不做“小马虎”省赛获奖

不做小马虎教学片段【教学过程】（主要环节下写明“设计意图”）兴趣导入播放马小虎同学种树的故事插画，教师组织语言为学生讲解生动的故事情节（设计意图：通过故事图片导入和教师的生动讲解，使同学们身临故事情境，感受马小虎的小马虎带来的麻烦，逐步走入本课的学习内容中去），讲完故事后，向学生们提出问题：你们愿意和马小虎这样的同学做朋友吗？不愿意是为什么呢？通过这个小故事，你们有什么体会啊？请同学们交流讨论。揭示课题并板书：《不做“小马虎”》。新课活动一：联系自身——捉马虎接下来，播放轻松优美的背景歌曲，并提出三个问题：你曾经因粗心而做错的一件事是什么？这件事给你造成的麻烦是什么？你当时的体会是什么？给同学们一些时间好好回想，也可以与同桌交流讨论。在学生表述结束后，教师再请同学们发言：同学们，刚才几位同学说了说自己曾经有过哪些小马虎的经历，老师还想问问大家，生活和学习中还有哪些经常容易马虎的例子呢？同学们开始举例，教师板书：计算粗心、写错别字、漏写作业、衣服落在操场、试卷忘写姓名、忘穿校服、拿错同学的作业本等等。教师小结：大家都说的非常好，小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。下面，老师想请大家做一回老师，来看看下面这一篇小明同学的日记：金天是我爸爸的生日，我马马亲自为全家抱了饺子，我们全家人吃饺子吃得津津有味。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）请同学们认真读一读，与同桌交流讨论，如果发现了什么问题举手告诉老师。于是，聪明的同学们找出了三个错别字：金—今、马—妈、抱—包。教师：“同学都好聪明啊，一下就发现了小明的问题，写了这么多错别字呢，大家可不能像小明一样，他可太马虎了啊！”教学反馈活动二：榜样导行——克马虎教师：“同学们，刚才大家都说了很多我们容易犯的马虎和小错误，你们想一想，会是什么原因造成的呢？”学生交流讨论，举手发言，教师板书：忘了检查、做作业太心急了、题目简单却粗心做错等等。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）教师小结：同学们，马虎会给自己和别人带来麻烦和危害，我们要养成做事认真、细致的好习惯。教师：“大家已经知道马虎是个不好的习惯了，会给我们造成许多的麻烦，那么，你们知道怎样才能避免马虎吗？你们有没有什么好办法呢？（设计意图：引导学生说出认真、不粗心……）我们先来看看这几位同学是怎么做的。请大家仔细观察，看谁观察的最认真、最不马虎了。”（设计意图：课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）观察完毕后，请学生举手发言，教师板书。教师:“下面，老是想知道你们有没有什么好的方法去避免自己做小马虎呢？”学生交流探讨，各抒己见，教师板书，还要为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。。教师整理学生意见：仔细看、认真听、会检查、用心做、常提醒、动脑筋。教师：“同学说的真好，有这么多的好方法!现在，大家一起做个小游戏吧！就用刚才的这么多方法，找一找这两张图片中有什么不同吧！”同学们集体交流讨论。在学生找好不同后，教师带领学生从上往下按顺序一一指出，课件中将不同之处一一圈出。对于没找全或找错的及时教育：“小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？”（设计意图：引导学生说出不仔细、不认真）总结收获，感悟提升最后，在音乐声中向学生提出一个思考题：同学们，通过今天的学习，你明白以后的学习和生活中该怎么做了吗？五、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯教师：同学们，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在