四年级上册语文10、幸福是什么导学案(叶平平)

深圳市龙新区万安学导学案上班撰教

四叶平

课题上时

、幸是么年10月22

日期教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力教重教难教准教运学指

读懂故事的内容，理解幸福的含义。发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。多媒体讲授法，问答法，引导观察法自主合作探究学习基环

教授过（师动

学学过（生动

教意导入新课（检查预习）初学

1、出示“幸福”这个词语、齐2、讨论：你认为怎样才是感到福的呢？3、引导：那么幸福到底是什么？今天我们要学习的一篇认真听，思考问题童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？1、接下来我们就走进这个童话事看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？

引发学生福的思考。激发学生学习课文的兴趣。找出中心新

2、交流讨论。（三位青年找幸的事）3、这三位青年明白幸福是什么吗？出示句子：

互相交流，回答问题

句围着中心句去理解课文幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）课（初步探究）基环

教授过（师动

学学过（生动

教意

深入探究（引导释疑）当堂

1、三位青年是怎样弄明白的呢请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。2、理解三个青年说的话。A他们什么会感到幸福呢？B如果是其中的一位想最幸福的一件事是什么？（讨论---采访）3、三青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（、自段）4、师：在疏通泉眼时，他们埋了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树„„他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！5、师你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？读本，谈论，理解幸福的出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉定义口上堆满了枯枝败叶。A、读一读，感受十年后的幸福B喝或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？C、最终感受到“自己只做了一这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”6、师：这时他们终于明白了幸是什么了，就如智慧女儿所说的------（再次读）------幸福要靠劳动要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。7、其实在我们现实生活中，也有这样的人和事，联系生活实际。8来福是什么呢------齐福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”9那么同学们你们幸福吗（互交流名说）一、用组词的方法区分它们幸（）戴（）复（）辛（）带（）腹）逢（）娘（）捧）缝（）狼（）棒）二、从下面词语中找出近义词

通过自身，对比，结合现实，让学生能深刻理解幸福定义检

宽阔突然惊奇宽广忽诧异

学生回答问题

积累词语假如晌午如果中午相认识测（）─（）（）─（）（）──（）（学习诊断）（）─（）（）─（）（）──（）

基环小课（梳理归纳）

教授过（师动幸福是帮妈妈做完家务时的满足幸福是考满分时的兴奋幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，幸福是帮助同学时的快乐，幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是„„

学学过（生动齐读小诗

教意深入拓展对幸福的理解让学生明白幸福就是给予。加深学生对幸福的深入理解，作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1、搜集有关“幸福”的名人名或语句，把它们收集起来，与同学交流。2、摘抄文中你喜欢的语句。3、课外