四年级上 两三位数除以一位数

“五入”法试商教学内：岛版小学数学四年级上册第68页红点及相关题目。教学目：1．使学生初步掌握“五入”法试商的方法，经历用“五入”法试商、调商的探索过程，能够用这种方法正确计算三位数除以两位数的笔算除法。2．让学生通过调商方法的比较，加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中试商的策略。3．能够运用所学的计算解决简单的现实问题，感受数学与生活的密切联系。4．进一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。教学重点：教学重点：掌握“五入”法试商和三位数除以两位数的计算方法。教学难点：理解调商的方法。教具、具：多媒体课件、一体机。教学过：一、示示导1．导课板题出示情境图

二次备课师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？学生提出问题：平均每个同学摘了多少筐？提问：解答这个问题，你会列式吗？板书算式：÷18师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习——五入法试商。板书课题：五入法试商2．出示目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示会“五入”试商方法，能够用这种试商、调商方法正确计算三位数除以两位数的笔算除法3．自学指导

【自学指导：认真看课本页“红点”内容，重点看竖式计算过程，思考：①可以把18看作几十来试商？②怎样对初商调整？③除数是两位数的除法怎样计算？4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题师指名读自学指导。二、自自测（看一、做一）1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好师目光巡视每一个学生）2.检测反馈师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）三、互纠错（改一）1.公布答案。2.同位互改。同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√错（×）符号，比谁全对获得满分。3.表扬评价。教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。4.互助纠错。组内开展“兵教兵动生帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。四、师合作（议一）1．展错。教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）2．讨论。师问：用“五入”法试商计算时应注意什么？生答：用“五入”试商，初商偏小，要调大，有时需要调整两次。生答：每求出一位商，都要进行比较，余下的数必须比除数小。3.评价小结：教师引导学生解决问题时要具体问题具体分析，特别要注意余数的运用。同时，让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。五、归小结（理一）1.师指着板书的调商过程提问：

①什么情况下适用“五入法”试商？生回答：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。②“五入法”试商初商容易偏大还是偏小？为什么？生回答入法”试商初商偏小。因为我们把除数看大了，在被除数不变的情况下，除数大，商就小，所以要把初商调大。师板书：用五入试商，初商偏小，要调大。③今天学习的“五入法”试商和前面学习的有什么不同？生回答：前一天学习的“五入法”调商只需要调商一次，今天学习的“五入法”试商调商的次数多。概括说明：试商，顾名思义是用试验的方法找商，我们采用的是把除数看作整十数的办法找商，需要对找到的商进行调整，一般一次可以完成，有时还需要调整两次。像这种试验、调整的办法也是人们解决复杂问题常采用的办法。2.师指着板演的竖式提问：①除数是两位数的除法先怎样试着除？生答：从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位数。②怎样写商？生答：除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。③余数和除数比较怎么样？生答:每求出一位商余下的数必须比除数小。师归纳概括：除数是两位数的除法计算