高等教育自学考试00031心理学历年真题（考试必背）

高等教育自学考试00031心理学历年真题：高等教育自学考试2021年10月全国统一命题考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、建立世界上第一个心理学实验室从而使心理学成为一门独立科学的心理学家是（D）A、弗洛伊德B、华生C、詹姆士D、冯特2、重视对人类异常行为的心理分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（B）A、人本主义心理学B、精神分析心理学C、构造主义心理学D、行为主义心理学3、躯体运动区位于大脑皮层（A）A、额叶B、顶叶C、枕叶D、颞叶4、下列关于脑的两个半球的描述，正确的是（A）A、结构不同，功能有差异B、结构相同，功能有差异C、结构不同，功能无差异D、结构相同，功能无差异5、影响随意注意的因素不包括（D）A、活动的目的与任务B、活动的组织C、个体的意志品质D、个体的观察能力6、上课时张阳正在想入非非，听到老师叫自己的名字一激灵马上站了起来，但对老师所讲内容全然不知。他刚才的意识状态是（C）A、可挖意识状态B、自动化意识状态C、白日梦状态D、睡眠状态7、有人因为每天的睡眠时间少于常人便自认为“失眠”，但其精神状态良好，并无失眠症状。这种失眠是（C）A、情境性失眠B、节律性失眠C、假性失眠D、功能性失眠8、甲和乙视力正常但甲比乙的视力好。这说明甲的视觉（A）A、阈限低B、编码好C、感受野大D、感受性低9、由动机冲突、不切实际的期望、不祥预感、焦虑等导致的压力属于（D）A、文化性压力B、躯体性压力C、社会性压力D、心理性压力10、对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆是（B）A、情景记忆B、语义记忆C、程序记忆D、形象记忆11、人脑对客观事物间接的、概括的反映是（C）A、知觉B、表象C、思维D、想象12、教学中让学生“一题多解”主要是为了训练学生的（C）A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、动作思维13、加德纳提出的多元智能成分不包括（D）A、语言智能B、音乐智能C、人际智能D、情绪智能14、动机的产生取决于两种因素，即诱因和（A）A、需要B、兴趣C、信念D、态度15、发现问题时的惊奇感、分析问题过程中的怀疑感、解决问题后的喜悦感等都属于（B）A、道德感B、理智感C、成就感D、效能感16、“三岁看大，七岁看老”。这种现象所体现的人格特性是（B）A、独特性B、稳定性C、功能性D、统合性17、奥尔波特把人格特质分为不同类型，其中最典型、最具概括性的特质称为（B）A、共同特质B、首要特质C、中心特质D、次要特质18、《三国演义》中的张飞急躁、情绪爆发快、外倾。他的气质类型属于（B）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质19、“物以类聚，人以群分”体现的人际吸引条件是（A）A、相似性B、互补性C、临近性D、差异性20、皮亚杰研究发现，儿童形成“客体永久性”概念的阶段是（A）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段二、名词解释题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。21、明适应答：由暗处到光亮处，经过短暂时间之后视觉感受性下降的现象。22、交往动机答：个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。23、投射测验答：一般由若干个模棱两可的刺激图形组成，被试可任加解释，主试对其解释加以分析，推出若干人格特性。24、人际沟通答：人际交往中，信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。25、社会性发展答：主要指个体在社会生活中，逐渐形成适合于特定社会情境的人格、掌握社会认可的行为方式的过程。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26、知觉恒常性表现在哪些方面？答：（1）大小恒常性。（2分）（2）形状恒常性。（2分）（3）颜色恒常性。（2分）27、简述影响问题解决的因素。答：（1）问题表征的方式。（2分）（2）无关信息的干扰。（2分）（3）功能固着。（1分）（4）心向。（1分）28、简述动机的功能。答：（1）激活功能。（2分）（2）指向功能。（2分）（3）调节与维持功能。（2分）29、简述自我调控系统的三个子系统。答：（1）自我认知。（2分）（2）自我体验。（2分）（3）自我控制。（2分）30、个体如何增进自己的心理健康？答：（1）具有良好的心理品质，预防心理障碍的发生。（2分）（2）开发自己的各种潜能，提高工作和生活质量。（1分）（3）激发自己的非智力因素，尝试创造性的学习和工作。（1分）（4）提高自己人际交往的能力，增强自己的社会适应性。（1分）（5）增强自我意识，培养准确的自我评价能力。（1分）四、论述题：本大题共3小题，任选2题作答；3题均答者，以前2小题计分；每小题10分，共20分。31、试述依据学习内容划分的学习类型并举例说明。答：依学习内容，可以将学习划分为知识学习、技能学习与社会规范的学习三大类。（1）知识学习。即通过一系列的心智活动，在头脑中建立起相应的认知结构。知识的学习要解决的是认识问题，即知与不知、知之深浅的问题。如概念、定律的学习。（4分）（2）技能学习。指通过学习而形成合乎法则的活动方式，有心智技能与操作技能两种。技能学习最终要解决的是会不会做的问题。如解题策略、体操等的学习。（3分）（3）社会规范的学习。即把外在的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。如学生守则的学习。（3分）32、试述影响智力发展的各因素的作用。答：（1）遗传因素。智力的发展中遗传的力量超过环境的力量，随着年龄的增长，这种影响持续存在。（3分）（2）家庭环境。在不同的家庭环境中，父母对待儿童的方式差别很大；丰富的家庭环境刺激有利于儿童智力的发展。（3分）（3）学校教育。知识的传授，课堂教学的正确组织，丰富的校内活动，都有利于学生智力的发展。（2分）（4）社会实践。人的智力是在社会实践活动中最终形成起来的。（2分）33、试述从众的含义及其产生的原因。答：（1）从众指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。（2分）（2）从众的原因：①行为参照。将群体中他人的行为或者观点作为自己行为或意见的参照。（3分）②个体对他人的信任和群体对个体的吸引力。如果一个群体是具有较高凝聚力的，或者成员之间是高度信任的，那么这个群体就会保持较高的一致性。（3分）③害怕与众不同的心理状态。当个体的表现与众不同时，他会感到自己处于孤立状态，所以人们一般都会避免这样的情境。（2分）2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、心理学是一门科学，因为心理学研究（A）A、运用科学方法B、依赖完型原理C、遵循相对原则D、体现矛盾观点2、神经元按照性质不同可以分为三类，即感觉神经元、运动神经元和（D）A、简单神经元B、复杂神经元C、延搁神经元D、中间神经元3、构成神经系统的基本单位是（A）A、神经细胞B、神经组织C、神经末梢D、神经突触4、因生活程序突然改变而习惯性的生物钟又无法在短时间做出调适所导致的暂时性失眠，称为（D）A、假性失眠B、情境性失眠C、药物性失眠D、失律性失眠5、注意的两个特点是指向性和（B）A、准备性B、集中性C、分配性D、灵活性6、情绪的三个组成部分是（B）A、主观体验、生理唤醒和客观刺激B、主观体验、生理唤醒和外在行为C、主观体验、客观刺激和外在行为D、客观刺激、生理唤醒和外在行为7、被称为获取信息第一步的心理活动是（A）A、感觉B、直觉C、知觉D、联觉8、在对斑点图的知觉中，运用已有知识经验填补画面信息的不足，从而把对象知觉为一个有意义的整体。这说明知觉具有（D）A、选择性B、恒常性C、整体性D、理解性9、对骑车、游泳和打球等运动技巧的记忆属于（B）A、陈述性记忆B、程序性记忆C、语义记忆D、情景记忆10、动物通过盲目地尝试错误获得了某种经验。这种学习属于（C）A、有意义的发现学习B、有意义的接受学习C、机械的发现学习D、机械的接受学习11、在问题解决过程中，习惯使用已被证明有效的方法去解决新问题的心理倾向，称为（A）A、心向B、动机C、原型启发D、功能固着12、听别人讲故事头脑中会出现相应的生动情节。这种心理活动属于（C）A、后像B、空想C、想象D、视像13、钢笔、铅笔、毛笔、圆珠笔等外观不一，但都可以写字。由此得出笔的本质属性是“可以写字”。这个思维过程是（B）A、比较B、抽象C、具体化D、系统化14、一个实际年龄为5岁的儿童，其比率智商120，他的心理年龄是（C）A、4岁B、5岁C、6岁D、7岁15、按照加德纳的多元智能理论，对事物间关系的理解与运用的能力属于（D）A、语言智能B、自然智能C、身体一动觉智能D、逻辑一数学智能16、根据错误率和反应时的差异，可以把个体的认知万式分为不同的类型。其中，冲动型认知方式具有的特点是（C）A、反应慢、精确性低B、反应慢、精确性高C、反应快、精确性低D、反应快、精确性高17、个体都具有自己所属民族的特质，如蒙古族的豪放，维吾尔族的活泼，朝鲜族的含蓄。这些特质属于（A）A、共同特质B、首要特质C、中心特质D、次要特质18、舒茨认为，在人际互动过程中，个体都有包容需要、支配需要和（D）A、尊重需要B、安全需要C、权力需要D、情感需要19、经历过战争、地震或交通事故的严重伤害，当事人常常被痛苦和不断出现的回忆所困扰。这种心理障碍是（B）A、广泛性焦虑障碍B、创伤后应激症C、惊恐障碍D、恐惧症20、某人考试不及格则说考题太难，求爱不成则说对方本来就没有什么值得爱的地方。这种心理防御机制属于（A）A、文饰B、转移C、退行D、投射二、名词解释题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。