新课程实验课程设置于管理方案

新课程实验课程设置于管理方案根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《黑龙江省普通高中新课程实验课程设置与管理指导意见》，立足我校的实际，借鉴国外课程改革和国内高中新课程实验的有益经验，在充分研讨和广泛听取师生、家长意见的基础上，制定《黑龙江省试验中学新课程实验课程设置与管理方案（试行）》。此方案在2007年9月开始的新课程实验过程中试行，并不断进行研究、总结、修订，使之逐步完善。一、课程结构与设置（一）课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。建立基于学习领域充分体现多样化和选择性的课程结构，适应学生不同潜能和发展的需要，为学生的终身发展创造条件，努力使课程成为学生全面而有个性的发展和走向自立的平台。（二）课程设置的原则1.严格执行教育部和省教育厅相关文件的课程设置、学时和学分管理规定，开足开齐8个领域的必修和必选课程，为每一位学生奠定共同的发展基础。2.合理且充分利用赋予学校的课程自主权，充分发掘和利用校内外课程资源，努力开设多样化、高质量的选修课程，促进学生全面而有个性地发展。3.课程设置和实施要从学校的实际出发，充分考虑现有条件与可能；又要积极创造条件，主动寻求解决问题和矛盾的思路与办法，引导新课程实验健康、稳步发展，逐步提升和完善学校新课程体系的建设水平及实施水平。（三）课程设置课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。具体如下表：

学习领域科目课

程

设

置分类修习课程≥144学分必修（必修必选）116学分选修I≥22学分选修II6学分内容一内容二内容三语言与文学语文10

未列入选修I内容一、内容二的课程标准中规定的其他选修模块学生在学校视条件开设的模块中选择，获得若干学分学生在学校按有关规定自主开发的课程学习中至少获得6学分英语10

