小班数学优质课数学教案《里外辨识》及教学反思

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小班数学优质课数学教案《里外辨识》及教学反思

【活动目标】

1、引导幼儿感知简约的里外空间特征。

2、让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式。

3、有爱好参与数学活动。

4、体验数学集体游戏的欢乐。

【活动预备】

大挂图、小动物头饰、里外标识卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔。

【活动过程】

一、出示大挂图，情境导入。

1、老师与幼儿边念儿歌，边做动作："伸出你的左手，摆一摆，伸出你的右手，摆一摆。。出处。这是我的上面，拍拍手，这是我的下面，踏踏脚。一二一，一二一，小动物们盖房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真舒畅。'

师：动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新居子，请我们去做客，一起去看看吧。

2、依据指示村口的指示牌找家，老师指到嘟嘟牛的家就喊停。观测嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子?池塘外面有几只鸭子?

3、找到胖胖猪家后，观测胖胖猪家门前的围栏里都有哪几种动物?哪只动物偷偷跑出围栏了?

二、师幼互动。

(一)去池塘边散步

1、"现在我们一起到外面去散步吧。看，这里有一个池塘。'-一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。

2、请幼儿观测谁-在池塘里面?它在做什么?(用语言完整表述出来)

3、出示里外标识卡，我们用小标识来记录一下，圈代表池塘，点代表小动物。

我们看到这张卡，就知道小鱼在池塘里面了。

4、请幼儿观测小鸭子在哪里玩?应当用哪张标识来表示?请幼儿操作。

(二)音乐游戏：圈里圈外，进一步感知空间方位。

1、老师在地上画一个大圆圈，请部分幼儿扮演小动物，听音乐在圆圈里外自由做动作，音乐停，小动物也立刻停止不动。

2、请圈里或圈外的幼儿说出自己的位置，并请在记录单上用笔标出自己的位置。

三、评价练习

1、"我们的书本上还有小动物，请小伙伴记录它们的位置，一起来看看是谁吧。'

请幼儿打开幼儿用书2-B第四页，看一看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外?用点在"○'里面或外面标记出来。

2、幼儿操作;

教后记：

感知里外空间形式这一内容看上去简约，但对于小班幼儿来讲，是需要在生活中感知的，而且幼儿对空间形式的理解需要一个过程，不是一说就会的。因此，在活动的设计上，我们更着重为幼儿提供更多的感受过程，通过熟识的游戏互动的方式引导幼儿体验感知里外。在教学过程的详细实施中，有处理得当之处，同时也存在不足的地方，在此与大家共同共享沟通。

1、活动导入这一环节，我们将之前学习的一首儿歌稍做修改，正好符合此情境，能较好地激发幼儿的爱好，找嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用游戏的形式也符合幼儿特点。

2、在观测嘟嘟牛家里的池塘时，小伙伴虽运用目测的方法说出结果，但老师应引导幼儿进行点数。

3、互动(一)中，幼儿对里外标识已比较熟识，假如加上"请幼儿看标识摆曳物'的环节进行巩固就更好了。

4、互动(二)中，老师径直让幼儿带上头饰进行游戏，假如游戏前先让幼儿看清晰自己扮演的小动物，学学它的动作，玩起来也会更投入。在记录位置环节可以让未参加游戏的幼儿来记录，这样便能调动未玩游戏幼儿的积极性。

5、幼儿在记录位置时，老师对运用不规章图形的幼儿也予以了确定，这一点做得较到位，只要幼儿理解了里外的本质特征，也可以用自己的表达方式来记录。

虽然这一教学活动已结束，但我们的教学仍在生活中的每一环节中进行着，体育游戏玩圈时、收玩具时、吃饭时等等，我们都可以巩固加强幼儿对里外的感知。数学是用来解决问题、用来沟通和推理的，更是用来联结生活中各种相关事物的。相信我们的孩子能将所学知识学以致用、举一反三。

教学反思：

数学活动对于小伙伴来说是个很开心的课程，由于整节活动中游戏的时间多，而且小伙伴动手操作的机会比较多，但是要让孩子