21、实验法答：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法22、感觉阈限答：是人感到某个刺激存在或感觉到刺激发生变化所需刺激强度的临界值23、学习答：我们将学习定义为：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现24、晶体智力答：指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量25、挫折答：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到，需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26、简述影响随意注意的因素。答：随意注意也受到多种因素的影响，如活动的目的与任务、对活动的兴趣与认识、个体的知识经验、活动的组织、个体的人格特征及意志品质等特点27、简述短时记忆的特点。答：（1）编码的形式。短时记忆中的信息主要以语音代码的形式储存。除了语音代码以外，人们在短时记忆中还有视觉代码和语义代码。（2）存储的容量。短时记忆的一个重要性质是它的容量有限。在任何时候，我们只能在共脑中保持并使用少量的信息。（3）存储的持久性。在短时记忆中，信息的保持时间是有限的。如果它们得不到复述，就会很快消失掉。28、简述智力的个体差异。答：由于人们在先天的遗传素质、后天的生长环境及所受教育等方面都不相同，人和人之间在智力上也存在着很大的差异。智力的个别差异可以表现在智力的水平和智力的结构两方面。（1）在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。研究表明，全人口智力差异从低到高表现为许多不同的层次。人与人之间智力高低的分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。（2）每个人智力的组成结构，即组成方式上也有所不同。由于智力不是一个单一的心理品质，它是由多个基本成分组合而成，只用单一的智商分不足以表明智力的不同特点29、简述人际沟通的基本要素。答：人际沟通的基本要素是：信息源、信息、通道、目标靶、反馈、障碍和沟通背景30、皮亚杰把儿童道德品质的发展分为哪些阶段？答：皮亚杰把儿童的道德品质发展划分为四个阶段：（1）第一阶段：自我中心阶段（2～5岁）。（2）第二阶段：权威阶段（6～7.8岁）。（3）第三阶段：可逆性阶段（8～10岁）。（4）第四阶段：公正阶段（10～12岁）。四、论述题：本大题共3小题，任选2题作答：3题均答者，以前2小题计分；每小题10分，共20分。31、试述影响创造性活动的因素及其作用。答：（1）智力因素。智力和创造力的关系如何一直是心理学家十分关心的一个问题。目前比较一致的看法是：它们是两种不同的能力，各自受着不同因素的影响，因此彼此间没有固定的关系。虽然高创造力者必然智力也高，但高智力却不保证有高创造力；即在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。（2）人格因素。一些心理学家通过比较高创造性个体和低创造性个体发现：高创造性个体经常具有某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、有冒险精神等。（3）环境因素。虽然大众印象中都有孤独的天才的形象，但大多数创造性活动都是在人际环境中发生的。人际期望很可能会影响到个体的创造性表现。研究发现环境因素的影响有积极的和消极的两个方面，它们主要是通过个人的活动动机起作用。其中尤为重要的是宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用。不适当的外在奖励、任务、评价和监督等往往会形成压力，导致内在动机下降，只靠高水平的外在动力，反而会使创造力遭到扼杀。（4）动机因素。人类的任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，创造性活动同样需要动机的维持与激发。无论个体的创造性潜能有多大，环境有多好，如果没有激起自己相应的创造活动动机，都不会出现创造性的行为表现。（5）广博的知识广博、系统地掌握所在领域的专业知识能够帮助创新。但做到这一点并非易事。总之，创造性活动取得成就是思维活动高度发展的结果，对它的影响因素很多，非凡的人格特征、丰富的知识、高昂的积极性都起重要作用。32、试述成就动机的含义以及高成就动机者的特征。答：成就动机是指人们力求获得成功的内在动力，一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。成就动机是一种后天习得的动机，它也是决定个体努力程度的动力因素，人与人之间的成就动机存在个体差异。一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征。（1）具有挑战性与创造性。高成就动机水平的人喜欢探新求异，具有开拓精神，喜欢富于挑战性的任务，并全力以赴地获取成功。这种人更富于创造性，他们总是力图将每件事做得尽可能地好。（2）具有坚定信念。高成就动机水平的人其行为目标明确，对自认为有价值的事情会持之以恒，坚持不懈地做到底，无论遇到多大困难，他们都始终对之抱有成功的期望。（3）正确的归因方式。高成就动机水平的人常把以往的成功归因于能力与努力，而把失败归因于缺乏努力这种可变的、内在因素上；这种归因方式会使他们今后更努力地去改变自身不利于成功的缺点，不断努力，不断进取。低成就动机水平的人则会把以往的失败归因于缺乏能力这种稳定的、不可变的、内在因素上，而把成功归因于外在原因（如运气等）；这种归因会使他们安于现状，消极被动，过于自责，不思进取。33、论述并举例说明人格的特性。答：（1）独特性。人格的独特性使人成为世上独一无二的个体。（2）稳定性。一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是较为困难的事情。（3）统合性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。（4）功能性。人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运2020年10月高等教育自学考试广东统一命题考试心理学课程代码：00031一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、心理学有很多分支，其中研究个体独特而稳定的心理与行为特征及其影响因素与测评的学科是（D）A、发展心理学B、认知心理学C、社会心理学D、人格心理学2、利用条件反射原理，通过奖励和惩罚来培养儿童良好的行为习惯。这种做法体现的学习心理学的意义和作用是（D）A、描述B、解释C、预测D、调控3、通过仪器比较心理活动过程中不同脑区的氧合血红蛋白与脱氧血红蛋白的比率，考察心理活动和脑区功能之间的关系。这种研究手段是（C）A、正电子断层扫描技术B、事件相关电位技术C、功能性磁共振成像技术D、光遗传学技术4、对于那些能熟练地织毛衣、打字的人来说，这些活动中注意的保持并不需要意志努力。此种注意状态属于（D）A、随意注意B、不随意注意C、不随意后注意D、随意后注意5、由于上课时走神，“脑子”不知道飞到哪里去了，老师叫自己回答问题，一激灵站起来却不知道问题是什么。此种状态是（C）A、可控制的意识状态B、自动化的意识状态C、白日梦状态D、催眠状态6、认为人眼是通过红－绿、黄－蓝、黑一白三对视觉基本单元对光波发生反应的色觉理论是（B）A、三原色学说B、拮抗理论C、共振学说D、行波理论7、你的朋友无论怎么改变发型、穿什么衣服，你总能认得他。这种现象体现的是（D）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性8、人所能感觉到的刺激强度是有限度的，那种刚刚能引起感觉的最小刺激量称为（C）A、绝对感受性B、差别感受性C、绝对感觉阈限D、差别感觉阈限9、艾宾浩斯遗忘曲线表示的是（A）A、记忆内容的保持率与回忆时间间隔的关系B、记忆内容的保持率与材料数量的关系C、记忆内容的保持率与编码方式的关系D、记忆内容的保持率与学习程度的关系10、学习策略包括很多种类，其中群集、摘录、列提纲等属于（B）A、复述策略B、组织策略C、元认知策略D、资源管理策略11、思维的主要特征包括（A）A、概括性和间接性B、集中性和指向性C、选择性和恒常性D、形象性和新颖性12、小明在智力测验中的得分是85，他所在年龄组的平均得分是80，标准差是5。小明的离差智商是（D）A、85B、95C、105D、11513、下列哪种测验属于非文字团体智力测验？（C）A、斯坦福－比内测验B、韦克斯勒智力测验C、瑞文标准推理测验D、托兰斯创造力测验14、下列关于情绪的描述，不正确的是（A）A、情绪与社会性需要相联系B、情绪为人和动物共有C、情绪具有情境性与激动性D、情绪会伴随生理唤醒15、“江山易改。禀性难移”常用来说明下列哪种人格特性？（B）A、独特性B、稳定性C、统合性D、功能性16、个体在群体活动中付出的努力比单独活动时偏少的现象，称为（B）A、首因效应B、社会惰化C、去个性化D、群体极化17、为了自我保护，某人对经历过的强烈的不良刺激产生了失忆。这种心理防御方式属于（A）A、压抑B、投射C、反向D、否认18、在他人注视下工作或在公众场合下讲话所表现出的极度强烈的恐惧或焦虑，属于（C）A、创伤恐惧症B、广场恐惧症C、社会恐惧症D、特殊恐惧症19、根据皮亚杰认知发展阶段理论，下列属于前运算阶段特点的是（B）A、客体永久性B、自我中心性C、概念守恒性D、思维批判性20、下列不属于青少年时期情绪表现典型特点的是（D）A、强烈狂暴与温和细腻共存B、可变性与固执性共存C、内向性与表现性共存D、耐受性与可塑性并存二、名词解释题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。21、观察法答：

