部编版七年级语文上册第3和第4单元知识梳理课件(含答案)

第三单元知识梳理第三单元易错字音确凿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚（shānhú）攒（cuán）收敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏（jiàn）觅（mì）人迹罕至（hǎn）人声鼎沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）书塾（shú）宿儒（rú）拗（ǎo）淋漓（línlí）云霄（ｘｉāｏ）缠络（luò）秕谷(ｂǐ)企盼（ｑǐ）搓捻（cuōniǎn）激荡（dàng）截然不同（jié）易错字音确凿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（má花团锦簇（cù）绽开（zhàn）惭愧（cánkuì）感慨（kǎi）疲倦不堪（kān）恍然大悟（huǎng）混为一谈（hùn）拼凑（ｃòｕ）小心翼翼（yì）不亦说乎（yuè）愠（yùn）罔（wǎnɡ）殆（dài）三省吾身（xǐng）逾矩（yú）箪（dān）曲肱（gōng）笃志（dǔ）传不习乎(chuán)花团锦簇（cù）绽开（zhàn）惭愧（cánkuì）感慨（易写错字轻捷书塾鉴赏斑蝥云霄盔甲感慨争执盲人膝盖唤醒弹簧撅着自卑抵达惨淡重点成语①人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。②人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。易写错字轻捷书塾鉴赏斑蝥③截然不同：形容界限分明，像割断一样。④疲倦不堪：形容极其疲乏困倦的样子。⑤小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。⑥不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。⑦混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。⑧恍然大悟：形容一下子明白过来。③截然不同：形容界限分明，像割断一样。⑨花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。⑩美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。◆通假字①学而时习之，不亦说乎（同“悦”，愉快）②吾十有五而至于学（同“又”，用于整数和零数之间）文言知识⑨花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。◆◆词类活用①学而时习之（名词作状语，按时）②吾日三省吾身（名词作状语，每日）③温故而知新（形容词作名词，旧的知识；新的体会）④传不习乎（动词作名词，传授的知识）⑤饭疏食，饮水（名词作动词，吃）⑥好之者不如乐之者（好：形容词作动词，喜爱，爱好；乐：形容词的意动用法，以……为快乐）⑦择其善者而从之（形容词作名词，指优点、长处）◆词类活用人不知而不愠（动词，了解）知之者不如好之者（动词，得到，懂得）人不知而不愠（连词，表转折关系）学而时习之（连词，表顺承关系）博学而笃志（连词，表并列关系）不亦乐乎（形容词，快乐）好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）为人谋而不忠乎（介词，替）可以为师矣（动词，成为，做）②而◆一词多义③乐④为①知人不知而不愠（动词，了解）②而◆一词多义③乐④为①知学而时习之（代词，指学过的知识）知之者不如好之者（代词，它，这里指学问和事业）其不善者而改之（代词，他们的）仁在其中矣（代词，它的）人不堪其忧（代词，这样的）⑤之⑥其学而时习之（代词，指学过的知识）⑤之⑥其◆古今异义①可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示可能或能够)②有朋自远方来(古义：志同道合的人；今义：朋友)③不亦君子乎（古义：有才德的人；今义：泛指人格高尚的人）④温故而知新（古义：旧的知识；今义：原来的）⑤匹夫不可夺志也（古义：平民百姓；今义：指无学识、无智谋的人）⑥饭疏食，饮水（古义：粗糙；今义：疏忽）⑦饭疏食，饮水（古义：冷水；今义：河流）◆古今异义名句默写①（2016·黑龙江齐齐哈尔中考）《〈论语〉十二章》中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：“________________________”②（2016·山东临沂中考）子夏曰：“_____________，切问而近思，仁在其中矣。”（《〈论语〉》十二章）③（2016·辽宁丹东中考）______________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）逝者如斯夫，不舍昼夜。博学而笃志学而不思则罔名句默写①（2016·黑龙江齐齐哈尔中考）《〈论语〉十二章》④（2016·青海西宁中考）《〈论语〉十二章》中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：“________________________________________”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。④（2016·青海西宁中考）《〈论语〉十二章》中阐述兴趣对于写作：写人要抓住特点

