肥皂泡教学设计一等奖- 人教部编版

《20.肥皂泡》教案5文本分析 在教学过程中要引导学生从画面和情感两个方面进行把握一方面可1.91教1313学 2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程目标 3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。1.有感情地朗读课文，理解教课文内容。 教

体会课文丰富细腻 课2学 2.想象课文描述的画面，重点会课文情感意境。3.学会观察，尝试写作。

学的语言文字。 时安课安难 2.引导学生体会文章点写作方法。 排时9113把握文章主要内容，能说清楚吹肥皂泡的过程。引导学生通过自主认读识字、写字。引导学生根据自己的阅读进行总结思考，培养学生的归纳能力。一、活动导入，揭示课题皂泡，引导学生自愿上台体验。历。出示课题，齐读课题。二、初读课文，自主学习介绍作者。（1900—1999）儿童文学作家、诗人、文学翻译家。主要从事小说、诗歌、散文创作。崇尚“爱学生自读课文，教师出示自读要求。在每个自然段前标上序号。借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。3.检测自主学习情况。zàozàochě扯lánɡyǎnɡshènɡ剩chuànwǎn yōuyōu木碗 轻悠yīnɡ xī婴儿 希望ruò若báotòu jiāo透明 娇软chànwēi—串颤识字方法：“薄”“和”是多音字，可结合文中具体语境进行辨读、识记；等字可以结合形声字的特点来进行识记。多音字：báo（脆薄）薄 bó（单薄bò（薄荷

hé（和气hè（附和和huó（和面）hú（和了）写。预设：出示要写的字（带田字格），引导学生观察字的结构。可以指名学生说说哪些字比较难写，其他学生补充写好字的方法。教师重点示范书写，突破写字难点。◆书写指导：［廊］书写要连贯，最后一笔长竖要写得舒展。［仰］要比单人旁的竖稍长。［婴］托住上半部分。检查课文朗读情况。点词语，指导朗读。②指名分段朗读课文，要求声音洪亮，看看谁读得更准确、更流利。三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考问题，同桌交流。思考：课文每个自然段都写了什么内容？教师相机点拨归纳。12345引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。的一些想法。1、21①这一自然段表达了作者怎样的思想感情？（开头简洁明快，直接表达了“我”对吹肥皂泡这个游戏的喜爱，奠定了全文的感情基调。）②全文是围绕这一自然段中的哪个词语写的？（最爱。）2泡？（阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。）4.思考并讨论课后的第1题。出示题目：朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。35.再次进行吹肥皂泡活动，深化感知。四、回顾交流，作业设计教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。静静地想，从观察中感受生活的快乐。引导学生交流收获。了什么新知识或新方法。3.完成本课对应训练。流利、有感情地朗读课文。细观察事物的写作方法。设身处地地想象画面、领悟感情。引导学生学会想象。一、温故知新，导入新课1.听写生字新词，组织学生相互批改。肥皂泡种类其中网球透明分裂形圆满轻悠悠 飞越 婴儿目送希望指名说说吹肥皂的过程，回顾课文主要内容。教师过渡，引入新课。心奶奶在吹肥皂泡这一有趣的情形里是什么心情。二、研读课文，重点探究（一）学习第4自然段，感受作者描绘肥皂泡的美好。4用段中的一个词概括肥皂泡的特征。（明确：美丽。）作者用了哪些词语来表现肥皂泡的美丽？（明确：软、脆薄、光丽。）示例：1：下这句话表现的画面。2：你从“玲珑娇软”中体会到了什么？这句话又描绘了一个什么样的画面？预设：“玲珑娇软”写出了肥皂泡小巧精致和柔软娇嫩的特点，体现了作者泡泡，十分美丽。巍巍的，光影零乱。预设：写肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情况下的形态，“颤巍巍、光影零乱”写出了肥皂泡的动态美。出示课文插图，引导学生加深体验。4预设：作者用了一系列的精美词语来赞美肥皂泡，如“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等，体现的是作者对肥皂泡的喜爱之情。（二）学习第5自然段，体验情感升华。过渡：美丽的肥皂泡会一直一直飞上天，那么飞上天之后，它们还会去哪里呢？5重点句子理解。吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。而洁净；“美丽”写出了肥皂泡的色彩与神韵。作者对着美丽的肥皂泡，产生了哪些奇妙的想象？（出示句子。）渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落引导学生阅读并思考交流：读完这段话，你有什么想法？4.指导学生有感情地朗读段落，注意读出感情、想象画面。三、课堂总结，作业设计完成本课对应训练。◆精读细品，体悟写法。（教学重点）3皂水和吹肥皂泡的动词。（生朗读课文，圈画词语。）师：下面我们来交流一下大家圈画的动词。生：我找到的动词有“和弄和弄、蘸上、吹起、一提”。（教师任意顺序板书动词。）师：这位同学找到了4个关键的动词，其他的同学还有吗？生：我还找到了“扇送、落、飘游、加上、放、飞”这些词语。现在老师把这些描写制作肥皂水和吹肥皂泡的动词全部写在黑板上（黑板上呈现：吹起、蘸上、和弄和弄、放、加上、扇送、一提。）大家有没有发现，这些词语的顺序颠倒了，你们能不能重新给它们排排序？（生阅读课文，然后排序）生：顺序是这样的：放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送。师：为什么这样排序呢？生：（多名学生踊跃参与，师生共同配合，引导学生体会动作，观察肥皂泡）要？1：2：我觉得吹的时候不能太用力，太用力反而吹不出。师：所以作者这里用了一个什么词？生：慢慢地吹起。师：是的，你看作者的用词多么精准哪！生：我觉得肥皂泡吹出以后，往上提的时候，也要轻一点，太用力了肥皂泡很容易破。师：你吹的肥皂泡有没有碎过？（生点头）所以“一提”前面有三个字——（生齐答：轻轻地。）这三个字能不能少？（生齐答：不能。）扇得重的话肥皂泡也会碎掉的。师：你读得非常细致，这些动作前面都有一个关键的词语，“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”，作者用词非常精准。下面我们一起来读读这段话，再来体会一下这些动作。（生朗读体会）师：从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？生：“然后……再……”（师板书）师：下面请同学们看黑板：放、加上、和弄和弄、（然后）蘸上、吹起、（再）一提、（若用）扇送。你能用上这样的连词说一说吹肥皂泡的过程，并用上刚才的动词，以及“慢慢地”“轻轻地”等词吗？先在碗里放一些剩余的碎肥皂，加上水后和弄和弄，直到肥皂溶化，然非常美丽