观察法：指在自然情境中对人的行为进行有目的有计划的系统观察和记录分析，从而发现心理活动变化和发展规律的方法。22、意识答：

意识：指个人运用感觉、知觉、记忆、思维等心理活动，对自己内在的身心状态和外在的人、事、物变化的觉知。

23、晕轮效应答：

晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出，然后再从这个判断推论出认知对象其他品质的现象。24、语义记忆答：

语义记忆：指对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆。

25、气质答：

气质：指表现心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

26、简述大脑皮质的机能分区。答：

（1）初级感觉区。（2分）（2）躯体运动区。（2分）（3）言语区。（1分）（4）联合区。（1分）

27、简述记忆的基本过程。答：

（1）编码，信息进入记忆系统。（2分）（2）保持，信息在记忆中储存。（2分）（3）提取，信息从记忆中提取出来。（2分）28、简述卡特尔的流体智力和晶体智力说。答：

（1）流体智力指一般的学习和行为能力；主要受人的生物学因素影响；20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降。（3分）（2）品体智力指已获得的知识和技能：主要由教育和经验决定：其发展在成年期不仅不下降，反而还会有所增长。（3分）

29、简述个体认知方式差异的表现。答：

（1）冲动型－沉思型。（2分）（2）系列型－同时型。（2分）（3）场独立性－场依存型。（2分）

30、简述压力的三级应对方式。答：

（1）一级应对：以问题为中心的应对方式。（2分）（2）二级应对：以情感或回避为中心的应对方式。（2分）（3）三级应对：社会支持或心理干预。（2分）

四、论述题：本大题共3小题，任选2题作答；3题均答者，以前2小题计分；每小题10分，共20分。

31、结合实例论述思维的过程。答：

（1）分析和综合。分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性；综合是在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，发现它们之间的联系与关系，组成一个整体去认识和了解的过程：分析与综合是思维的基本过程。（4分）（2）比较。是把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的相同点和不同点以及它们之间的关系。（2分）（3）抽象和概括。抽象是在头脑中抽出各种事物和现象的共同特征和属性，并舍弃个别特征和属性的过程：概括是在头脑中把抽取出来的共同属性的事物联合在一起，归为一类，形成概念。（4分）【评分说明】未结合实例论述者酌情扣1~3分。32、试述情绪情感的功能。答：

（1）动机作用。主要体现在两个方面：情绪具有激励作用；情绪被视为动机的指标。（3分）（2）调控功能。适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能，而不当的情绪情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能。（3分）（3）健康功能。情绪调控的好坏会直接影响身心健康。（2分）（4）信号功能。情绪的外部表现是表情，表情具有信号传递作用。（2分）【评分说明】未展开论述者酌情扣1~4分。33、结合实例论述人际吸引的条件。答：

