湘教版美术七年级上册 第四课标志设计说课课件

说课稿：标志设计说课稿：标志设计1一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计说课流程标志设计一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计说2一、说教材1.教材分析

本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。一、说教材1.教材分析本节课是湖南教育出3

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、

知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和合作探究的能力。

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的审美观点。2.教学目标根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生43.教学重点难点

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：确定本课的重点是标志设计的原则和方法。难点是激发学生创新意识，提高学生动手能力，能自己动手设计一个成熟的标志。3.教学重点难点5

通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目6三、说学法

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。三、说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发7导入新课(3分钟)新授（12分钟）课堂小结（２分钟）四、说教学过程巡回指导

（20分钟）展评作业（3分钟）导入新课新授课堂小结四、说教学过程巡回指导展评作业8（一）导入新课出示几张标志图片，让学生说说这是什么?各代表了什么?（一）导入新课出示几张标志图片，让学生说说这是什么?9什么是标志2、标志的表现形式3、标志设计的原则4、标志设计的流程

（二）讲授新课什么是标志（二）讲授新课101.标志概念

什么是标志？1.标志概念什么是标志？11具象型标志；B.抽象型标志；C.汉字型标志；D.字母型标志；E.数字型标志；F.综合型标志2.标志的现象形式具象型标志；B.抽象型标志；2.标志的现象形式12简

准奇

美3.标志设计的原则简准奇美3.标志设计的134.标志设计的构思与创意2008北京奥运会标志的设计创意4.标志设计的构思与创意2008北京奥运会标志的设计创意14

这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志，然后让学生观察之后讨论总结标志的设计制作流程。5.标志设计制作流程这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志15

为学校运动会或班级设计标志。小组讨论设计方案，并开始绘出草图。

（三）学生动动手，教师巡回指导为学校运动会或班级设计标志。（三）学生动动手，教师巡回指导16展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。2、学生对作品的评价。（四）展评作业展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。（四）展评作业17我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的标志拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

（五）课堂小结扩展延伸

我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在18五、说板书设计标志设计1、什么是标志2、标志的类别3、标志设计的原则4、标志设计的流程五、说板书设计标志设计19谢谢大家标志设计谢谢大家标志设计20（出示“中国青年志愿者协会”的标志设计意图：标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。进一步理解具象型标志的表现。）（出示“中国青年志愿者协会”的标志21（出示“奥运会”标志标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧洲、亚洲、非洲、美洲、大洋洲）的人民和平共处。进一步理解抽象型标志的表现。）（出示“奥运会”标志22（出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称，商品的形态特征和使用功能。进一步理解汉子型标志的表现。）（出示“永久”牌自行车标志23（出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆润、飘逸的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。进一步理解字母型标志的表现。）（出示“可口可乐”饮料标志24（出示“1997年香港回归”专用标志进一步理解数字型标志型标志的表现。）（出示“中国铁路”标志进一步理解综合型型标志型标志的表现。）（出示“1997年香港回归”专用标志（出示“中国铁路”标志进25说课稿：标志设计说课稿：标志设计26一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计说课流程标志设计一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计说27一、说教材1.教材分析

本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。一、说教材1.教材分析本节课是湖南教育出28

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、

知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和合作探究的能力。

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的审美观点。2.教学目标根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生293.教学重点难点

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：确定本课的重点是标志设计的原则和方法。难点是激发学生创新意识，提高学生动手能力，能自己动手设计一个成熟的标志。3.教学重点难点30

通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目31三、说学法

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。三、说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发32导入新课(3分钟)新授（12分钟）课堂小结（２分钟）四、说教学过程巡回指导

（20分钟）展评作业（3分钟）导入新课新授课堂小结四、说教学过程巡回指导展评作业33（一）导入新课出示几张标志图片，让学生说说这是什么?各代表了什么?（一）导入新课出示几张标志图片，让学生说说这是什么?34什么是标志2、标志的表现形式3、标志设计的原则4、标志设计的流程

（二）讲授新课什么是标志（二）讲授新课351.标志概念

什么是标志？1.标志概念什么是标志？36具象型标志；B.抽象型标志；C.汉字型标志；D.字母型标志；E.数字型标志；F.综合型标志2.标志的现象形式具象型标志；B.抽象型标志；2.标志的现象形式37简

准奇

美3.标志设计的原则简准奇美3.标志设计的384.标志设计的构思与创意2008北京奥运会标志的设计创意4.标志设计的构思与创意2008北京奥运会标志的设计创意39

这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志，然后让学生观察之后讨论总结标志的设计制作流程。5.标志设计制作流程这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志40

为学校运动会或班级设计标志。小组讨论设计方案，并开始绘出草图。

（三）学生动动手，教师巡回指导为学校运动会或班级设计标志。（三）学生动动手，教师巡回指导41展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。2、学生对作品的评价。（四）展评作业展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。（四）展评作业42我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的标志拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

（五）课堂小结扩展延伸

我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在43五、说板书设计标志设计1、什么是标志2、标志的类别3、标志设计的原则4、标志设计的流程五、说板书设计标志设计44谢谢大家标志设计谢谢大家标志设计45（出示“中国青年志愿者协会”的标志设计意图：标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。进一步理解具象型标志的表现。）（出示“中国青年志愿者协会”的标志46（出示“奥运会”标志标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧洲、亚洲、非洲、美洲、大洋洲）的人民和平共处。进一步理解抽象型标志的表现。）（出示“奥运会”标