2023学年度教案-孤独的诗圣杜甫

表3-1主题单元设计模板主题单元标题孤独的诗圣杜甫作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码

学科领域（在FORMCHECKBOX内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学√信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术√语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时＋课下3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)但凡伟大的人，常伴有孤独感。这些孤独感既能挫伤他们对生活的热情，更能激发他们无穷的创造才情。杜甫这样一个忧国忧民的诗人，是如此的爱国，又是如此的孤独，本单元就是走近并研究这样一个伟大的孤独的诗人。本单元依托杜甫诗歌《旅夜书怀》、《登高》的学习，进行拓展性研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，走近杜甫，了解其人其作。引导学生通过诵读杜甫的作品，并结合杜甫的人生经历来体悟其作品所蕴含的孤独感。专题二，探究杜甫诗歌中的孤独感。不同时期的杜甫其孤独感在诗歌中有不同体现，引导学生从课内走向课外，了解同一个杜甫，不同的孤独感。专题三，我心中的杜甫。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对杜甫的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2．品读诗歌语言，走近诗歌意境，体悟起杜甫的孤独感。3．通过交流和讨论，解读杜甫这种孤独感的文学价值。情感态度与价值观：1．体味杜甫寄托于诗歌中的那种忧国忧民的孤独感，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计杜甫作品的艺术风格是什么？杜甫的孤独感在诗歌中是如何体现的？杜甫诗歌的艺术价值是什么？专题划分专题一：走近杜甫，了解其人其作（1课时）专题二：探究杜甫诗歌中的孤独感（2课时）专题三：我心中杜甫（1课时）专题一走近杜甫，了解其人其作所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了学生所学过的的有关杜甫的作品，通过阅读《望岳》、《茅屋为秋风所破歌》、《旅夜书怀》、《登高》等诗歌来体悟杜甫诗歌的艺术风格。在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解杜甫其人其作的目的。结合自己诵读诗词的感受，选择你喜欢的杜甫的一首诗歌进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会诗歌中孤独感的境界。5．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。本专题问题设计初读杜甫的诗歌带给你的最强烈情感是什么？2杜甫诗歌所选取的意象有什么特点？3.杜甫诗歌的艺术风格是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版必修四和唐诗宋词选修教学支撑环境多媒体教室其他杜甫背景资料和补充资料学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一课时1．学生自由交流：谈谈你所了解的杜甫。2．多媒体展示：杜甫的生平经历以及各方面的成就。3.小组活动：分组讨论杜甫诗歌中意象有什么特点。引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导，选取这种意象为了抒发什么样情感。4.小组活动:抓住杜甫诗歌中这些典型意象和独特情感，写一篇赏析性的文字，通过实物投影交流文字稿。5.背诵比赛：采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。教学评价1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4．能准确无误地背诵诗歌。5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。专题二探究杜甫诗歌中的孤独感所用课时2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)通过阅读《望岳》、《茅屋为秋风所破歌》、《旅夜书怀》、《登高》等诗歌来体悟杜甫诗歌的艺术风格。在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过重点赏析《旅夜书怀》、《登高》两首诗歌，来体悟杜甫这种孤独感在诗歌中是如何体现的。 本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章情感，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计杜甫作品的艺术风格是什么？1．找出体现杜甫孤独感的诗句？2.在杜甫不同时期作品里其孤独感又有什么不同？3．不同时期的杜甫其孤独感有什么不同？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材和《唐诗宋词》教学支撑环境多媒体教室其他关于杜甫的诗歌材料学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1.自由朗读：《旅夜书怀》，把握其诗歌所蕴含的情感。2.小组活动：找出体现作者孤独感的诗句，所选取意象有何特点?3.小组探究：(1).诗中用哪些意象来描写诗人的眼中之景？(2)．一个“独”字在文中是如何串其全篇的？(3).本诗运用了哪些艺术手法来表现作者的情感?4.背诵比赛：采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。第二课时：朗读吟诵《登高》，加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。

小组探讨：这个诗歌也是以一个“独”字来引出全篇。这首诗和《旅夜书怀》的情感有什么相同和不同？小组探究：利用情景再现，启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点，从而探究情景的关系。4.小组展示：各组选代表表述自己的观点，有老师作补充。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1．能够准确概括出杜甫诗歌的意象特点。2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3．积极参与讨论和交流。专题三我心中杜甫所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我心中的杜甫。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对杜甫的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时体悟杜甫诗歌孤独感所具有的文学价值。本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让一代诗圣的其人其作真正走进学生的内心深处。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.学习杜甫忧国忧民的情怀，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计杜甫带给我们的价值是什么？1．杜甫的人生经历给你怎样的启示？2．杜甫所具有的人文关注体现在哪些作品里？3.面对人生的失意和孤独，我们该怎样做？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1．学生自由写作：我心中的杜甫。着重谈及杜甫的人生态度带给我们怎样的启示。2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。第二课时：1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交