在“趣”字上做文章-提高小学低年级语文课堂教学的有效性

在趣字做章—高学年语课教的效长期以来，在应试教育的影响下，小学教育的弊端日益显现，课堂教学耗时多、收效低，学生作业多，对学习没有兴趣的现象比较普遍。如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性是个值得关注和思的问题课程改革以来教师的教学方式正发生着可喜变化在里我根据低年级生心理、生理特点和认知规律合己多年的教学实践和体会，具体谈谈充分调动学生兴趣，在提高小学语文低年级课堂教学有效性方面的体会。“有效教学”是20世80年代成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后学所获得的具体的进步或发展也就是说学有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标专家东大崔允郭博士说教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。”。因此，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力分动学生学习的主动性自性和积极性，是提高课堂教育教学效率，提高教学有效性的重要方面。一开引课堂教学中学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中一种。上课伊始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣课时我会根据教学内容精心设计课题的引入我讲授三年级《美丽的小兴安岭一时首播放小兴安岭四季风光的课件学生被这美丽的景色深深的吸引从而迫切了解小兴安岭什么地方文是怎样描写小兴安岭的美丽的等这样的引入就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。除开端引趣“设疑”外我根不同课型和内容采用“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”等。俗话说“好的开始是成功的一半”，因此课教学的有效性重开始的趣味性很重要。二教中趣1．引导学生参与竞争，提高学学习兴趣在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施其是低年级小学生，他们表现欲很强，非常愿意同学老师注意自己表扬自己，因而能极大地调动学生的积极性。为了提高学生的学习兴趣经创造条件让学生在课堂教学之中参与竞争生竞争中表现得非常活跃，每个人都不甘示弱。在教生字时让学生比谁认得快、记得牢、组的词多；在朗读课文时让生比谁读得感情谁领会得深刻在总结课文时，比一比谁的发言有创意等比赛的形式多种多样以以学生个体为竞争对手可以以小组为单位成为竞争对手，但不论哪一种，学生都有很高的积极性。2．充分运用多媒体课件，提高生学习兴趣多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲。

根据低年级学生年龄特点分用多媒体课件激发学生的学习兴趣行棵”与“颗”的比较练习时我这设计教学环节的先示“棵”与“颗”这两个字学生从字音、字形上进行比较。再出示白菜、糖果、树、纽扣、青草、星星的图片，老师逐幅指图片，根据学生的回答把它们分别放在“棵”或“颗”的旁边完我学生“们发现了什么？”学生看着图容易地就回答出“植物的都用木字旁的‘棵’”在以后的测试中几乎无人做错多体的恰当运用能使课堂教学活动更符合学生的心理特点和认知规律，促使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识会习、提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，提高了课堂教学效率。三练设引练习是让学生在实践过程中掌握知识、巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，在练习的设计上增加兴趣是提高课堂教学有效性的重要手段年级语文的学科特点就是大量识、记生字。识字教学中，以学生喜欢的游戏的形式，能吸引学生注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，收到良好的效果。增加练习设计的趣味性课教学活动更符合学生的心理特点和认识规律使生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。1．儿歌识字是一种常用的游戏字法。给低年级学生读的歌谣，内容要简单，读起来要琅琅上口、饶有趣味，使学生一旦记住便永久难忘平的教学注意根据字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如我教“告”字时，编成“一口咬掉牛尾巴”。又如“碧”编成“王大娘，白大娘，一起坐在石头上”。如此一编，易学易记，妙趣横生。久而久之，学生根据自己对生字的领悟，也编出了许多有趣贴切的儿歌，并且大大提高了识字的兴趣。2．变字小魔术，充分调动学生字兴趣。教师可以再教学过程中选出一些简单的字让学生加一、两笔变成新字。如木，变出了：本、禾、术、未、米等字；日，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字。课堂上，每个孩子都积极争当魔术师，在游戏中学习，在交流中巩固。四活激教学中我引导同学们走出书本、课堂有限的空间，走向生活、自然、科学无限的天地。通过组织开展特色活动培学学习语文的兴趣如展“我是小诗人”活动织学生背诵古诗文大大提高了学生语的感悟能力生已经把写诗当成了一种乐趣手起一本日记你发现那首首稚嫩的小诗还真的有滋有味的学生甚至用对诗的方式跟我交流，这种乐趣难以言喻。我还进行“新闻评论员”活动学把眼中所见、耳中所闻、心中所感进行讨论交流，使我班的“小不点儿”成了“家事国事天下事事事关心”的“小大人”。“评书会场”，指导喜欢名著的同学把最喜欢的片段改编成评书在班上展示，这使班上许多同学成了“三国迷、”“水浒迷”，对我国灿烂的文化产生了浓厚的兴趣。苏霍姆林斯基说过在每一个轻的心灵里着求知好学知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索学生