统编 部编人教版五年级上册语文习作二“漫画”老师课件【5份省奖供选】

2019统编部编人教版五年级语文上册省赛获奖课件5套任选上课、公开课、比赛，总能适合你！建议：一套上课，另一套复习用，公开课参赛可以把5套整合一下2019统编部编人教版五年级语文上册建议：一套上课，另一套复你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和2人教版语文五年级上册“漫画”老师习作人教版语文五年级上册“漫画”老师习作3习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400字左右习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校4习作讲解

是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象习作讲解是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老5是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？6还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？7人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手法人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、8选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。组织材料

选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出9优秀片段·1班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优秀片段·1班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光10优秀片段·2

小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。

优秀片段·2

小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有11优秀片段·3

她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。优秀片段·3

她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服12习作例文我的老师

我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。习作例文我的老师点出写作对象及人物特点。13习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：表现了老师对我的鼓励。习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但14习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记15“漫画”老师“漫画”老师161.选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。(重点)2.掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。(重点)3.运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。(难点)1.选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。(重点)17老师是我们每天都会接触到最多的人，也是我们最尊敬的人，有的老师幽默，有的老师严肃，有的老师和蔼可亲，每位老师都有自己的特点。当你在课堂上积极回答问题时老师那充满期待的眼神，你在生活中生气任性时老师的那些谆谆的教诲，可能都会留在你的记忆深处。老师是我们每天都会接触到最多的人，也是我们最尊敬18幽默的英语老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么事情改变了你的价值观、人生观，并了解本次习作的话题是“我的老师”。参考题目，也可以另选要写的内容语文老师的戒尺老师，我想对您说音乐老师、美术老师……1.观察右边题目幽默的英语老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么19要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。2.描写方法要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真20写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住最典型的特征来写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。3.要注意写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住最典型的21统编部编人教版五年级上册语文习作二“漫画”老师课件【5份省奖供选】22要把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生，还要将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与别人的交往，与学生之间的相处，上课时老师富有个性的语言、动作等。要把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生，还要将老师这个人物放23统编部编人教版五年级上册语文习作二“漫画”老师课件【5份省奖供选】24

人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写，可以写一件重要的事迹，也可以写几件事，再想一想老师的特点，并用这些具体的事例来表现出这个特点。例如：写老师非常关心学生，那接下来就用具体的事例来表现老师是怎样关心学生的，从老师对学生的爱中表达学生对老师的敬爱之情。人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写25第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要详细的进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。4.段落安排第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等26

1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他（她）给你印象最深刻的一件事，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他27

2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位老师的外貌、教学风格、特点、给你启发最深刻的事情，这几个方面说清楚。2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位28

1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最启发你的事情。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否29

2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其30

3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。

4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的31我的语文老师我们语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，两条弯如月牙般的眉毛，一个樱桃般的小嘴，一头乌黑靓丽的头发。“咚咚咚”这是我们语文老师高跟鞋的声音。一大清早，就看见了我们语文老师那熟悉的背影。

我的语文老师我们语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，两条32一大清早，就听见了我们语文老师那清亮的喉咙领着同学们读书。晚上同学们和其他老师都走了，但却还看见一个熟悉的背影在那备着明天学要讲的课文，当我们进入了甜美的梦乡时，她还是在工作，只有备完课之后，她才会躺在床上睡觉。腰酸了，眼酸了，背痛了，但她还是在不断地工作。她有时为了工作忘记了自己要吃晚饭。我们语文老师在所有老师当中是最勤快的一位老师。一大清早，就听见了我们语文老师那清亮的喉咙领着同学33我觉得每天幸福的就是能听到我们语文老师那用温柔细腻的嗓子为我们讲课，教我们做人的道理，我们语文老师每天都给我们上课，即使嗓子哑了也仍坚持着给我们上课。有的老师，学生一生气就不讲了，但我们段老师不是，每位同学一犯错，她不会怒气冲冲，而是面带微笑去说话。有的老师以为就是一节课不听算拉倒，工资照样给，但我们段老师不是，她总会尽到一个老师的责任，把每节课都上得津津有味。你说这怎么不是一个有着高尚品质的老师？我觉得每天幸福的就是能听到我们语文老师那用温柔细腻34语文老师谢谢您，谢谢您让我懂得了人生的价值，在以后的时间里，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望和在我身上付出的努力和汗水，在此，我想对您说一声“老师，您辛苦了！”点评：作者抓住重要特点描写，老师是一位和蔼可亲，敬业乐业的老师。语文老师谢谢您，谢谢您让我懂得了人生的价值，在以后的时35习作（二）人教五年级上册习作（二）人教五年级上册36审题指导“漫画”老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？老师