数学数学10

人文与社会思想政治8

历史6

地理6

科学物理6

化学6

生物6

技术信息技术4

通用技术4

艺术音乐3

美术3

体育与健康体育与健康11

综合实践活动研究性学习15

社区服务2社会实践6二、课程计划（一）课程计划基本要求1.课程计划要严格遵循教育部《普通高中课程方案（实验）》的规定，要按照课程设置及学分合理有序地进行安排。2.高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，以保证有序地组织教学。3.高三下学期在安排总复习的同时，应保证学生必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按自己的兴趣和需要，继续修习某些课程，获得一定学分。4.在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课的规划。按照《课程标准》规定，各学科出了因条件不具备可暂缓开设的模块以外，其他的选修模块原则上都要向学生开设。5.根据校内外的课程资源，积极创造条件，不断完善已开设的校本课程，逐步构建以生动活泼、激发学生自主探究的教学方式进行教学的，具有综合性、创新性、特色鲜明的校本课程体系，满足学生个性化的学习需求。6.严肃认真地开设好综合实践活动课，保证学时，合理安排，学校要加强组织和监控，学年和班级要搞好过程管理，努力达成课程目标。（二）课程计划（见附表）三、课程的管理、实施与评价（一）学制与学时学制为三年。每学年52周，其中教学实践40周，社会实践1周，假期11周。每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每段10周，其中9周授课，1周考试。每学时45分钟。必修和选修I课程的每个模块通常为36学时。体育与健康、艺术每个模块原则上为18学时。研究性学习270学时，社会实践共3周，社区服务按工作日计算，10个工作日。选修II课程按照模块开发，每个模块18学时，也可以36学时。（二）学生修习要求1.学生修习课程的要求通过学年学分和三年总分进行管理。学校通过学分纪录学生的学习过程和学生成绩，反映学生成长发展程度。学生学业状况通过学分予以量化评价和反映。2.学生学习一个模块36学时并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。3.学生必要的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习15分，社区服务2学分，社会实践6学分），选修学分在28个以上，其中选修II至少获得6学分，总学分达到144分方可毕业。4.学生在校学习期间要严格按照《黑龙江省实验中学学生学习常规》的要求，规范自己的学习生活，掌握科学的学习方法，提高学习能力，作一个具有终身学习的理念、会学习的现代人。（三）选课指导1.学校制定行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。2.学校提供包括学校课程设置说明的选课指导手册，并在选课前及时提供给学生，为学生制定符合个人特点的，合理的课程修习计划提供保障。3.班主任和其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生合理选课提供指导和帮助。学校和教师要引导家长关注、帮助、配合学生的选课。4.学校鼓励学生按照自己的兴趣、志向和自身条件选修课程，创设条件满足他们的需求，使学生实现有个性的发展。（四）班级管理1.学校建立行政班与教学班“双班制”的班级管理机制。制定《黑龙江省实验中学行政班与教学班管理制度》，明确行政班班主任、教学班导师各自的职责和互相配合的渠道与方法。2.行政班是除选修课课堂教学之外学生管理的基本单位，是学校各项管理措施的有效实施、对学生学习与生活进行有效管理和指导的根本保障。学校要一如既往地加强对行政班的管理工作。3.必修课以行政班为基本单位上课。学生选课后同学年的选相同模块的学生临时组成教学班上课。在条件成熟时，可探索跨学年选课组成教学班授课。4.教学班的基本任务是完成选修课程的模块教学。教学班的任课教师是教学班的导师，是对教学班内学生进行学习管理的责任人。导师要严格执行学校制定的教学班管理制度，其实履行导师责任，保证教学班正常的教学和管理秩序，做好学生思想教育工作和学生学习表现与评价结果的反馈工作。（五）学分认定、管理和学业水平评价1.学校成立学分管理委员会、学分认定小组、学分仲裁委员会三个学分认定管理组织机构，规定了各自的职责，负责全校的学分管理工作。2.学校制定《黑龙江省实验中学新课程实验学分认定管理规定（试行）》，明确学分认定的主体，学分基本构成要素，学科类课程、综合实践活动、校本选修课学分认定的办法。学分认定的程序和学分管理办法。各职能机构要严肃认真地遵照执行，并在实践过程中不断修订完善，确保学分认定和管理工作的科学、公正、真实，以促进学生的全面发展。3、学校建立学生学分认定档案和学校学籍管理档案（包括纸质档案和电子档案），要认真做好档案的管理工作。所有学生在校期间使用统一的学籍管理号。4、学校要主动接受上级教育行政部门对学分认定和管理工作进行指导、监督和评估。