2023学年度教案-声音的变化说课

《声音的变化》说课稿我说课的内容是教科版小学科学四年级上册《声音的变化》。先说教材在前两课的学习中，同学们已经初步感受到声音是由物体振动产生的。然而，当我们观察一个发声物体时，常常看不到这个物体的振动。在本节课中，通过对身边一些发声物体的观察，将让我们明白物体的不同振动状态跟声音的变化是有联系的。教学目标为：知识与能力目标：

掌握音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的快慢决定的，物体振动得越快，声音就越高；物体振动得越慢，声音就越低。

2、过程与方法目标：

通过活动，培养学生的动手能力和观察比较、分析归纳的能力。情感、态度、价值观目标：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学重点：理解音量与音高的科学概念，掌握音量和音高的变化跟物体振动的关系。教学难点：把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来说学情四年级学生对于声音是不陌生的。但是，孩子们往往会将音量与音高混淆不清，就无法分清物体在振动时产生的现象，更不能把看到的现象总结成规律，所以如何引导学生“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”是本节课的难点所在。教法与学法教法：主要采用实验探究法。我就地取材，通过对身边发声物体的观察、比较、分析、归纳来认识音量和音高的变化。本节课，我适当运用多媒体进行教学，主要通过学生的动手实验，亲身体验获得相关知识。学法：主要通过小组合作学习，采用实验体验法、对比研究法和分析归纳法。充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。教学过程设计（这里我设计了三个环节）（一）、激趣导入音乐中的音阶对于同学们并不陌生，我先让一个同学唱do、re、mi、fa、sol、la、si、do，再让全班同学齐唱，然后提问：这几个音有什么不同吗？大家一起唱跟一个人唱相比，声音有何不同？引出声音有强弱，即音量；声音有高低，即音高。那么，声音的强弱、高低到底是如何变化的呢？这节课我们就一起来探究“声音的变化”，板书课题：声音的变化。设计意图：俗话说，兴趣是最好的老师。这里从同学们感兴趣的音阶演唱入手，调动起学习的兴趣，迅速将注意力集中到课堂上面来，并且从中初步感受到声音强弱与高低的变化，从而顺利导入本节课所要探究的内容。积极参与，实验探究这一环节主要通过两个实验了来完成。第一个实验是钢尺的发声实验。第一步，让学生自由发出两种声音，初步感受声音的强弱。先指名由学生任意发出两个音，一个为强，一个为弱；再用击掌的方式发出两种强弱不同的音。初步感知强音的特点是“重、大、响亮”，弱音的特点是“轻、小”。第二步，击鼓进一步感知声音的强弱。通过用大力击鼓发出强音，用小点力击鼓发出弱音。在学生已经感知了强弱音的基础上，进一步提问：鼓是如何发出强弱音的呢？学生的回答可能五花八门，可能与真正原因距离较远，我再做适当的引导，如：“我们知道物体能够发出声音，是因为振动的关系，那声音的强弱与物体的振动是否也有关系呢？”通过下面的实验，希望大家能够从中找到答案。第三步，钢尺的发声实验。怎样能使尺子发出强弱不同的声音呢？学生回答出“轻轻拨”和“用力拨”后，就明确实验要求：（课件出示)“轻轻拨动尺子，听听尺子发出的声音，观察尺子是怎样振动的？再用力拨动尺子，声音的强弱发生变化了吗？尺子的振动发生变化了吗？”需要注意的是实验前，还需要让学生明白注意事项，以保证实验成功。接下来分小组进行实验，填写实验记录表。钢尺发声实验记录表声音的强弱尺子振动的情况（可用文字或画图表示）轻轻拨用力拨第四步，汇报实验结果。学生尝试归纳出：钢尺振动幅度小，声音弱；钢尺振动幅度大，声音强。第五步，巩固实验结果。用音叉发出强弱不同的两个音。再分别靠近吊着的乒乓球，观察球的跳动，感受物体振动幅度的大小跟声音强弱的关系。第六步，回答鼓声强弱是怎么回事。第二个实验是橡皮筋的振动发声实验。第一步，让学生演奏铝片琴，初步感知声音的高低变化及跟振动的关系。第二步，敲打不同水位的杯子，观察声音的高低跟水位的关系。第三步，橡皮筋的振动发声实验。提示注意事项，如图课件出示：15cm15cm第四步，分小组进行实验，为了使实验更直观，再请三个同学到讲台前拨动大橡皮筋做一次实验。然后做好实验记录。橡皮筋的发声实验记录表声音的高低橡皮筋振动的情况松紧第五步，汇报实验结果。松——振动慢——低紧——振动快——高设计意图：我认为学科学是一个积极主动的探究过程。通过环环相扣的活动设计，不但培养了学生的动手能力，还培养了学生的观察、分析、归纳能力，激发起了同学们强烈的探究欲望，一定会收到良好的学习效果。这里值得一提的是，我采用橡皮筋振动发声的实验来代替敲击杯子的实验，并对实验进行了改进，更具实用性和可操作性。、发现生活，拓展延伸。出示吉他演奏的视频，感受吉他演奏的美妙音乐，适时提问：“为什么琴弦有粗有细，为什么吉他手总是一手弹弦、一手按弦？”再联系生活中长短粗细不同的铁钉、钢管等发声物体进行观察、思考，看看他们在拨打、敲击时的声音有何变化。让课堂上点燃的探究热情延续到课外，拓展科学课程的空间，使科学课余音不断。附：板书设计声音的变化音量强振动幅度大