漫画2.这次习作，你应该在什么上下功夫？突出老师的特点

具体事件

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好审题指导“漫画”老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么37

要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。你怎样理解“漫画”呢？要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重381.要求：（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写得老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？组织材料1.要求：组织材料392.汇报自己所选材料。

（1）请作文较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。（2）请其他同学汇报，同学们和老师做出及时评价，提出优点和不足，加以指导。2.汇报自己所选材料。（1）请作文较好的同学先汇报，其他40我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。突破难点

我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还41

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。动笔练习根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特42

这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到写作中。小结这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同43习作（二）人教五年级上册习作（二）人教五年级上册44审题指导“漫画”老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？老师

漫画2.这次习作，你应该在什么上下功夫？突出老师的特点

具体事件

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好审题指导“漫画”老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么45

要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。你怎样理解“漫画”呢？要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重461.要求：（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写得老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？组织材料1.要求：组织材料472.汇报自己所选材料。

（1）请作文较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。（2）请其他同学汇报，同学们和老师做出及时评价，提出优点和不足，加以指导。2.汇报自己所选材料。（1）请作文较好的同学先汇报，其他48我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。突破难点

我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还49

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。动笔练习根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特50

这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到写作中。小结这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同51“漫画老师”习作2“漫画老师”习作252资料袋

漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。资料袋漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们53情境导入

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。情境导入你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配54生活中所接触的漫画：生活中所接触的漫画：55“漫画”老师

如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

“漫画”老师如果要给一位56“漫画”老师

如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

“漫画”老师如果要给一位57“漫画”老师

如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?

还是在教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?

“漫画”老师如果要给一位58习作要求1.要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的事例是很多的，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2.要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3.要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4.细节描写就是对能充分表现人物特点的外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。习作要求59例文展示《“顽童”老师》

他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得充满了活力，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。他那椭圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的化学老师，“顽童”老师——李老师。例文展示《“顽童”老师》他，个子高高的，喜欢穿运动装60

课堂上，李老师常常像一个“顽童”一般可爱。比如在课堂上，当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边讲还边用手挠着脑袋，露出一脸迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。课堂上，李老师常常像一个“顽童”一般可爱。61

有时，李老师还喜欢和我们“单挑”。由同学们提出自己的问题，想尽一切办法来考倒他。有些同学总能想出一些奇怪的问题，常常惹得我们大家哈哈大笑。这时老师却露出一副若有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地“哦”地叫起来。老师露出一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂大笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来越难。有时，李老师还喜欢和我们“单挑”。由同学们提出自己的62

别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室里，严肃地批评你，要求你重新认真做过。但如果作业出了问题，他又并不骂你，而是细心地引导你，帮助你解决你的困难。

小学时光很快就会结束，将来当回首时，一定会想起这一位幽默风趣又认真严肃的“顽童”老师——李老师吧。别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严63好开头

1、现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。

2、我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个小男孩变成了五年级的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。

3、我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得个个人都敬佩的人，她就是我们五年级的的语文老师：吴老师。

4、我感恩老师，因为老师教了我们很多知识，还教给我们许多做人的道理。好开头1、现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，64课后工作1、回顾学习收获：A.今天我们学了什么？B.我们要如何介绍心爱之物？课后工作1、回顾学习收获：65“漫画”老师“漫画”老师66猜一猜：这是什么老师？猜一猜：这是什么老师？67你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有68《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的突出特点。说说本次习作对我们提出了哪些要求？《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜69选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。我们如何能“画”出教师的特点？写出老师的特点，应该选择哪件事来写？选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这701.选择并抓住老师最突出的特点写。2.要通过具体的一两件事情来突出特点。3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？1.选择并抓住老师最突出的特点写。选择的老师特点应该非常突71将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。1.抓特点，选人物。如何选取人物呢？独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！选取人物后，我们接着怎样写？写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着722.定事情，显特色。表现人物特点，首先要考虑什么？人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。接着还要注意些什么呢？事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。2.定事情，显特色。表现人物特点，首先要考虑什么？人物的特点731.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。4.为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。凸显人物特点，如何写典型事例呢？1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写743.重描写，表情感。如何对事情进行细致的描写？通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。3.重描写，表情感。如何对事情进行细致的描写？通过人物在事件75佳作在线：我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。❶他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。❷他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。❸❶开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。❷写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。❸概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。写法品析佳作在线：我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我76记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。❹❹两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问77除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。❺怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？❻❺通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱又有趣。❻总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默！除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又78本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。总评：本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生792019统编部编人教版五年级语文上册省赛获奖课件5套任选上课、公开课、比赛，总能适合你！建议：一套上课，另一套复习用，公开课参赛可以把5套整合一下2019统编部编人教版五年级语文上册建议：一套上课，另一套复你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和81人教版语文五年级上册“漫画”老师习作人教版语文五年级上册“漫画”老师习作82习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400字左右习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校83习作讲解