5、学业水平评价包括学业水平考试和考查两部分。考试和考查具体事宜由学校按黑龙江省考试考查统一要求进行。评估结果在学生成长记录袋、学生综合素质评估中予以呈现。（六）教学要求1、认真落实《黑龙江省实验中学新课程实验教学常规》各项要求，优化教学全过程。2、既关注学生对基础知识与基本技能的掌握，要关注学生的学习兴趣和良好的学习行为习惯养成；既关注学生思维水平、学习能力等智力因素的培养，更关注学生的情感、个性等非智力因素的形成和发展；既关注学生对学科知识的内化和巩固，更关注学生综合分析、灵活运用知识能力的形成。3、每一节课的教学设计都应置于课程模块的整体视野中，每一节课的教学行为都应确保课程模块的教学完整性，关注必修、选修模块间的衔接。4、教学目标、学习辅导等应充分体现对不同学生个体差异的理解与尊重，注意因材施教，重视个别化学习指导，使每位学生在认识、智能、情感等方面的个性化学习需求得到最大限度的满足。5、要善于创设适宜学生自我建构知识的探究情境，提供探索机会，提供多样化的信息来源；要引导学生自觉、积极、主动地选择学习方式，充分调动和运用自身的知识基础和生活经验来建构知识，独立思考，灵活地解决实际问题；要重视学生形成自己的知识结构和相应的思维与方法。6、教学方法、教学形式和教学设计要具有开放性；要善于敏锐捕捉动态生成的教学资源，并随机有效地引导学生深入探究问题和科学处理探究结果；要关注学生的学习心态是否自由放松；要给予学生自主发展的空间和发表自己见解的机会。7、要紧密联系学生的生活实际，注意挖掘教材中的情感因素，使学生被学习内容的情感所感染并产生共鸣，从中获得积极的情感体验。（七）校本教研1、建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对新课程实验中的问题开展研究活动重视不同学科教师的交流研讨。2、建设有利于引导教师创造性地实话课程的环境，对实现教师个人的实践与反思，教师之间的合作与交流获得多种形式的专业支持创造条件使新课程实话过程成为教师专业成长的过程。3、学校与兄弟学校，省、市教研部门，高等院校等建立联系，形成有力失去课程发展的专业咨询指导和教师进修的网络绎。（八）课堂教学评价1、课堂教学评价是新课程背景下教师发展性主人的重要内容，学校要研究制定以教师自评为主、主人主体多元化、评价方法多样化的讲堂教学评价办法，作为学校新课程实验发展性教师评价方案中的一部分。2、课堂教学评价要具有促进教师专业发展的功能，要有利于促进教师对自己的教学行为进行分析与反思，要有利于使教师热爱教育事业的情感获得发展，有利于教师获得准确地反馈信息和科学的指导，进而高速教学策略、方法和行为，全面提高教学水平。3、课堂教学评价宜采用以质性评价统整与量化评价相结合的方式。突出教师的主体地位，强调教师随时和阶段性的自我反思的主动性和深刻性，辅以同事评价、专家指导、学生评教等评价形式。4、课堂教学评价应全面收集课堂教学的各种信息，既要关注教师的教学策略和方式方法，以及在教学过程中的感受和体会，吏要关注学生学习的状态、知识和技能的获取、学习过程中的情感和体验。5、课堂教学评价要以“学”论“教”。以学生在课堂教学中呈现的状态为主要参照，根据学生在课堂教学中的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、三维目标达成状态，根据学生的自主性、探究性、合作性的表现来评价课堂教学效果。6、要重视课堂教学评价结果的应用，管理者要掌握对每位教师的评价情况，帮助教师及时地改进不足，引导教师不断发展自我。学校教师评价工作领导小组要对评价工作进行阶段性的全面评估，观测实话评估后教师教学水平的变化情况，根据实际情况及时调整具体的评价指标与标准。（九）课程资源充分开发利用校内外的课程资源对于新课程实验的顺利开展具有十分重要的意义。学校教育资源开发与配置组要在学校新课程实验领导小组的领导和支持下，创造性地做了这项工作，学校和全体教师都应不断地努力，开发与利用校内外的课程资源，并争取社会各方面的支持和帮助。2、要对学校现有的硬件资源、教师资源、办学传统和校园论等软件性资源进行调查和分析研究，充分开发和利用现有的课程资源。同时对照实实施新课程实验的需要，分析课程资源的缺失情况，明确开发的方向，制定开发计划。3、在现有条件下，充分挖掘校舍潜力，增加教学场所，增添教学设备设施。进一步科学化、规范化，利用率最大化地管理教学场所，如建立专用教室的网上申请登记制度检查维修制度卫生制度等。在保证其它两个学年正常教学的前提下，尽可能地把骨干教师安排在课程实验的开始阶段。4、重视利用信息化课程资源。学校为各科全体教师购买学科全套必修、选修教材和教师用书，不断增加图书馆的藏书量、报刊种类，增加音像资料、多媒体教学软件、教辅材料等收藏量，学校与东北师大合作，共同开发研制适应新课程的教学软件和管理软件，丰富学校资源库并实现资源共享。5、充分利用社区课程资源。学校要主动与各图书馆、科技馆、科研单位、学校、职校、工厂、企业、消防环保部门等方面协商，签定协议，共享他们的硬件资源、人力资源，共同开发有特色的校本课程和综合实践课程。结合教学内容，组织学生开展参观、调查、考察、实习等活动。聘请有关人员为客座教师来校开课、讲学。6、注意开发学生、校友、家长中的课程资源。学生已的知识水平、认知结构、生少活经验、学习兴趣