（1）相似性与互补性。人们倾向于喜欢那些与自己具有相似态度和价值观的人，并与之相互吸引；但是当交往者双方的角色不同时，人们倾向于喜欢那些与自己能够互补的人。（4分）（2）个人品质。如热情、真诚、幽默、礼貌、能力等随着交往的深入，对人际吸引的影响越来越大，其次外表特点，如容貌、体形等也影响人际吸引。（3分）（3）邻近性与熟悉性。空间距离较近的个体，接触机会较多，能增进了解：熟悉性能增加彼此间的了解程度，从而影响人际吸引。（3分）【评分说明】未结合实例展开论述者酌情扣1~3分。全国2020年4月高等教育自学考试心理学课程代码：00031一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、从学科性质来看，心理学是一门（C）A、自然科学B、社会科学C、交叉科学D、技术科学2、提出“意识流”概念的学派是（B）A、构造主义心理学B、机能主义心理学C、行为主义心理学D、人本主义心理学3、将接受的刺激转化为神经冲动并传向中枢神经系统的神经元，称为（A）A、感觉神经元B、运动神经元C、中间神经元D、镜像神经元4、机体感觉区（体觉区）位于大脑皮层（B）A、枕叶B、顶叶C、额叶D、颞叶5、下列哪个选项不属于催眠状态下的心理特征？（D）A、感觉麻痹B、出现幻觉C、解除抑制D、思维固着6、人们见到一个苹果，能够把它的硬度、颜色、气味等属性联系起来作为整体进行反映。这种心理现象是（B）A、感觉B、知觉C、想象D、思维7、入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这种感觉现象是（D）A、联觉B、对比C、后像D、适应8、人们根据间接获得的信息对某一群体或个人形成的难以改变的看法，属于（A）A、刻板印象B、晕轮效应C、近因效应D、投射效应9、主要以语音代码的形式存储信息的记忆属于（C）A、延时记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、长时记忆10、按照学习内容划分的学习类型不包括（D）A、知识学习B、技能学习C、规范学习D、联想学习11.“A比B长，C比B短，A比C长吗？”解决该问题的推理过程属于（B）A、条件推理B、线性推理C、三段论推理D、归纳推理12、通常锤子是用来钉钉子的，当需要撬动物体时却想不到锤柄可以做撬杠用。这种现象体现了下列哪种因素对问题解决的影响？（A）A、功能固着B、学习迁移C、原型启发D、问题表征13、在比内智力测验中，智商的计算公式是（C）A、心理年龄÷实足年龄B、实足年龄÷心理年龄C、（心理年龄÷实足年龄）×100D、（实足年龄÷心理年龄）×10014、激发、维持与调节人们从事某种活动并引导活动朝向某一目标的心理现象，称为（B）A、情绪B、动机C、气质D、态度15、情绪是一种复杂的心理现象，由三个部分组成。它们是（A）A、主观体验、生理唤醒和外在行为B、主观体验、生理唤醒和内在认知C、客观刺激、生理唤醒和外在行为D、客观刺激、生理唤醒和内在认知16、文学作品中描述的王熙风的狠毒、曹操的奸诈、葛朗台的吝啬等特点，属于下列哪个方面的心理差异？（D）A、能力B、情绪C、气质D、性格17、大五人格中的五种人格特质是外向性、宜人性、尽责性、神经质和（D）A、乐群性B、自律性C、聪慧性D、开放性18、产生人际交往行为动机的心理需要包括本能、合群需要和（A）A、自我肯定需要B、自我实现需要C、自我强化需要D、自我激励需要19、在长期的巨大工作压力下，个体无法应对外界和自身要求所出现的一系列身心反应，属于（C）A、创伤应激B、恐慌障碍C、职业枯竭D、心理防御20、人类的依恋行为始于（B）A、胎儿期B、婴儿期C、学前期D、学龄期二、名词解释题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。21、注意答：是心理活动或意识在反映活动的某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。22、社会知觉答：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。23、概念答：是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元。24、人格答：是个体对人、对己、对事反映时所显示出的思想、情感和行为的特有模式，这个模式构成了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。25、社会惰化答：是指当群体共同完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独完成时偏少的现象。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26、为什么要学习心理学？答：（1）更好地认识客观世界。（2分）（2）有助于调整和控制行为。（2分）（3）以直接和间接方式指导实际工作。（2分）27、影响时间知觉的因素有哪些？答：（1）感觉通道的性质。（2分）（2）一定时间内事件发生的数量和性质。（2分）（3）个体的兴趣和情绪。（2分）28、问题解决的基本特征有哪些？答：（1）目标指向性。（2分）（2）操作序列性。（2分）（3）认知性操作。（2分）29、怎样理解动机强度与工作效率的关系？答：（1）一般来说，动机过强或不足，都会使工作或学习效率降低；中等强度的动机最有利于提高工作效率。（3分）（2）动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，动机的最佳水平偏高；在复杂困难的活动中，动机的最佳水平偏低。（3分）30、性格的差异表现在哪些方面？答：（1）性格的态度特征。（2分）（2）性格的理智特征。（2分）（3）性格的情绪特征。（1分）（4）性格的意志特征。（1分）四、论述题：本大题共3小题，任选2题作答；3题均答者，以前2小题计分；每小题10分，共20分。31、结合实例论述遗忘的干扰理论。答：（1）干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。（5分）（2）干扰又可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。（5分）【评分说明】未结合实例论述者酌情扣1～4分。32、试述智力的个体差异。答：（1）在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平不同。（4分）（2）每个人智力的组成成分存在差异。（3分）（3）人的智力发展过程有不同的形态，大多数人的智力稳定发展，也有的人早熟或大器晚成。（3分）【评分说明】未展开论述者酌情扣1～4分。33、联系实际说明如何克服焦虑。答：（1）认清焦虑状况。（2分）（2）遵循克服焦虑的原则。（2分）（3）学会放松自己。（2分）（4）运用想象减轻焦虑。（2分）（5）进行理性思考。（1分）（6）接受专业治疗。（1分）【评分说明】未联系实际展开论述者酌情扣1～3分。2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试心理试题课程代码：00031一、单项选择题；本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。1、主张“以信息加工观点研究内部心理活动规律”的心理学流派是（B）A、格式塔心理学B、认知心理学C、机能主义心理学D、行为主义心理学2、建立世界上第一个心理学实验室、被称为心理学始祖的是（C）A、詹姆斯B、华生C、冯特D、弗洛伊德3、对于大多数人来说，言语运动区位于大脑左半球的（C）A、枕叶B、颖叶C、额叶D、顶叶4、运用感觉、知觉、记忆、思维等心理活动，对自己内在的心理状态和环境中的人、事、物变化的觉知，称为（D）A、注意B、灵感C、直觉D、意识5、按照目的是否明确及意志努力的参与程度，可将注意分为（A）A、不随意注意、随意注意和随意后注意B、不随意注意、随意注意和选择性注意C、不随意注意、随意注意和持续性注意D、不随意注意、随意注意和分配性注意6、关于视觉系统中的锥体细胞和棒体细胞的区别，以下描述不正确的是（B）A、前者呈锥体状，后者呈棒状 B、前者对强光敏感，后者对弱光敏感C、前者主要分布于视网膜边缘，后者主要位于视网膜中心D、前者能够分辨颜色，后者无此功能7.立体电影是在同一时间将两种稍有差异的图片分别呈现给两只眼睛从而引起立体的视觉效果。它利用的深度知觉线索是（D）A、运动透视B、双眼辐合C、线条透视D、双眼视差8、以下对学习的描述，正确的是（B）A、由生理成熟、疲劳、药物等引起的行为变化都是学习B、学习一定是由经验引起的C、学习只引起行为的改变，与认知无关D、学习引起的变化必定是短暂的9.对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆是（C）A、情绪记忆B、情景记忆C、陈述性记忆D、程序性记忆10、古人通过长期观察，总结出“月晕而风，础润而雨”的规律。这体现的思维特征是（C）A、深刻性B、情境性C、间接性D、概括性11、“如果球滚向左边则绿灯亮”，“现在球滚向左边了”，“所以绿灯亮了”。这种推理是（B）A、归纳推理B、条件推理C、三段论推理D、线性推理12、加德纳提出的多元智能成分不包括（C）A、语言智能B、人际智能C、情绪智能D、自然智能13.