183 A12 小学道德《让生活多一些绿色》评价数据的伴随性采集案例

A12小学道德《让生活多一些绿色》评价数据的伴随性采集案例

《让生活多一些绿色》评价数据的伴随性采集工具介绍基本信息学校xx小学姓名xx学科道德与法治能力维度√学业评价所属环境√多媒体教学环境微能力点A12评价数据的伴随性采集教学环境线下多媒体教学、线上腾讯会议、微信群多媒体教学技术工具问卷星工具基本功能及特点问卷星是一个教育工具类小程序，其界面简洁明了，这款数据采集工具问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票交互平台，专注于为使用者提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。教师课前调查问卷，课上实时投票、考试，课后延展作业都可以使用问卷星小程序。1、问卷星提供了所见即所得的设计问卷界面，支持多种题型以及信息栏和分页栏、并可以给选项设置分数（可用于量表题或者测试问卷），可以设置跳转逻辑，同时还提供了数十种专业问卷模板供您选择。2、极大的提高了老师家长的沟通效率.通过这个小程序,老师同学们就可以直接用手机完成投票、调查、考试、作业了,实时生成数据，采集评价及时、准确、高效。问卷星的功能快捷、易用、可操作性强、成本低，优化数据采集过程，丰富数据类型。3、具有高效性、客观性、广泛性、统一性。减轻教师负担，提升教学效率。4、查看调查结果时可以通过柱状图、条形图、圆环图和饼状图查看统计图表，卡片式查看答卷详情，分析答卷来源的时间段、地区和网站。5、教师可以进行实时数据采集（答题人数、时间、来源、正确率、错误率）等，及时对进行卷面分析，反馈评价，有助于及时把握学生学习情况、发现问题，实施针对性干预。问卷星支持对学生学习与发展的持续关注。6、可以下载调查数据：调查完成后，可以下载统计图表到Word文件保存、打印，或者下载原始数据到Excel导入SPSS等调查分析软件做进一步的分析。问卷星除了功能强大、专业外也非常人性化。提供多种Flash主题配色方案以便问卷可以融入任何风格的网页中；还可以直观显示填写者来自的省份城市分布图、他们进入填写问卷的网站等信息，大大方便调查者全面掌握自己的调查情况；发送邀请邮件时会自动保存邮件地址到通讯簿方面。工具应用情境1、课前调查问卷，对学生进行摸底，掌握学情。2、上课实时进行投票、调查、考试。3、课后检验学生学习成果、完成延展作业及考试。工具应用过程1.首先打开微信——发现——小程序——搜索“问卷星”即可打开这个小程序此时可以”微信登陆”或者“问卷星账号登录”，目前有四个创建类型“调查”“考试”“投票”“表单”。2、进入问卷星界面，点击”创建问卷“，选择创建的问卷类型“调查问卷”“考试题目”“投票”“表单”,进行文字编辑。(编辑时即可以自主编辑，也可以使用模板里面的题进行自主编辑。)3、添加和编辑完所有的题目之后点击“完成编辑”并发布问卷。发布会有二维码生成，将链接通过以下二维码、小程序推荐、链接任意一种形式分享给班级微信群里或者班主任，学生即可进行答题。4、学生答完题目之后，有了答卷之后到“分析下载”、“统计分析”里面查看统计结果；在“分析下载”“查看下载答卷”中可下载原始数据。5、通过统计分析功能教师可以对答卷进行分类统计、交叉分析，还可以根据填写问卷所用时间、来源地区和来源渠道等筛选出符合条件的答卷集合，并且能以数据表格、饼状图、柱状图、条形图、折线图等形式来呈现。教师可以进行数据采集（答题人数、时间、来源、正确率、错误率）等，及时对卷面分析，实时反馈评价，以便更好的掌握整体和个人学习情况，有助于及时发现学习问题，实施针对性干预，调整教学重难点。