2023学年度 语文园地一教案王昆

《语文园地一》教学设计钱学森科技小学王昆一、教材分析语文园地一安排了5个板块的内容，计划3课时完成。（本节课教学前三个板块）“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记字词。“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。二、教学目标1.以点带面，通过识字加油站认识生活中的新字。激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2.引导学生把词语补充具体，从词语中感受春天的美，体会美、赞美美。3.帮助学生体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4.引导学生观察半包围结构的字的特点，掌握书写规律（撇、捺舒展）。教师教学目标转化成学生学习目标：1.我会借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨、询”等10个生字。2.我可以根据语境补充合适的词语，并仿照例句说一句话。3.我能根据提示，正确读出句子的重音。4.我会观察并写好半包围结构的字。5.我能在生活中主动识字，养成在生活中积累字、词的习惯。三、教学重点识字写字，掌握汉字书写规律。积累词语，并从中感受春天的美。四、教学难点体会并读出句子的重音。五、教学过程回顾旧知，导入新课1.回归本单元所学课文及单元主题——春天。2.创设情境，激发兴趣①小朋友们，“快乐号”旅游列车即将出发，你准备好了吗？②出示校园鸟瞰图，鼓励学生争当小导游，介绍熟悉的校园。3.出示“学习目标”，请小导游读给大家听。4.教师：“今天老师带领大家乘坐‘快乐号’旅游列车到达的第一站是——中心公园。你准备好了吗？”识字加油站1.教师：“公园那么大，万一我们走散了，该怎么联络呢？我们需要导览图的帮助。”出示中心公园导览图，教师简介导览图作用。2.学生观察导览图，自主认读生字词。3.出示相关词语及图片，指名学生认读，谈谈自己的理解，再领读。4.拓展其它带有生字的词语，多形式练读。5.延伸：我们的生活很多地方都会见到导览图，例如，旅游胜地、地铁线路等等，老师在旅游时也拍了一些导览图照片，分享给大家（出示北京颐和园、香港海洋公园导览图）。6.小组合作，认读导览图上的词语（北京天安门广场、北京地铁线路导览图），学生四人一组合作认读。7.引导学生在生活中观察更多的导览图、招牌等，扩大自己的识字量。字词句运用1.教师：“同学们，旅行沿途风光真美啊！你都看到了什么？感受到了什么？”生畅所欲言。2.出示词语填空，学生自主练习。3.指名汇报。_______的天空

_______的阳光

______的田野

_______的微风

_______的柳条

______的草坪

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4.同学们，你们还想到了什么？把你感受到的说一说。读一读学习伙伴的话（我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。）指名说自己的想法（仿照着用刚才的短语说一句话）。5.出示图片，欣赏、感受春意，体会春天的美，赞美春天的美。6.教师：“同学们，春天多么美丽！小种子迫不及待要和大家见面，你们瞧——”出示句子“种子睡在松软的泥土里。”7.指名读句子。根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。注意强调“重读”并不是大声使劲地读，也可以是轻缓地或延长发音等。8.拓展练习，试着根据提示读读下面的句子：“同学们在教室认真地做老师布置的作业。”同桌之间你问我答，感受如何读好句子的重音。书写提示1.出示两组生字，引导学生观察其结构——半包围结构。2.进一步观察两组生字的不同，一组是左上包围，一组是左下包围。3.读一读学习伙伴给我们的提示。4.教师示范书写“底”和“处”，学生书空。5.全体学生齐做“坐姿操”、“握笔操”。6.学生描红，教师巡视检查并指导。7.同桌之间比一比。教师巡视中对坐姿保持良好、握笔姿势正确、书写规范美观的学生给予奖励（小彩贴）。展台展示学生书写。集体评议。8.拓展：你还知道哪些半包围结构的字？学生思考并汇报。教师出示其它半包围结构的字，学生认读。课堂小结教师：“同学们，通过今天的学习，你一定有不少收获吧！快来和同学们分享一下吧！”引导学生用“我能……，我会