解释心理测验结果的参照指标是（D）A、难度B、信度C、效度D、常模14、“怒伤肝，思伤脾，忧伤肺”体现的情绪功能是（A）A、健康功能B、调控功能C、动机功能D、信号功能15.“人心不同，各如其面”体现的人格特征是（A）A、独特性B、稳定性C、综合性D、功能性16.以弗洛伊德的心理分析理论为依据的人格测验方法是（B）A、自陈量表法B、投射测验法C、情境测验法D、远距离测量法17.群体讨论的结果会使群体成员的某种态度或意见趋向更加保守或者更加冒险。这种现象称为（A）A、群体极化B、群体思维C、社会助长D、社会惰化18.歌德失恋后曾出现自杀的想法，后来他将失恋的痛苦转化为创作的动力和素材，写成了世界名著《少年维特之烦恼》。他的这种自我防御机制是（B）A、转移B、升华C、文饰D、投射19.在同一时间里研究不同年龄组被试的心理发展水平并进行比较。这一发展心理学的研究方法称为（D）A、聚合交叉研究法B、群体序列研究法C、纵向研究法D、横断研究法20.按照皮亚杰的认知发展理论，儿童对“守恒”概念的掌握出现在哪个阶段？（C）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段二、名词解释题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。21.动机答：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。22.暗适应答：从亮处到暗处，人眼开始看不见周围东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐增高的过程叫暗适应。23.认知方式答：指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格24.社会助长答：社会助长指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。25.社会性发展答：指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26.简述知觉的组织原则。答：（1）接近性；（2）相似性；（3）连续性；（4）封闭性；（5）良好图形。27.简述创造性思维的特点。答：（1）敏感性，即容易接受新现象，发现新问题；（2）流畅性，即思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情境毹够顺利地做出多种反应或找到答案；（3）灵活性，即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想；（4）独创性，即产生新的非凡的思维能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就；（5）再定义性，即善于发现特定事物的多种使用方法；（6）洞察性，即能够通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性或多样性，进行意义交换。28.简述情绪与情感的区别。答：（1）从需要的角度看差异。情绪更多的是与人的生理需要相联系的态度体验。情感更多地与人的精神或社会需要相联系。（2）从发生早晚的角度看差异。从发展的角度来看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，但没有情感。情绪是人与动物所共有的，而惰感是人所特有的，它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。（3）从反映特点看差异。情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性；情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。29.简述人格的含义及其特性。答：人格是个体在对人对己对事反应时所显示出的思想、情感和行为的特有模式，这个模式构成了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。人格的特性有：（1）独特性；（2）稳定性；（3）统合性；（4）功能性。30.简述心理健康的标准。答：（1）有正常的智力水平；（2）能够了解并接受自己；（3）能与他人建立和谐的关系；（4）善于调节与控制情绪；（5）有良好的环境适应能力。四、论述题：本大题共3小题，任选2题；3题均答者，以前2小题计分；每小题10分，共20分。31.试述记忆系统的三个阶段及其特点。答：（1）感觉记忆。又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。（2）短时记忆。也称工作记忆，是信息加工系统的核心。（3）长时记忆。是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。32.试述学校教育对智力发展的影响。答：学校教育可以通过多种途径影响智力的发展，一种最明显的方式就是知识的传授。学生通过系统地接受教育，不仅掌握了知识和技能，而且也发展了能力和其他心理品质。对儿童和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识技能分不开的。（1）在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。有些优秀教师要求学生回答问题必须准确、严密、迅速，作业必须一丝不苟。经过长期训练，学生思维和言语能力有明显提高。“强师手下出高徒”，也说明了教育、训练对发展能力的意义。（2）吸引学生参加课外科技小组、绘画小组、体操小组等丰富的校内外生活活动，也有利于学生能力的发展。在课外活动小组中，常常会涌现出许多小发明家、小气象家、小农艺家、小画家，这对他们能力的发展和一生的事业都将产生深远的影响。学校教育能促进多种智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的。如何实现因材施教，最大限度地发挥学生的潜能，是教育工作者也是心理学工作者最迫切的任务。33.试述舒茨的人际需要三维理论。答：涉及人际交往过程的个体心理需要满足方面的社会心理学理论主要有两种，一是人际需要的三维理论，二是社会交换理论（由社会学家霍曼斯提出）。社会心理学家舒茨提出的人际需要三维理论分为两个方面：一、三种基本的人际需要舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为以及如何描述、解释和预测他人行为。三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。1、包容需要包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。2、支配需要支配需要指个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。3、情感需要情感需要指个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。二、六种基本的人际行为倾向舒茨认为，上述三种基本的人际需要都可以转化为行为动机，使个体产生行为倾向，而个体在表现三种基本人际需要时又分为主动的和被动的两种情况，于是个体的人际行为倾向就可以被划分为六种：1、主动与他人交往2、期待与他人交往3、支配他人4、期待他人支配5、主动表示友好6、期待他人的情感表达全国2017年10月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、人是一种自由的、有理性的生物，具有自我发展的潜能。主张这种观点的心理学流派是（D）A、行为主义心理学B、精神分析心理学C、机能主义心理学D、人本主义心理学2、使用特定量表对个体心理品质进行间接了解的心理学研究方法称为（B）A、调查法B、测验法C、观察法D、实验法3、中枢神经系统包括（D）A、间脑和中脑B、大脑和小脑C、脑干和丘脑D、脑和脊髓4、神经元的两个最主要特性是（C）A、扩散性与集中性B、灵活性与平衡性C、兴奋性与传导性D、诱导性与反射性5、有预定目的、需要付出意志努力的注意称为（A）A、随意注意B、不随意注意C、随意后注意D、不随意后注意6、色调是由光的哪种属性决定的？（A）A、波长B、强度C、纯度D、振幅7、“爱屋及乌”、“一俊遮百丑”反映的社会知觉效应是（D）A、首因效应B、近因效应C、刻板印象D、晕轮效应8、群集是对零散的项目、单元进行分类与排列，从而加强知识之间的联系。这种学习策略属于（A）A、组织策略B、复习策略C、元认知策略D、资源管理策略9、科学家通过科学研究获得新的知识经验。这种学习属于（B）A、有意义的接受学习B、有意义的发现学习C、机械的接受学习D、机械的发现学习10、医生通过“望、闻、问、切”等手段诊断病人病情。该过程体现的思维特征是（D）A、情境性B、概括性C、广阔性D、间接性11、编制世界上第一个正式智力测验的心理学家是（C）A、冯特B、弗洛伊德C、比内D、吉尔福特12、小明的实足年龄为8岁，测得的智力年龄为10岁。他的比率智商是（D）A、80B、100C、115D、12513、饥饿促使个体做出觅食的活动，口渴导致个体寻找水源的行为。