是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象习作讲解是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老84是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？85还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？86人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手法人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、87选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。组织材料

选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出88优秀片段·1班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优秀片段·1班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光89优秀片段·2

小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。

优秀片段·2

小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有90优秀片段·3

她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。优秀片段·3

她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服91习作例文我的老师

我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。习作例文我的老师点出写作对象及人物特点。92习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：表现了老师对我的鼓励。习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但93习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记94“漫画”老师“漫画”老师951.选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。(重点)2.掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。(重点)3.运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。(难点)1.选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。(重点)96老师是我们每天都会接触到最多的人，也是我们最尊敬的人，有的老师幽默，有的老师严肃，有的老师和蔼可亲，每位老师都有自己的特点。当你在课堂上积极回答问题时老师那充满期待的眼神，你在生活中生气任性时老师的那些谆谆的教诲，可能都会留在你的记忆深处。老师是我们每天都会接触到最多的人，也是我们最尊敬97幽默的英语老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么事情改变了你的价值观、人生观，并了解本次习作的话题是“我的老师”。参考题目，也可以另选要写的内容语文老师的戒尺老师，我想对您说音乐老师、美术老师……1.观察右边题目幽默的英语老师说说哪位老师给你的印象最深刻，哪位老师做了什么98要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。2.描写方法要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真99写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住最典型的特征来写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。3.要注意写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住最典型的100统编部编人教版五年级上册语文习作二“漫画”老师课件【5份省奖供选】101要把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生，还要将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与别人的交往，与学生之间的相处，上课时老师富有个性的语言、动作等。要把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生，还要将老师这个人物放102统编部编人教版五年级上册语文习作二“漫画”老师课件【5份省奖供选】103

人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写，可以写一件重要的事迹，也可以写几件事，再想一想老师的特点，并用这些具体的事例来表现出这个特点。例如：写老师非常关心学生，那接下来就用具体的事例来表现老师是怎样关心学生的，从老师对学生的爱中表达学生对老师的敬爱之情。人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写104第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要详细的进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。4.段落安排第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等105

1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他（她）给你印象最深刻的一件事，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他106

2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位老师的外貌、教学风格、特点、给你启发最深刻的事情，这几个方面说清楚。2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位107

1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最启发你的事情。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否108

2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其109

3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。

4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的110我的语文老师我们语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，两条弯如月牙般的眉毛，一个樱桃般的小嘴，一头乌黑靓丽的头发。“咚咚咚”这是我们语文老师高跟鞋的声音。一大清早，就看见了我们语文老师那熟悉的背影。

我的语文老师我们语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，两条111一大清早，就听见了我们语文老师那清亮的喉咙领着同学们读书。晚上同学们和其他老师都走了，但却还看见一个熟悉的背影在那备着明天学要讲的课文，当我们进入了甜美的梦乡时，她还是在工作，只有备完课之后，她才会躺在床上睡觉。腰酸了，眼酸了，背痛了，但她还是在不断地工作。她有时为了工作忘记了自己要吃晚饭。我们语文老师在所有老师当中是最勤快的一位老师。一大清早，就听见了我们语文老师那清亮的喉咙领着同学112我觉得每天幸福的就是能听到我们语文老师那用温柔细腻的嗓子为我们讲课，教我们做人的道理，我们语文老师每天都给我们上课，即使嗓子哑了也仍坚持着给我们上课。有的老师，学生一生气就不讲了，但我们段老师不是，每位同学一犯错，她不会怒气冲冲，而是面带微笑去说话。有的老师以为就是一节课不听算拉倒，工资照样给，但我们段老师不是，她总会尽到一个老师的责任，把每节课都上得津津有味。你说这怎么不是一个有着高尚品质的老师？我觉得每天幸福的就是能听到我们语文老师那用温柔细腻113语文老师谢谢您，谢谢您让我懂得了人生的价值，在以后的时间里，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望和在我身上付出的努力和汗水，在此，我想对您说一声“老师，您辛苦了！”点评：作者抓住重要特点描写，老师是一位和蔼可亲，敬业乐业的老师。语文老师谢谢您，谢谢您让我懂得了人生的价值，在以后的时114习作（二）人教五年级上册习作（二）人教五年级上册115审题指导“漫画”老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？老师

