多姿多彩的服装教学案例

《多姿多彩的装》教案例

课题：姿多彩的服装（初一下学期内容）教学目：、通过搜集资料了解服装设计和制作基本知识，并学习服装色彩和款式设计。2通过学习提高学生自主学习能力和搜集资料的能力以及培养学生动手制作和设计的能力。3、培养学团结协作精神和审美能力，陶冶情操。教学重：服设计和制作基本知识，色彩和款式设计。教学难如何利用资料辅助学习和设计。教学关学生自主学习过程中问题的发现和解决。教学准各种服装制作材料、辅助工具（如剪刀线、胶水等装作品、电脑课件等。教学过：一、创情景，导入课“服装是人们形象的代言。它传递着美，同时也给我们带来很多关于美的思考。上节课布置的自我实践中，我们通过搜集资料、思考和实践设计了一系列的作品。请同学们分组介绍自己的作品（课部分了排教简而精的言外，重的是生作品示这些作的作没有师的任指点，学在原经的基础搜集资而自主成。这分排方面想解学生设计制水和能，而有的矢的展课堂教外另一面在养学生主学习习惯和力在学展作品的程中，学生根自基础作做介绍，心得、收获、经、或难都是学自主学过程的我验和受流会促使生取他长补己多角度层面去析己的品自的设计制、创作兴趣和望。这进步学的二、理知识的补给段课堂环节安排如下：1、提出问赏和设计服装作品时，你最关注的是哪些方面？”2、解决问：学生根据自己的感受回答，教师因势利导并归纳出影响服装设计的要素：色彩、款式、面料、结构大幕展服设计要）（1）教师引导学生谈谈自己的着装色彩，以及色彩在服装运用中所表达的语言课布学生着，利于生在课上服装彩行色彩析，但实际上过中由季和校纪律原因生装色彩较调而部分容有充分动学生积性，而成教师阐述）（2）服装三原色表达的含义以及派生色彩运用（装彩部知比较专，也比繁，如果堂中面俱到的解从学的受能力课堂时安排的度来说太行所以对部分只括了服色的含，学生简了解服的色彩言直观果以最基本服装三色：红蓝至于生彩的运在一个级尝试过但课时显不够用果利一课钟的时让学生够全面解装色的计理论也是不能的，以在课设计中部内容略（）语言过渡色彩是服装的无声语言，款式是服装的外在形象(色和款设是节课的点部分色彩是们赏一服的第一象，它表了服的言和达含款式则服的外形课堂安重中的点是侧重服装款的设（4）学生汇报服装款式内容并就着装款式分析生报搜的料并观示和就具服装做判断，校服和我装等本节关键于对学搜集资的理和选做演示课，利于生的理和计运。

（5）面料和结构内容一带而过，为以后继续学习做铺垫。3、教师作展示起到上启下作用，对面学服款式绍“行课下一环学生改作品的践动启利学生特示作品具有直性发兴。课堂师展示品是对生报的装式理论实践强，使学能从直上到装的几基本款变化，堂不足处于教师技术指不到位如在此能加教师对本款式诠释和解并在基上演示对基本式的多变款式果许更好些三、学实践活动学生实践活动分三块进行：第一块针对教师的作品进行改进和加工，画出设计草图；第二块学生针对自己作品的不足进行改进；第三块能够利用课堂汲取的其他小组的经验和作品交流体会重新设计款式。问题设计：1你能帮助老师把作品完善并画出设计草图吗？2、你的作有无需要改善的地方?3、你能在基础上变化出其他款式吗？（样的分次践内布可以学根据自的际能有同的践择，使个生都能动手的会和充展的层。学生实过程的时利用屏放映同时款式供生欣赏参考，实提供路构思。实践过中穿插术计，现技堂课改点和精，使实动得到华在每个级上课因学生体异所现的践成果各不相，个人为键在每学生都手参与重在学参的过而是果，只参与动便是最的四、作展示和评价学生作品展示和自我评价。从以下几个方面着手评价和交流展示：1、作品的意从整体计路上评一件作的风格创意主）2、作品款的变化对款式论的实阐释，设的重部）3、作品色搭配色彩设决了服的一印，定了服的格和达义）4、作品制精致程度如何从手制的角出去衡量件计作）（堂作品示评价很要的个节，也课体现生计制成和展示生情参与课堂高环能够给生充分展机会学生到激励鼓舞的用而生的自评价能让他们立对自的心，进学生与生之间直的交和通也是对我的一超越和战我觉这分学生表现是常重要，是决一课氛的关，在不的班级课，由学的制作力和表能力的同从而体出同班级不同课的差异而生的我价和作交流也往因时关而未及进，影响课堂预效果）五、整器材劳动技术课堂的一个重要环节，也是对学生良好劳动习惯的养成性训练。六、结语服装，除了传递美，还表达了人们的形象和情感。它具有丰富的文化语言，是文化的表征，是思想的形象。它时刻启迪着人们的想象和思维空间合述服，果语言具有激性对以的继续习会更促作用课反：根据新改对学科进整合的神为指导进行了劳动技课堂模式的究《姿多彩的服装一课以研究学习的法贯穿课堂引导学主动查阅、集资料进行设计制的初步试，以及作展示汇等活动形式利于学主动参与和主学习同时以信息术为辅手段展开课教学，劳动技术课实践为台侧重于学的技术计环节，培

学生的新精神和创能力，发学生的创潜能。堂上不但强学生动，更主要的强调学动脑，手脑用。改以往劳技教在课堂学中只关注术操作相关知识的习，而略对学生综能力、术素养、个发展等面的开发的学模式服装设领域是非常大的，涉到很多相理论和识。初一学对这部内容从未涉足，不了解学生况的前下，从何入展开课教学对教师说也仍一个未知数要让学在短短的40分钟时间去了解一个生的设领域并进行计看起也并不是可行的。了能使这种可能变可能，课内外我做大量的尝试在课堂容取材上我量就简繁，尽量抓精华，教研员和其老师的导和建议下从最初茫然和头绪多的知点中筛选出装设计色彩和款式为本节的重点理论识，也为技术设计重点环来处理，使生的技设计和创造够有一明确的主题为了弥大部分学生有拿过线的不足，议他们用纸材料，也相应纸质材料做样品，出示范，利学生模和对服装款的理解为了使学生够更多了解服装领和相关识，为课堂习做铺，我指导学利用课时间查阅相资料并励他们进行作设计交流，互相长补短注意在他们制作设过