这种现象体现的动机功能是（B）A、监督功能B、激活功能C、调节功能D、维持功能14、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所反映的情绪状态是（A）A、心境B、激情C、应激D、热情15、沉思型认知方式的特点是（C）A、反应快，但精确性差B、反应快，且精确性高C、反应慢，但精确性高D、反应慢，且精确性差16、“物以类聚，人以群分”反映了下列人际吸引的哪个条件？（A）A、相似性B、互补性C、邻近性D、熟悉性17、个体体验到突然的、强烈的焦虑，极度惊恐，担心自己会死亡。其表现出的焦虑障碍是（B）A、强迫障碍B、恐慌障碍C、广泛性焦虑障碍D、创伤后应激障碍18、“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”。这种心理防御机制称为（C）A、反向B、补偿C、文饰D、投射19、心理学家埃里克森认为，青少年时期人格发展的主要课题是解决以下哪种冲突？（B）A、信任对不信任B、自我同一性对自我同一性混乱C、主动对内疚D、亲密对孤立20、以听觉编码为主的记忆是（C）A、感觉记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、长时记忆二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21、从众答：从众：指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而趋向与多数人保持一致的现象。（2分）22、能力答：能力：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。（2分）23、关键期答：关键期：指个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应最容易获得的最佳时期。（2分）24、情景记忆答：情景记忆：指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。（2分）25、成就动机答：成就动机：指人们力求获得成功的内在动力。（2分）三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26、简述引起深度知觉的线索。答：（1）物体大小。（2）物体的相对高度。（3）遮挡。（4）线条透视。（5）纹理变化。（6）光照与阴影。（7）眼肌的调节与辐合。（8）双眼视差。【评分说明】以上8点答对6点给满分。不足6点，答对1点给1分。27、简述梅耶提出的学习过程模式。答：（1）产生注意。（2分）（2）激活长时记忆中的相关知识。（1分）（3）找出新信息中所包含的各种内在联系。（1分）（4）与激活的原有信息相联系。（1分）（5）被理解的新知识进入长时记忆，或者产生外在的反应。（1分）28、简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。答：（1）感知运动阶段。（2）前运算阶段。（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段。【评分说明】以上4点，答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分，答对4点给6分。29、简述加德纳提出的多元智能的种类。答：（1）语言智能。（2）音乐智能。（3）逻辑一数学智能（4）空间智能（5）身体一动觉智能（6）人际智能。（7）自我认知智能。（8）自然智能【评分说明】以上8点答对6点给满分。不足6点，答对1点给1分。30、简述压力的来源。答：（1）躯体性压力源。（2）心理性压力源。（3）社会性压力源。（4）文化性压力源。【评分说明】以上4点，答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分，答对4点给6分。四、论述题（本大题共3小题，任选2题，3题均答者，以前2小题计分。每小题10分，共20分）31、试述影响创造性活动的因素。答：（1）智力因素。（2分）（2）人格因素。（2分）（3）环境因素。（2分）（4）动机因素。（2分）（5）广博的知识。（2分）【评分说明】未展开论述者酌情扣1~4分。32、试述学校教育在人格形成中的作用。答：学校是人格形成的重要教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素。（2分）教师对学生人格的发展具有指导作用。教师的言传身教、教学或管理风格都会对学生的人格产生巨大的影响。（4分）同伴群体是影响人格发展的另一个重要因素。同龄伙伴对孩子人格发展具有“扬善弃恶”的作用。（4分）【评分说明】未展开论述者酌情扣1~4分。33、试述马斯洛的需要层次。答：马斯洛将需要分为五个层次，这些层次是一种由低到高的逐级上升的过程，呈金字塔形式排列。（2分）处于最低层的是生理需要，依次上升的是安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要，最高层是自我实现的需要。（5分）马斯洛认为在满足较高层次需要之前，必须先部分满足较低层次的需要只有低级的需要满足之后，才能产生高级需要。在需要层次中，层次越低，力量越强大。（3分）【评分说明】未展开论述者酌情扣1~4分。全国2017年4月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、科学心理学诞生的标志是（A）A、冯特在莱比锡大学建立心理学实验室B、詹姆斯出版《心理学原理》C、华生提出“刺激一反应”研究范式D、巴甫洛夫创立条件反射学说2、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行研究的方法称为（C）A、观察法B、调查法C、实验法D、测验法3、神经系统的基本单位是（A）A、神经细胞B、神经纤维C、神经末梢D、神经突触4、幼儿园小朋友在做2＋3＝？时通过数手指得出答案。这种思维是（B）A、具体形象思维B、直觉动作思维C、辩证逻辑思维D、形式逻辑思维5、事先没有目的、也不需要意志努力的注意是（A）A、不随意注意B、随意注意C、不随意后注意D、随意后注意6、与人的警觉性、白日梦等有关的生物节律是（D）A、年节律B、月节律C、日节律D、90分钟节律7、下列三幅图，尽管形状不同，但我们都会知觉为门。知觉的这种特性是（D）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性8、处理物体的大小、形状、距离和方位等信息的知觉是（A）A、空间知觉B、时间知觉C、运动知觉D、社会知觉9、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是（A）A、先快后慢B、先慢后快C、匀速下降D、时快时慢10、从电话簿中找出昨天打过的那个号码的记忆过程是（B）A、回忆B、再认C、保持D、编码11、在解决问题时，将各种可能的方法都列出来，再一一尝试，直到找出正确答案。这种问题解决的策略是（C）A、手段—目的分析法B、爬山法C、算法式D、逆向工作法12、一个实际年龄为8岁，智力年龄为10岁的儿童，其比率智商是（D）A、80B、100C、115D、12513、按照测验内容的呈现方式，可以把智力测验分成（B）A、个别测验和团体测验B、文字测验和非文字测验C、速度测验和难度测验D、主观测验和客观测验14、依据在行为中所起的作用不同，可以将动机分为（C）A、生理动机和社会动机B、内在动机和外在动机C、主导动机和从属动机D、交往动机和成就动机15、有的人情绪丰富，喜怒哀乐皆形于色；思维灵活，行动敏捷;喜欢与人交往，容易“自来熟”。这种人的气质类型属于（B）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质16、人格是一个复杂的结构系统，除了动力系统、个性特征系统之外，还包括（B）A、情绪调节系统B、自我调控系统C、注意定向系统D、动机激活系统17、人们往往更容易喜欢那些对社会重大事件的看法与自己一致的人。这种现象体现的人际吸引的影响因素是（D）A、互补性B、临近性C、熟悉性D、相似性18、吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种心理防御机制是（C）A、投射B、退行C、文饰D、反向19、小王经常出现无来由的担心，持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。他的心理问题可能是（D）A、恐惧症B、恐慌障碍C、强迫症D、广泛性焦虑障碍20、根据埃里克森的观点，以“解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突”为人格发展主要任务的年龄阶段是（B）A、儿童期B、青少年期C、成年期D、老年期二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21、测验法答：测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并得出量化结论的研究方法。（2分）22、知觉答：知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。（2分）23、情景记忆答：是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。（2分）24、效度答：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性能够准确测量的程度。