五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版

《空气的热胀冷缩》一、【教学目标】1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2.通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。3.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。4.用文字或图画进行描述和交流。5.能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；6.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更的探究兴趣；二、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；三、【教学难点】设计观察空气体积变化的方法；用“模型”解释热胀冷缩现象。四、【教学准备】量杯、烧瓶、玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球；实验记录单；课件。五、【课时安排】一课时六、【教学过程】（一）、复习导入上节课我们探究了水和许多液体，都具有热胀冷缩的现象。今天这节课，我们就一起来研究“空气的热胀冷缩?”(板书课题)。（二）、新课学习1、教师出示一个装有红墨水和玻璃细管的“液体热胀冷缩”实验装置。引导学生做实验。出示：挑战一：改进装置。改进上节课用过的装置，使其能够验证空气具有热胀冷缩的性质。学生讨论，汇报交流改进方法。根据学生汇报师演示操作。2、师：有没有更简便的方法呢？挑战二：重新设计实验，想办法，验证空气是否具有热胀冷缩的性质。课件提示：（1）准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有发生变化；（2）如何使用这些材料：（3）准备用什么方法让空气受热、受冷；（4）猜测可能产生的现象。师：请同学们根据屏幕上的提示，先自己静静地思考1分钟，再讨论交流。学生分组讨论并设计实验探究方案（思考1分钟）师：有没有谁能大胆地将自己的想法和大家一起分享呢？生回答。师：还有其他想法吗？3、小组合作学习，进行实验探究。师：同学们想的办法真多，那这节课我们先来试一种方法。出示准备好的量杯，热水、冰水、常温水；气球、锥形瓶。师：同学们能利用这些材料，动手实验来验证空气是否有热胀冷缩的现象吗？生回答，教师做适当提示。课件出示实验温馨提示：分工合作、注意安全；细心操作、仔细观察；认真思考、及时记录。师：接下来，请同学们小组合作，一边实验，一边将观察到的实验现象记录到实验记录单。学生动手实验，教师巡视指导。师：通过小组合作实验，你们发现了什么？师知识构建：通过实验我们发现——空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。（齐读）板书：空气受热后（体积膨胀）受冷后（体积收缩）4、比较水和空气的热胀冷缩现象，解释热胀冷缩的原因师：通过实验，我们发现，空气也和水一样，也具有热胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领，请问，它们两个谁的本领大？生：空气热胀冷缩的本领比水强得多；空气的热胀冷缩现象比水的热胀冷缩现象要明显。师：温度变了，水和空气的体积都会发生，这是怎么回事呢？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？学生回答师：科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的解释。请同学们自学课本P35。请学生做模拟空气“微粒”运动的游戏。教师作简单的解释后问：同学们，现在你们能不能像小小科学家一样，解释“热胀冷缩现象”吗？（三）、迁移应用为什么踩瘪但不破的乒乓球在热水中一泡就会鼓起来？七、【板书