四年级数学教案 乘法和加、减法的混合运算

乘法和加、减法的混运算、让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序并能正确地脱式计算。、让学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。、让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值增强应用数学的意识。、让学生在老师的鼓励、帮助下，积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成的体验，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性强数学学习的兴趣和信心步成独立考和探究问题的意识和习惯。

新授：具的场景图。一、创设问题情境。提出数学问题．设置情境，激趣导入。谈话：同学们，你们到文具店买过学习用品?在，老师就带大家一起来逛逛这家文具店。出示文具店场景挂图。文具店里的商品可真不少，谁来说一说你都看到了哪些商品，每种商品的标价各是多少元。．提出问题。谈话：同学们看，来了一位小顾客，他要买什么（我要买3本记本和1个书包，你们能帮我算一算一共要用多少钱?）二、师生互动，解决第一个问题．运用已有经验，学生独立解答。谈话：大家愿意帮忙?好，赶快练习本上算一算吧。请一名学生板演。(预测：由于学生没有学习综合算式，因此，在此还是分两步解答)元)元)谈话：大家看这位同学做的对来说说你是怎样想的，把你的思路讲给大家听一听先算笔记本多少元，再加上书包的价钱，就是一共用去多少)．学生尝试列综合算式。谈话：同学们都是列两个一步计算的算式做的，在数学上，这叫分步解答。现在老师提一个新的要求，大家能不能把这两个算式合在一起列成一个综合算式，有信心完成快练纸上试一试吧!指名板演，其余学生在练习本上列式。5×3+20教师指出：这个算式就是一个综合算式。会读综合算式(预测：学生一般会读320)．观察比较，体会区别和联系。谈话：现在，请同学们把分步算式和综合算式进行比较，找出相同和不同的地方。

学生以小组为单位，合作研究，然后在班内汇报各自的发现。小结：不论是分步算式，还是综合算式，要解决这个问题，我们都要先本记本的价钱再加书包的价钱与才的两个分步算式相综合算式只不过书写的形式变了。由于综合算式不只是乘法也不单纯是加法进行的是混合运算就是这节课我们要一起研究的新问题板书课题：混合运．规范综合算式的书写格式。谈话：首先，混合运算有自己的书写格式，大家想了解讲解：对齐算式的左端画一，需要算几步就画几个“一同时，板书：5×3+20．学生尝试计算并交流。谈话：对于混合运算，你能进行计算吗请家试着做一下，算完后，在小组里互相说一说自己计算的顺序，先算什么，再算什么。学生汇报，教师同时板演，完成板书：5×3+20=15+20=35提问什么先算5×37(因为要解决这个问题求出笔记本一共多少元先谈话：解决问题别忘了在得数后面写单位名称，并写出答语(教师作相应板书第一个问题，在同学们的努力下，顺利解决了。三、自主探索。解决第二个问题谈话：看，文具店里又来了一位小顾客，她要买什么?课件：我要买2盒彩笔，付给售货员50元，应找回多少元谈话：这个问题，请同学们先独立列出综合算式并计算。做完后，把你的解题思路以及计算的顺序在小组里交流一下。列出的算式下边写几个等?先算什什么先算18×27在一个等号后边能只写吗怎样写谁能接着算下去板书成：—18×2=5036元答：应找回14元四、尝试归纳。建立模型谈话：指着板)请同学们看黑板上的这道算式，你能发现有什么共同点学生观察后自由发言。算式中都有两种运算，其中一种是乘，另一种是加法或减法，都是先算乘法)讲述：这就是我们这节课所学习的含有乘法和加、减法的混合运算(课题补充完整谁来说一说含有乘法和加法混合运算的运算顺序是怎样的学生看书第30页读教科书上的结。五、应用巩固，提高能力．做“想想做做”第1题课件逐题出示：23×3+516×6-9＋先让学生说说每道题的运算顺序，再独立在练习纸上写出计算过程。提醒学生注意每一步的书写格式。．做“想想做做”第2题

先让学生各自阅读题目，找出题中的错误之处，再改正。然后指名说出题目的错误之处，并说出正确的运算过程和结果。．做“想想做做”第4题和同桌说一说每组两题的相同点和不同点。、提问：和这