五年级下册科学教案与反思-1.1 物体在水中是沉还是浮｜教科版

《物体在水中的沉浮》教学设计

【教学目标】科学概念1．物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2．同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法1．对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2．学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学过程】一、导入新课，观察物体的沉浮二、观察更多物体在水中的沉浮大家想不想把它们放到水里试一试，想啊，先别急，我们先来预测一下它们在水中的沉浮情况好不好？请同学们把你预测的结果写在记录单上。学生预测。．学生实验，填写实验记录单。．汇报实验结果。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮我们预测沉的物体它却浮了，我们预测浮的物体它却沉了，那你们觉得物体在水中的沉浮和什么有关系呢？如果我们改变物体的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮会改变吗？下面我们就以橡皮和胡萝卜为例研究一下，我们要用小刀把它们切分开，橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。分发实验材料：小组长来前面领小刀，把实验结果填在记录单上。我们在切的时候下面垫上木块，免得把桌子切坏，要注意安全，千万别切手。5．学生实验。6．汇报交流。12．教师小结：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。【板书设计】1．物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。【教学反思】这节课科学方法始终贯穿于课堂。在刚开始创设情境的环节中，首先让学生明确这节课我们要通过观察、实验的方法进行科学探究，紧接着在观察实验中观察多种物体在水中的是沉还是浮的活动。实验首先强调、示范把物体逐一放在水中再进行观察，并在学生实验的过程中提醒指导，让学生在正确地方法指导下亲历活动，最后在拓展活动中。1.在所教的两个班中，基本上都认为在水面上的叫“浮”，在水面下的叫“沉”。这是我之前没有想到的，所以在处理的时候，只是简单地讲解，告诉他们与水滴接触的叫“沉”，没有与水底接触的叫“浮”。强调的程度不够，现在想想，可以通过提问的方式让他们自己来思考找答案：在水面下，但是没有到达水底那叫什么呢？如果学生说“沉”，就可以反问“它沉到水底了吗？”，学生肯定说没有，“那这能叫做沉吗？”，剩下的时间让他们自己去思考，他们自己就会想出来。2.关于同种材料的大小与轻重和沉浮的关系。平时做实验的次数比较少，所以这次做实验显得比较兴奋，学生的纪律不是很好。每个班有六个小组，每个小组有8-9人，怎样让他们变得有序？一直到现在还在思考应该怎么办。还有就是学生的实验习惯，由于本次实验要用到水，不少小组的桌面上都是水，习惯的培养也很重要。3.对于实验的记录。本次实验中用到了胡萝卜，有的小组做的结果是“浮”，有的小组做的结果是“沉”，同