第7课《谁是最可爱的人》课件-部编版语文七年级下册

你知道他们是谁吗？邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧黄继光用胸膛堵住喷火的枪眼抗美援朝走近抗美援朝的历史1950年6月美国干涉朝鲜内政发动战争，把战火烧到了鸭绿江边，威胁我国东北的领土安全。同年6月28日毛泽东主席发表讲话：“打败美国侵略者的一切挑衅。”10月中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始“抗美援朝”，事实上也是“保家卫国”!在抗美援朝上牺牲的战士远远不止他们两个，今天我们就来学习作家魏巍的《谁是最可爱的人》，一起去认识他们，看看他们究竟可爱在哪里呢？谁是最可爱的人魏巍教学目标1、概括志愿军战士的英雄事迹，品析其描写细腻，富有表现的语言，体现志愿战士崇高的精神品质。2、学习本文采用多种表达方式及多种修辞手法行文的方法。3、加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。了解“可爱”同学们，你们知道谁是最可爱的人吗？志愿军战士“最可爱的人”是怎样的人？他们的品质是那样的纯洁和高尚；他们的意志是那样的坚韧和刚强；他们的气质是那样的淳朴和谦逊；他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

“最可爱的人”这是作者对志愿军战士的极高赞誉。请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？（以小标题的形式概况）走进“可爱”1.松骨峰战斗（书堂站战斗）2.马玉祥火中救童3.防空洞谈话品味“可爱”之松骨峰战斗1、快速阅读第5自然段，回答下列问题参战人数：实力：战果：敌众我寡敌强我弱打死了300多敌人，使得部队的主力赶上来2、在这场战役中，最能体现战斗激烈、场面惨烈的句子是哪里？请同学们找找。

勇士们仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身体上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火苗，也把占领阵地的敌人烧死。

烈士们的遗体，保留着各种各种的姿势，有的抱住敌人的腰，有抱住敌人的头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人到在一起，烧在一起。英勇顽强、视死如归、对敌人无比憎恨英雄主义精神品味“可爱”之火中救童默读火中救小孩部分，说一说你读出了怎样的马玉祥从哪里可以看出来？（环境描写，人物描写的角度）马玉祥勇救朝鲜儿童的经过环境描写心理描写动作描写“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的烟”“我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳写出当时环境的危险写出战士救朝鲜儿童的思想基础写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为志愿军战士的国际主义精神“可爱”之防空洞中的谈话抓住战士回答时的神态、语气和感情（三“笑”一“兴奋”）我问他：“你不觉得苦吗？”（笑）“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”（兴奋地说）“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我问他：“你不觉得苦吗？”（笑）“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”（兴奋地说）“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？”“我们什么也不要。……（笑）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感爱国主义精神三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说说其作用。第4自然段：让我好事来说一段故事吧承上启下，引出事例第9自然段：我们的战士……深厚感情承上，点名对敌人的恨启下，引出对朝鲜人民的爱第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例分

析

比

较事例描写对象时间地点情节主体思想感情精神品质松骨峰战斗某部先头连打仗时枪林弹雨的战场阻击敌人对敌人的恨革命英雄主义精神火中救小孩马玉祥打完仗下阵地烈火炙人的民房火中救人对朝鲜人民的爱国际主义精神防空洞谈话一个普通战士休息时狭小潮湿的防空洞谈心明志对祖国人民的爱爱国主义精神分析写法，揣摩作用本文综合运用多种表达方式，说说下面各句分别运用的是哪一种表达方式1、还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。2、我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚的热情3、他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在哪儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。4、我们以我们祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪。记叙议论描写抒情阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达方式松骨峰战斗，战斗的全过程是综合叙述，营长的话是直接记述。马玉祥火中救朝鲜小孩，叙事部分是综合叙述，马玉祥的自述是直接记述防空洞中的谈话，三问三答是直接记述。表达效果：综合叙述，有利于集中地叙事故事，推动情节的发展，使语言简洁明快；直接叙事，有利于表现人物崇高的精神世界；两者结合起来穿插运用，避免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。阅读段落，分析表达作用第一、三部分主要运用了抒情、议论的表达方式；第二部分侧重记叙，兼有议论、抒情。作用：激发读者的阅读兴趣，及热爱志愿军战士的感情，从而突出文章的中心。运用多种修辞手法“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”比喻，使文章更形象，更生动，更有文学性，也更有感染力。“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。设问，引起读者的注意他们的品质是那样的纯洁和高尚；他们的意志是那样的坚韧和刚强；他们的气质是那样的淳朴和谦逊；他们的胸怀是那样的美丽和宽广！排比，使语句整齐，语气酣畅，感情强烈事件叙述方式描写角度作用松骨峰战斗第三人称正面描写与侧面描写相结合塑造了一个连队的英雄群火中救小孩第三人称与第一人称相结合正面描写：过肖像、环境、心理、动作等描写塑造了志愿军战士马玉祥这一个体形象防空洞谈话第一人称正面描写：语言描写表现了志愿军战士品质的纯洁和高尚小

结拓展练笔

人们都说岁月静好，是有人替我们负重前行，其实在我们身边也有很多最可爱的人。2020年以来新冠病毒一直戏谑着我们，我们祖国与病毒进行一场没有硝烟的战争，病毒无情，人有情。总有一群英雄人物冲在战场的第一线，他们也是我们心中的最可爱的人。他们是谁呢？请同学们拿起笔，写写你心中最个最可爱的人。（