《元朝的统治》教学设计

教学设计方案课程统编七年级下册第11课《元朝的统治》课程标准通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元朝正式纳入中国版图。教学内容分析1、单元结构：本课是七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》中非常重要的一课，上承宋的政治、下启明清政制，同时也是中考高频考点之一。2、内容结构：本课分为三个子目，元朝的疆域和民族交融、行省制度、元朝对边疆地区的管辖，介绍元朝疆域的大小、特点、民族交融的表现、中央结构、行省制度、对边疆的治理。教学目标1.整合课本，理清逻辑顺序。丰富教学手段、教学资源，设置小组合作探究活动，并辅之以小组竞赛的形式，提高积极性、参与度。2.运用地图帮助学生认识元朝疆域的四至、特点（中国史上疆域最大的朝代），进而从中央结构、地方机构两方面探讨元朝如何管理国家，加强中央集权、巩固统治，认识元代时期统一的、多民族国家的巩固与发展这一历史趋势。3.在这个过程中，通过对比秦、唐、宋、元中央官制，了解元代对古代政治的继承与发展。通过聚焦探讨行省制的行政区划、性质、特点，认识元朝统治因地制宜、中央集权与地方分权的政治智慧，了解元代行省制作用与影响，逐步形成评价。4.教学过程中注重考试意识，引用、改编中考真题穿插其中，以题带学、巩固反馈、加强训练。学习目标能够运用历史地图概述元朝疆域的四至，说明元朝时期中国疆域的演进、培养时空观念素养。2、能够运用相关史料，认识元朝政治制度对前朝政制的继承与发展，宏观认识元朝时期统一的、多民族国家的巩固与发展，并尝试评价元代政制，培养史料实证、历史解释素养。学情分析1、由于本课内容主要涉及元代政制的相关知识，对于初一的孩子来说较枯燥无聊。2、我校学生抽象思维较弱、时空观念不强，本课内容知识点细碎，课本原有的编排结构不利于学生形成对元代政制的系统认识。3、我校学生史料阅读能力薄弱，课本对行省制的介绍较少，学生难以理解行省制的创设目的与作用，难以认识元代政制对中央集权制度的继承与发展。4、本课中考高频考点之一，但学生中考意识较弱、做题技巧与方法有待加强训练。重点、难点【重点】了解元朝加强中央集权的措施【难点】认识元朝时期统一的、多民族国家的巩固与发展的表现教与学的媒体选择（一）教学方法利用多媒体开展史料教学，综合运用讲授法等教学方法。（二）学习方法以材料分析法为主，并以思维导图、表格对比分析、小组合作探究法等方式辅助学习。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号1导入问题导入上节课学到有一个少数民族先后灭掉西夏、金、南宋等政权，统一中国，它怎么巩固国家统一？2环节一认识元朝的疆域引导学生观察地图，认识元朝的四至、疆域大小。补充材料，认识元朝历史地位。3环节二认识元朝民族进一步交融补充材料，改编中考题、帮助学生认识元朝时期民族进一步交融的表现：形成新的民族——回族。4环节三认识元朝的中央机构结合课本，改编中考题，引导学生知道元代中央机构，认识元制与前代政制的关系。5环节四探究活动从元朝行省制看中央集权制度的继承与发展观察地图，结合课本，引导学生认识行政区划的整体与特殊之处，了解元制因地制宜的特点。知道元朝为巩固统一，对边疆地方（台湾、西藏）的管理。补充材料，引导学生认识行省的性质、权力大小，进而了解行省与中央的关系，认识行省制的特点、历史地位与作用。6环节六课堂小练中考题训练拓展补充：结合地图册28页元朝开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去了割据称雄的地理条件，这一举措（）A有力加强中央集权B促进了边疆经济发展C改变了南北经济格局D抑制了民族融合趋势教学活动详情教学活动1：从元朝行省制看中央集权制度的继承与发展活动目标整合课本，探讨行省制的行政区划，理清逻辑关系，引导学生认识元朝统治因地制宜的政治智慧。2.补充材料，设置情境，认识元行省制的性质与特点，认识行省制中央集权与地方分权、行省大而不专的特点。3.通过补充材料，对比分析历代地方管理，了解元代行省制作用与影响，形成评价；学会从历史的角度认识元代政制的继承与创新，突破重难点。解决问题1.初识行省（1）地图中的A、B、C区域分别位于今天中国哪里？元朝时由什么机构管理？A区位于今天：____________，由___________管理B区位于今天：____________，由___________管理C区位于今天：____________，由__________管理（2）元朝时设置了多少个行省？2.深析行省（3）根据材料一，行省的性质发生了什么变化？（4）有人认为行省权力太大，也有人认为行省处处受中央限制，无实权。结合材料谈谈你的看法。3.评价行省（5）根据材料四、五，元朝行省制在我国地方管理制度史上处于什么地位？（6）根据材料六，从秦郡县制，到元行省制，我国地方管理制度背后的“本原精神”是什么？技术资源多媒体课件，展示文字史料、动态地图、图片常规资源课本、历史地图册、导学案活动概述探究活动分为三部分，先通过地图初步认识行省制，再通过开放性讨论对行省制形成进一步认识，最后通过问题探究