等级R优秀作品2《让生活多一些绿色》评价数据的伴随性采集案例基本信息学校xx学校姓名xx学科道德与法治能力维度√学业评价所属环境√多媒体教学环境微能力点A12评价数据的伴随性采集教学主题《让生活多一些绿色》学生真实数据案例图表化数据可视化数据案例点评及分析我在四年六班和四年八班做了问卷调查的数据采集，四年六班共有学生56名，全员参与答题，平均分是76.04分，90-102分的9人，75-89.9分的18人，60-74.9分的26人，45-59.9的3人。通过反思分析，我发现，错误率高原因有三点：1、题量大，难度高。2、有些题超出了学生的认知范围。3、设置的答题时间短。鉴于此，我重新创建了“垃圾分类知识竞赛”，一共出了50道题，降低了难度和题型，尽量围绕课上学过的内容考核，并延长了答题时间，在四年八班又做了一次调查问卷发布，进行了数据采集，实时采集数据成绩明显有所提高，平均分85.81，全班共有学生52名，全员参与答题，90-102分的19人，80-89.9分的24人，70-79.9分的7人，60-69.9分的2人。因此，我确定这套调查问卷真实反映学生掌握垃圾分类知识的水平，符合学生年龄特点，对垃圾分类方法的夯实有提高作用，也能使学生继续探究环保知识并真正将垃圾分类做到实处，改善生活质量与环境质量，低碳文明生活。针对每一道题通过表格数据采集可知：第25、35题正确率100%，其中第1、4、14、16、18、21、23、37、38、39、45、47、51题正确率也都在95%以上。可以看出学生对常用的垃圾分类情况掌握得很扎实，个别掌握不扎实的同学可在今后的课堂上对其进行讲解和夯实。如：可回收物是指适宜回收利用和资源化利用的生活废弃物。主要包括：废纸张、废塑料、废金属、废包装物、废旧纺织物、废电器电子产品、废玻璃制品等，收集容器为蓝色；有害垃圾是指对人体健康或者自然环境造成直接或潜在危害的废弃物。有害垃圾主要包括：废电池、废油漆、消毒剂、荧光灯管、废水银温度计、废药品及其包装物等，收集容器为红色；厨余垃圾是指居民日常生活及食品加工、饮食服务、单位供餐等活动中产生的垃圾，包括丢弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮、蛋壳、茶渣、骨头等，其主要来源为家庭厨房、餐厅、饭店、食堂、市场及其他与食品加工有关的行业，收集容器为绿色；其他垃圾是指危害比较小，没有再次利用的价值的垃圾，如建筑垃圾，生活垃圾等，一般都采取填埋、焚烧、卫生分解等方法处理，部分还可以使用生物分解的方法解决，如蚯蚓等，还包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、瓷器碎片等难以回收的废弃物，收集容器为灰色。通过数据的采集结果我发现，错误率比较高的有：第9题正确率64.06%,有21名学生认为碎玻璃是其它垃圾，用过的湿纸巾是可回收垃圾，今后需要给学生讲清楚碎玻璃属于可回收垃圾，能够回炉重新再利用，湿纸巾属于其它垃圾，因为湿纸巾不可以回收利用。第12题正确率57.14%，有21名同学认为用过的卫生纸属于可回收垃圾，正确答案是用过的卫生纸是不可回收垃圾。有5名学生填写用过的卫生纸属于有害垃圾，今后教学时应强调其他垃圾是指危害比较小，没有再次利用的价值的垃圾，而有害垃圾是指对人体健康或者自然环境造成直接或潜在危害的废弃物。第20题正确率60.94%，有13名同学填写塑料包装和塑料生活用品是其它垃圾，9名同学填写的是有害垃圾，需要向学生强调塑料制品属于可回收垃圾，能够重复利用。第31题正确率28.57%，有18名同学认为贝壳不属于其它垃圾，需要向学生强调贝壳不是有害垃圾、厨余垃圾、可回收垃圾，因此选择其它垃圾。第46题正确率62.50%，有24名同学答题错误，正确答案是易拉罐不属于其它垃圾，因为只有易拉罐属于可回收垃圾。改进措施：1、垃圾分类的具体方法可以在教学中采用儿歌等教学形式，让学生对常见的垃圾做到清楚的判断。2、通过网站学习垃圾分类方法，并在社区进行宣传。3、可以让学生主动承担扔垃圾的任务，在实践中做到人人掌握分类方法，在生活中实践能够准确