径直吃之外，还被制作成了各种好吃的零食。由于杨梅特别美丽所以有时候还可以种植杨梅树装饰街道等等。

活动应变

在请幼儿了解古诗中对比修辞手法时，老师可以请幼儿试吃杨梅和葡萄，请幼儿观测真实的杨梅和荔枝。

活动延伸

老师为幼儿提供画纸，画纸上已经画好杨梅树，杨梅部分用虚线圆圈表示，请幼儿用牙刷绘画杨梅。〔方法：牙刷蘸颜料在虚线圆圈内旋转后敲打即可〕

区角活动

美工活动区：投放画纸和画笔等工具，鼓舞幼儿用其他绘画方式绘画杨梅。

环境创设

粘贴杨梅树等图片。

家园同步

1、请家长援助幼儿复习古诗，引导幼儿观测和对比生活中常见的事物特征，巩固运用修辞手法。

2、请家长带领幼儿去果园，亲身观测和观赏真实的果树和水果。

随机教育

日常生活谈话中，成人可以有意识地运用对比的修辞

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