《找规律（2）》教学设计

教学设计方案课程找规律第二课时、《找规律（2）》课程标准发现数列的排列规律和数组的排列规律，掌握“找规律”的方法。教学内容分析本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度（如颜色、形状等）有所积累的基础上进行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。教材在编排时，注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。教学目标知识目标：经历探究规律、发现规律的过程，能够发现数列的排列规律和数组的排列规律，并且按规律填数。技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理、口头发达能力。情感目标：培养学生发现、欣赏和创造数学美的意识，感知数学就在生活中，激发学习数学的乐趣。学习目标能够表述规律，并运用规律解决一些简单的实际问题。学情分析小学一年级学生年龄都在6岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。重点、难点教学重点：发现数列的排列规律和数组的排列规律，掌握“找规律”的方法。教学难点：能够表述规律，并运用规律解决一些简单的实际问题。教与学的媒体选择教师准备：多媒体课件、卡纸。学生准备：卡纸课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入，以旧引新2探究新知3多层练习，深化应用4回顾思考，全课总结教学活动详情教学活动1：复习导入，以旧引新活动目标以旧知识引起学生对新知识的理解。解决问题巩固依次加几、减几的规律技术资源交互式一体机展示多媒体课件，让学生能够更好地集中注意力。常规资源黑板、粉笔、卡纸活动概述1、开火车师：同学们真不错，你发现四组数有什么特点？教与学的策略复习巩固，加深理解复述策略反馈评价形成性评价反映出学生在现实生活中对“依次加依次减”的了解，也确定学生的学习方向。教学活动2：探究新知活动目标（一）故事导入，激发兴趣解决问题自主探究，合作交流。理解依次加3、依次减2技术资源交互式一体机展示多媒体课件，让学生能够更好地集中注意力常规资源黑板、卡纸、粉笔、多媒体课件活动概述（一）故事导入，激发兴趣以喜洋洋与灰太狼的故事为主线，揭示本节课主题“找规律（二）”（二）合作探究，合作交流动手操作，感知规律师摆前3组正方形，生领悟，师生共同摆第4组图形。第一组3个正方形，第2组6个正方形……..师引导摆前2组正方形，生领悟，师生共同摆3、4组图形。请同学们观察（1）（2）这组图和数的排列规律是什么？总结（1）（2）：规律是依次加3和依次减2.提醒：找出相邻数的规律，若从小到大逐渐增加，后面一个数就要加几。若从大到小逐渐减少，后面一个数就要减几。自主探究，领悟规律P87灰太狼说，你们根据图形推算出数字的规律，很快的帮小羊们解脱危险了。下面我不给你们图形了，只有数字。你们找到数字所隐藏的规律吗?（ppt出示）学生独立完成，教师巡视指导。3、方法探究，挑战思维思考：思考：不是单纯数字排列，仔细观察，第一幅图这3个数之间有关系吗？第二、三幅图，这三个数的关系是否与前一幅图3个数之间有类似的规律呢？总结：在找规律时，要善于发现数与数之间的和差关系。教与学的策略情境-陶冶教学策略；精加工的学习策略反馈评价形成性评价反映出学生在现实生活中对“依次加、依次减”的了解，也确定学生的学习方向。教学活动1：多层练习，深化应用活动目标运用所学的知识解决生活中简单的问题。解决问题巩固规律，发现每一幅图之间数与数之间的和差关系。技术资源交互式一体机展示多媒体课件，练习纸等方式。让学生能够更好地集中注意力。常规资源黑板、粉笔、多媒体课件。活动概述（一）、对应练习1、P87做一做第1、2题，独立完成再集体交流改正。（二）、综合提升独立完练习纸集体订正。