（2分）25、心理枯竭答：心理枯竭是指在持续的巨大压力下，个体无法应付外界和自身超出个人能量和资源的过度要求，所产生的生理、认知、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。（2分）三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26、意识有哪些不同的状态？答：（1）可控制的意识状态；（2）自动化的意识状态；（3）白日梦状态；（4）睡眠状态。【共6分】27、按照学习内容，将学习划分为哪些类型？答：（1）知识学习；（2）技能学习；（3）社会规范的学习。【共6分】28、简述斯腾伯格的智力三元理论。答：（1）在斯腾伯格看来，智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分、操作成分和知识获得成分。（2）智力的第二个方面涉及内部成分与外部世界的关系，它指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力，或称为经验性智力。（3）在日常生活中，智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。【共6分】29、简述舒茨提出的三种基本人际需要。答：（1）包容需要；（2）支配需要；（3）情感需要。【共6分】30、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。答：他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。（1）感知运动阶段。皮亚杰认为人的任何知识都来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。0~2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段，儿童通过感觉和动作来认识周围的一切，他们逐渐能够把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永久性”的概念，即儿童学会了当自己看不见某个人或某个物体时，物体还仍然存在的概念。（2）前运算阶段。2~7岁的儿童处于该阶段，这时儿童开始学习并能够运用符号来对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统，比如用特定的字眼来代表人、地点或事件。但这一阶段儿童的思维是不成熟的，其典型的特点就是自我中心性成不“守恒”性。（3）具体运算阶段。这一阶段儿童的年龄处于7~l2岁，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。（4）形式运算阶段。在儿童十一二岁以后，就进入形式运算阶段，这是思维发展趋于成熟的阶段。该阶段的典型特征是抽象思维得到了发展和完善。这时的青少年不再将思维局限于具体的事物上，而是运用抽象的概念，提出合理的可行的假设并进行验证，他们知道事物发展的多种可能性，所以，思维开始具有更大的弹性和复杂性。【共6分】四、论述题（本大题共3小题，任选2题，3题均答者，以前2小题计分。每小题10分，共20分）31、论述影响创造性的因素。答：（1）智力因素。创造性和智力是两种不同的能力，各自受着不同因素的影响，因此彼此间没有固定的关系。（2）人格因素。高创造性个体经常具有某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、有冒险精神等。（3）环境因素。环境因素的影响有积极的和消极的两个方面，它们主要是通过个人的活动动机起作用。（4）动机因素。个人的兴趣爱好与内在动机在个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展上起重要作用。当人们工作的动机被完成工作本身所获得的满足感和挑战性激发，而不是被外在的压力所激发时，才表现得最具创造性。（5）广博的知识。广博、系统地掌握所在领域的专业知识能够帮助创新，但做到这一点并非易事。【共10分】32、论述情绪与情感的区别与联系。答：一、区别1、从需要的角度看差异。情绪更多的是与人的生理需要相联系的态度体验。情感更多地与人的精神或社会需要相联系。2、从发生早晚的角度看差异。从发展的角度来看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，但没有情感。情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。3、从反映特点看差异。情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性；情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。二、联系它们总是彼此依存，相互交融在一起的。稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的，同时又通过情绪反应得以表达，因此离开情绪的情感是不存在的。而情绪的变化也往往反映了情感的深度，而且在情绪变化的过程中，常常饱含着情感。【共10分】33、结合实际论述学校教育是怎样影响学生人格发展的。答：（1）教师对学生人格的发展具有指导作用。教师是学校中学生最直接的模仿对象，也是学生言行标准的评价者和权威。言传身教，耳濡目染，教师对学生的人格产生着巨大的影响。（2）同伴群体是影响人格发展的另一个重要因素。随着学生年龄的增长，同伴的影响力会逐渐大于老师，幼童孩子离开父母或被父母拒绝是焦虑的最大根源；而少年的焦虑不安则来自于同龄伙伴群体的拒绝。在少年这个相对“自由轻松”的群体中，他们实习着待人接物的礼节与团体规范，他们了解了什么样的性格容易被群体所接纳。（3）总而言之，教师对学生人格的发展具有引导怍用，同龄伙伴对孩子人格发展具有“扬善弃恶”的作用，学校是人格社会化的主要场所，其对人格的塑造能力是不容忽视的。【共10分】全国2016年10月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、心理学研究中实验者操纵的刺激条件或实验条件称为（A）A、自变量B、因变量C、控制变量D、无关变量2、主张心理学应该研究意识的功能和目的的流派是（B）A、精神分析心理学B、机能主义心理学C、人本主义心理学D、格式塔心理学3、神经元的两个最主要特性是（C）A、兴奋性与抑制性B、弥漫性与抑制性C、兴奋性与传导性D、弥漫性与传导性4、视觉区位于大脑皮层的（A）A、枕叶B、颞叶C、顶叶D、额叶5、注意的两个特点是（A）A、指向性和集中性B、选择性和概括性C、指向性和持久性D、选择性和持久性6、工厂里三班倒的工人由于经常改变自己的日常活动习惯而出现的暂时性睡眠困难，属于（C）A、情境性失眠B、假性失眠C、失律性失眠D、药物性失眠7、人们通常觉得英国人有绅士风度、因循守旧，美国人民主、天真、乐观，日本人进取、尚武、有野心。这种现象属于（D）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、社会刻板印象8、小王经常想起2008年北京奥运会开幕式上点燃火炬的精彩一幕。这种记忆是（D）A、情绪记忆B、动作记忆C、语义记忆D、情景记忆9、老师在讲解课文时，把各个段落联系起来总结出该文的中心思想。这种思维过程属于（B）A、分析B、综合C、比较D、抽象10、听故事时，头脑里会出现故事中的人物形象。这种心理活动是（D）A、知觉B、记忆C、思维D、想象11、在韦克斯勒智力测验中，某人的原始分数为100，其年龄组平均分为90，标准差为15，此人的离差智商为（C）A、100B、105C、110D、11512、下列不属于动机功能的是（C）A、激活功能B、指向功能C、概括功能D、调节与维持功能13、人对客观事物的态度体验及相应的行为反应称为（D）A、意志B、人格C、气质D、情绪14、有的人情绪发生快但难以持久，为人直率，做事果断但常欠思量。这种人的气质类型属于（A）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质15、通过手势、姿态、音调、面部表情和人际空间等进行的信息传递属于（B）A、言语沟通B、非言语沟通C、书面沟通D、口头沟通16、大家一起讨论后做出的决策往往比单独一个人做出的决策更加冒险。这种现象属于（A）A、群体极化B、群体思维C、社会助长D、去个性化17、下面关于压力的描述中不正确的是（C）A、压力是一种身心反应B、压力有急性压力和慢性压力之分C、压力都是消极的D、文化背景的改变也会造成压力18、某同学常常没有理由地重复一些思想和行为，如无法停止去想某一一个词或者无地重复洗手、该同学的心理问可能属于（C）A、恐惧症B、恐慌障碍C、强迫症D、广泛性焦虑障碍19、按照皮亚杰的观点具有自我中心性和不守恒性等特点的儿童，其认知发展处于（B）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段20、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反缺是（B）A、感觉B、知觉C、直觉D、联觉二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21、社会心理学答：社会心理学：主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响的学科。