2023学年度教案-陈太丘与友期

课题陈太丘与友期课时1主备教师王娜审阅教师李海燕教学目标知识与技能：1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、分析人物形象，获取情感体验。过程与方法：通过自主合作的探究方式情感态度价值观：学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点理解元方入门不顾是否武礼。教具准备多媒体课件教学方法主体性讲解以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。教学过程教学内容学生活动教师活动一、导入新课

。我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。二、整体感知

（一）疏通课文

1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。

2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。、多媒体显示一些需要重点掌握的字词。

1）、与友期行：约定。

2）、期日中：约定的时间。

3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。

4）、尊君在不：通“否”，读“fǒu”

5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。

6）、下车引之：拉。

7）、入门不顾：回头看。

8）、去后乃至：才。

之：下车引之（代词，代指元方。）

然后知松柏之后凋也（用在主谓之间，取消句子的独立性。）

3、一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。

4、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。

5、集体朗读课文（二）分析课文

1、思考问题：

（1）友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？明确：

友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。

元方反驳抓住两点：一为“不信”，二为“不礼”。

引导学生联系学过的古文说说对“信”“礼”的认识，可联系“与朋友交而不信乎”等。

这样将文章中的“礼”、“信”和《论语》联系起来，让学生理解这里所说的“礼”“信”，是儒家思想的体现。）

（2）从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？

明确：懂礼识义，聪明机灵的小孩。）

2、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言语感。三、质疑探究。

1、学生讨论，提出可探讨性的问题。

陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？

元方最后“入门不顾”是否失礼？

这篇文章为什么归入《世说新语•方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？

2、就学生提出的问题，学生讨论，老师点拨。学生可以自由提出问题，可能会提出各种各样的问题，这就一要求老师参与学生的讨论，以便掌握情况；二老师要能引导学生对提出的问题归类。

学生对问题会有不同的理解，老师应引导他们积极的争辩，尤其是“元方入门不顾”，是否属于无礼，不一定要求统一对问题的认识学生对问题争辩到一定程度，达到了预想的目的后，老师引导过渡到下一步：大家对人物有不同的认识是很正常的，但《论语》中云：见贤思齐焉，见不贤内自省也。关键是我们从中学到了什么？

四、学习体会。

1、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？

学生先自主阅读课文，发言提出一些不能独立解决的问题，老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径等，如查字典、联系上下文、组词法等。学生讨论，提出可探讨性的问题。多媒体出示，强调读的规范。明确：老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径。师明确要求：注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字教师适当点评教师举例引导学生教师总结作业设计1、完成“研讨与练习二”的字词练习。2.阅读《世说新语》里另一个故事，你从中学习到了什么？板书设计