图形的周长教学设计

《图形的长》教学设计魏桥实验校李顺岗教学目标：1、通过观察、操作（摸一摸、画一画）感知图形的周长，理解周长的含义（封闭图形一周的长度），建立周长的概念。2、通过实践操作，探究周长的测量策略，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。3、通过学习激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识的内在美，培养学生的应用意识。教学重点：理解周长的含义，学会探索图形周长的测量方法。教学难点：周长是一条线的含义的理解，培养学生的空间观念。教学准备：教学具：多媒体课件、铁丝、圆形、长方形、三角形、树叶形，绳子、棉线、直尺、软尺等。教学过程：一、感知理解周长的概念1、听说我们班的同学特别喜欢帮助人，是真的吗？出示一根铁丝，老师这儿有根铁丝，谁愿意帮我量出它的长度？指生测量。2、铁丝变弯，现在它的长度是从哪里到哪里?3、继续变，首尾连起来了，现在怎么样了？谁跟谁相连了？首尾相连了。我们把这样的图形叫做封闭图形（板书封闭图形）。演示刚才接住的，这是不是封闭图形？为什么？只有首尾相接的图形才是封闭图形。现在铁丝的长度，是从哪里到哪里？学生指，从头到尾。4、解释概念现在首尾相接了，铁丝的长就要量出这一周的长度了，像这样从一点开始，沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是它的周长。也就是说封闭图形一周的长度就是它的周长。板书出来。5、巩固概念怎样规范的描出封闭图形的周长呢?示一个正方形，课件演示：任选一点作为起点，沿图形的边线围一圈最后又回到起点，这是一周，描出的这一周的长度就是图形的周长。出示长方形篮球场，它的周长应该是从哪里到哪里呢鸟图案的周长呢？指生演示描法，集体评判。6、课件出示图形：判断哪些图形有周长，哪些图形没有周长，为什么？强调：图形的边线和封闭图形。7、在我们的身边还有很多这样的封闭图形，找一找、摸一摸图形的周长，同桌交流它们的周长从哪里到哪里。全班交流，指生展示。二、小巧手刚才我们研究了这么多封闭图形，想不想自己围一个封闭图形？课件出示活动要求：1.一围：同桌合作用长的铁丝围成一个封闭图形。

2.一指：你所围成封闭图形的周长，是从哪里到哪里的长度。3.一想:的周长有多长。问：几个活动要求？（3）。老师展示：60米长的铁丝在信封里，拿出稍微用力把它拉直。（同时对学生进行安全教育）学生活动：同桌合作，发挥想象力，用米长的铁丝围漂亮的封闭图形，围完后展示交流，集体评判：是不是封闭图形，周长从哪里到哪里，封闭图形的周长是多少。为什么周长都是0米呢？交流得出：图形的周长就是铁丝的长。三、测量图形的周长。大家发挥自己的想象力，围出了这么多漂亮的封闭图形，看老师这儿还有几个图形，出示：三角形、长方形和圆形，想不想知道它们的周长呢？每个小组的信封里老师都准备了其中的一个图形，还给大家准备了直尺、软尺、线，下面我们就同桌合作，选择合适的工具，量一量这个图形的周长。学生小组合作测量计算，完成表格。师：谁来介绍一下你的测量方法？请同学拿图形上台展示。提问：你是怎么测量三角形、长方形、圆的周长的？（长方形的周长就是把它四条边加起来的和）提问：你是怎样测量圆形的周长的？方法1：用绳子围着圆形绕一圈，再把它拉直测量。方法2：在圆形上做上记号，然后沿着直尺滚一圈，再看滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。小结：直边围成的图形的周长：用直尺测量每条边的长度，然后相加，就可以求出它们的周长。也就是围成图形的所有边的长度和。曲边围成的图形的周长用绳子围图形一周，然后再用直尺量出绳子的长度绳长既周长即“化曲为直”。四、基本练习：1、看到大家探究出了这么好的方法（出示树叶），小树叶也来找大家帮忙了，它想知道自己的周长有多长，你有什么好办法？学生思考后交流，先用线正好绕树叶一周，线长就是树叶的周长，再量出线长就知道树叶的周长了。（课件演示过程）2、能帮小树叶算周长了，那这几个图形的周长你会算吗？计算图形的周长：出示三个图形，标出了每条边的长度，学生独立计算出周长并交流算法。巩固：规则图形的周长就是围成图形的所有边的长度和。五、拓展应用1.加难度，有没有信心？比一比谁最聪明?课出示三幅图形，学生数一数哪个图形的周长最短应开头，只能数图形的边线。2.活中的数学生活中数学是无处不在的，正在跑步的大象和鼹鼠又因为什么吵起来了，一起去看看。课件出示：原来，有一块长方形草地被分成了、B两部分，每天大象和小鼹鼠各围着两部分