漫画2.这次习作，你应该在什么上下功夫？突出老师的特点

具体事件

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好审题指导“漫画”老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么116

要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。你怎样理解“漫画”呢？要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重1171.要求：（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写得老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？组织材料1.要求：组织材料1182.汇报自己所选材料。

（1）请作文较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。（2）请其他同学汇报，同学们和老师做出及时评价，提出优点和不足，加以指导。2.汇报自己所选材料。（1）请作文较好的同学先汇报，其他119我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。突破难点

我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还120

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。动笔练习根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特121

这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到写作中。小结这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同122习作（二）人教五年级上册习作（二）人教五年级上册123审题指导“漫画”老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？老师

漫画2.这次习作，你应该在什么上下功夫？突出老师的特点

具体事件

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好审题指导“漫画”老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么124

要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。你怎样理解“漫画”呢？要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重1251.要求：（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写得老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？组织材料1.要求：组织材料1262.汇报自己所选材料。

（1）请作文较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。（2）请其他同学汇报，同学们和老师做出及时评价，提出优点和不足，加以指导。2.汇报自己所选材料。（1）请作文较好的同学先汇报，其他127我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。突破难点

我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还128

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。动笔练习根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特129

这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到写作中。小结这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同130“漫画老师”习作2“漫画老师”习作2131资料袋

漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。资料袋漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们132情境导入

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。情境导入你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配133生活中所接触的漫画：生活中所接触的漫画：134“漫画”老师

如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

“漫画”老师如果要给一位135“漫画”老师

如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

“漫画”老师如果要给一位136“漫画”老师

如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢?

还是在教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?

“漫画”老师如果要给一位137习作要求1.要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的事例是很多的，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2.要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3.要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4.细节描写就是对能充分表现人物特点的外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。习作要求138例文展示《“顽童”老师》

他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得充满了活力，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。他那椭圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的化学老师，“顽童”老师——李老师。例文展示《“顽童”老师》他，个子高高的，喜欢穿运动装139

课堂上，李老师常常像一个“顽童”一般可爱。比如在课堂上，当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边讲还边用手挠着脑袋，露出一脸迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。课堂上，李老师常常像一个“顽童”一般可爱。140

有时，李老师还喜欢和我们“单挑”。由同学们提出自己的问题，想尽一切办法来考倒他。有些同学总能想出一些奇怪的问题，常常惹得我们大家哈哈大笑。这时老师却露出一副若有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地“哦”地叫起来。老师露出一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂大笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来越难。有时，李老师还喜欢和我们“单挑”。由同学们提出自己的141

别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室里，严肃地批评你，要求你重新认真做过。但如果作业出了问题，他又并不骂你，而是细心地引导你，帮助你解决你的困难。

小学时光很快就会结束，将来当回首时，一定会想起这一位幽默风趣又认真严肃的“顽童”老师——李老师吧。别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严142好开头

1、现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。

2、我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个小男孩变成了五年级的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。

3、我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得个个人都敬佩的人，她就是我们五年级的的语文老师：吴老师。

4、我感恩老师，因为老师教了我们很多知识，还教给我们许多做人的道理。好开头1、现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，143课后工作1、回顾学习收获：A.今天我们学了什么？B.我们要如何介绍心爱之物？课后工作1、回顾学习收获：144“漫画”老师“漫画”老师145猜一猜：这是什么老师？猜一猜：这是什么老师？146你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有147《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的突出特点。说说本次习作对我们提出了哪些要求？《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜148选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。我们如何能“画”出教师的特点？写出老师的特点