（2分）22、推理答：推理：从一组具体事物经过分析综合得出一般规律或者从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。（2分）23、心境答：心境：一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。（2分）24、认知方式答：认知方式：人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱的信息加工方式，也叫认知风格。（2分）25、关键期答：关键期：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得与形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。这个“好时机”就是关键期。（2分）三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26、简述知觉的基本特性。答：（1）知觉的整体性。（2分）（2）知觉的选择性。（2分）（3）知觉的理解性。（1分）（4）知觉的恒常性。（1分）27、简述问题解决的特征。答：（1）目标指向性。（2分）（2）操作系列性。（2分）（3）认知性操作。（2分）28、马斯洛把人的需要分为哪些种类？答：（1）生理需要。（1分）（2）安全需要。（1分）（3）归属与爱的需要。（1分）（4）尊重的需要。（1分）（5）自我实现的需要。（2分）29、简述人际吸引的主要条件。答：（1）相似性与互补性。（2分）（2）个人品质。（2分）（3）邻近性与熟悉性。（2分）30、简述挫折的应对策略。答：（1）认知应对策略。（2分）（2）情绪调节策略：（2分（3）行为应对策略。（1分）（4）人格塑造策略。（1分）四、论述题（本大题共3小题，任选2题，3题均答者，以前2小题计分。每小题10分，共20分）31、联系实际说明有效复习的策略。答：（1）复习的时间：要及时复习和系统复习。（3分（2）复习的次数：要进行适当次数的重复学习，即过度学习。（3分）（3）复习的方法：要选择有效的复习方法，如尝试背诵法、多种感官协同记忆。（4分）【评分参考】未联系实际展开论述者，酌情扣1－4分。32、试述智力的影响因素。答：（1）遗传因素对智力的影响。（3分）（2）家庭环境对智力的影响。（3分）（3）学校教育对智力的影响。（2分）（4）社会实践对智力的影响。（2分）【评分参考】未展开论述者，酌情扣1－4分。33、请根据“人格是个体在对人对己对事反应时所显示出的思想、情感和行为的特有模式，这个模式构成了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。”这句话分析人格的特征。答：（1）“人心不同，各如其面”是指人格的独特性。现实生活中找不出人格完全相同的人。（3分）（2）“江山易改，秉性难移”是指人格的稳定性。人格稳定性一方面是说人的人格特点一旦形成就很难改变，另一方面是说在不同的时空环境下，人格表现具有一致性。（3分）（3）“人格是个人典型而统一的心理品质”是指人格的统合性。人格的内容是多方面的，它们构成一个有机整体，具有内在一致性，而非杂乱无章的堆积。（2分）（4）“人格有时会决定人的命运”是指人格的功能性。不同人格特征会影响到人的处世态度、思维方向、归因方式，进而影响到行为结果。（2分）全国2016年4月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、早晨起来，看到地面湿漉漉的且有积水，于是想到昨晚可能下雨了。这种心理活动属于（D）A、知觉B、想象C、记忆D、思维2、注意的两个明显特点是（D）A、指向性和选择性B、指向性和广泛性C、指向性和灵活性D、指向性和集中性3、飞行时差所造成的睡眠困难属于（B）A、情境性失眠B、失律性失眠C、药物性失眠D、假性失眠4、引起感觉所需要的最小刺激量称为（B）A、绝对感受性B、绝对感觉阈限C、差别感受性D、差别感觉阈限5、强调心理学应该研究无意识现象的流派是（B）A、格式塔心理学B、精神分析心理学C、机能主义心理学D、人本主义心理学6、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程一般是（D）A、先慢后快B、时快时慢C、匀速发展D、先快后慢7、视觉区主要位于大脑皮层（C）A、额叶B、顶叶C、枕叶D、颞叶8、思维的基本过程是（A）A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、系统化与具体化9、大多数心理学家认为智力是（A）A、综合认知能力B、综合操作能力C、综合应用能力D、综合表征能力10、一个儿童智力测验的得分为85，他所在团体的智力测验平均分为80，标准差为5。这个儿童的离差智商是（C）A、100B、110C、115D、12011、动机强度与工作效率的关系，下列表述正确的是（C）A、任务简单时，低动机强度工作效率最高B、任务困难时，高动机强度工作效率最高C、任务难度中等时，中等动机强度工作效率最高D、高工作效率需要的最佳动机强度与任务难度无关12、发现问题时的惊奇感、分析问题时的怀疑感等属于（B）A、道德感B、理智感C、成就感D、效能感13、“三岁看大，七岁看老”“江山易改，秉性难移”。这说明人格具有（B）A、独特性B、稳定性C、统合性D、功能性14、某人情绪发生快、强度大，精力旺盛，做事勇敢果断：但是遇事常欠思量，鲁莽冒失，感情用事。此人的气质类型属于（A）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质15、如果群体成员最初的意见倾向于保守，经群体讨论后会更加保守；如果最初的意见倾向于冒险，经群体讨论后可能更加冒险。这种现象属于（A）A、群体极化B、群体思维C、社会助长D、社会惰化16、用经济学概念来解释人的社会行为，认为与他人交往时的付出是为了获得某种收获或者逃避某种惩罚，并希望能够以最小的代价获得最大的收益。这种人际交往理论是（C）A、自我功效理论B、三维人际关系理论C、社会交换理论D、三度归因理论17、一些吸烟者认为“吸烟有害健康”没有科学根据，依然我行我素。这种心理防御机制是（C）A、文饰B、退行C、否认D、投射18、没有理由地重复一些思想和行动，并为此而感到非常焦虑。这种心理障碍属于（D）A、广泛性焦虑障碍B、恐慌障碍C、恐惧症D、强迫症19、某儿童盲目地接受社会习俗和规则，认为遵从一系列严格规则的行为就是好的。按照科尔伯格的理论，他所处的道德发展阶段是（C）A、朴素的快乐主义和工具定向B、好孩子道德C、权威与维持社会秩序的道德D、个体内在良心的道德20、人格发展过程中存在自我同一性和同一性混乱冲突的年龄阶段是（B）A、儿童期B、青少年期C、成年期D、老年期二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21、意识答：意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。22、心境答：心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。心境体现了“忧者见之则忧，喜者见之则喜”的弥散性特点。23、推理答：推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律或者从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。24、认知方式答：认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。25、职业枯竭答：职业枯竭也叫职业倦怠，是指在长期的巨大工作压力下，个体所出现的一系列身心反应，它包括有生理枯竭和心理枯竭。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26、简述知觉的含义及其特性。答：知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。4-知觉的特性包括：（1）知觉的整体性（2）知觉的选择性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性27、什么是学习？按学习内容将学习分为哪些类型？答：学习包含三个重要特点：由经验而产生；学到了知识或行为改变；学习过程是认知或行为改变的过程。依学习内容划分为：（1）知识学习（2）技能学习（3）社会规范的学习28、简述动机的功能。答：（1）激活功能。（2）指向功能。（3）调节与维持功能。29、简述奥尔波特的人格特质理论。答：1937年奥尔波特首次提出了人格特质理论。他把人格特质分为共性和个性两类。共同特质是在某一社会文化形态下，大多数人或群体所具有的共同特质。个人特质是指个体身上所独具的特质。其中，个人特质又分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。其中，首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。30、影响人际吸引的因素有哪些？答：（1）相似性与互补性（2）个人品质（3）邻近性与熟悉性四、论述题（本大题共3小题，任选2题，3题均答者，以前2小题计分，每小题10分。共20分）31、结合