一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写作：写人要抓住特点一、片段写作。从班上选择你熟悉写作提示

通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。下面是几种外貌描写的手法，你可以运用到平时的写作中。

1.白描式描写不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种描写手法会给读者留下一个简单而明快的印象。

2.漫画式描写强调人物外貌的某一特征时，可以采用夸张的修辞手法进行描写，即为漫画式描写。写作提示通过对人物外貌的描写，往往能反映人物3.工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚。

4.间接式描写作者不直接描写人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。3.工笔式描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画思维建构思维建构范文示例我的同学“捣二岁”

“捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。【抓住同学的诨名进行人物刻画，突出她的习惯。】她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，不多的头发，天天被打理得一丝不乱。教室里别人的课桌都比较杂乱，到了她那里就变得井井有条，一尘不染了，人称“洁癖强迫症”。【描写同学的外貌，重点抓住她“讲卫生”这一特点来写。】也正是因为这一“特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员。在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一。

【介绍同学的职务，紧扣其个性特点。】范文示例我的同学“捣二岁”意见客

这段描写抓住人物的诨名、外貌来写，突出人物的特点——讲卫生。这是她不同于他人之处，也是最具有个性的地方，这样写出的人物个性突出，给人留下深刻的印象。意见客这段描写抓住人物的诨名、外貌来写，突出

二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。二、将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。写作提示1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。

2.合理安排内容的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。写作提示1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充思维建构思维建构范文示例我的同学“捣二岁”

“捣二岁”，大名钟永好，字二岁，小名捣捣。为什么说她是“二岁”呢？因为她经常碎碎念：“你二不二啊！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二岁”了。她个子不高，浓眉大眼，高鼻梁，尖下巴，白白净净的脸上找不到半颗黑点，就像煮熟的鸡蛋扒了皮。【补充她的外貌，紧扣她“讲卫生”的个性特点。】不多的头发，天天被打理得一丝不乱。杂乱的课桌，在她那里却变得井井有条，一尘不染了，人称“洁癖强迫症”。也正是因为这一“特长”，她被班主任慧眼看中，就成了我们班的卫生委员，人送美名“魔鬼卫生委员”。为什么说她是范文示例我的同学“捣二岁”“魔鬼卫生委员”呢？当然还是和她的“洁癖强迫症”有关。

【展开故事，将她是“我们班的卫生委员，在她的带领下，我们班卫生稳居全校第一”这句话进行拓展，通过具体的事件来印证。】

记得一个清清闲闲的中午，在王菲“辛辛苦苦”地搞完卫生准备潇洒地甩下抹布去睡觉时，出门就撞上了刚改完作业的我和“捣二岁”。“啊！主公！Boss！你们回来了！小的刚搞完卫生，请您验收！”捣捣和我相视一笑，然后撇下我就走进了教室。她没有看走廊，而是直奔里面，将身子伸进桌与桌之间、桌与墙之间……【动作描写，突出她检查卫生的专业。】我的天，这可是打扫卫生的死角！果不其然，就听到里面传来“怒吼”：“王菲，你二不二啊！你怎么打扫卫生的？你看看这桌子底下，“魔鬼卫生委员”呢？当然还是和她的“洁癖强迫症”有关。【展你看看这墙角，你看看这桌面，你看看……！你二不二啊！”

【语言描写，紧扣她的口头禅，突出她的“严格”。】面对“捣二岁”机关枪似的批评，王菲目瞪口呆。“这——这——主公，你也太干净了吧，我看这地面都能照出人影了……”“住嘴！你二不二啊！打扫卫生哪有光打扫走廊的，你看看这里……”她边说边用手往桌子角下一抹，手上就出现了几道灰点，“看看，看看，还说干净，你二不二啊！”

【语言、动作描写，说明她工作的认真。】事实面前，王菲无话可说，只得重新挽起袖子，从头到尾，把教室重新打扫了一遍。不过，也害得我跟着她俩牺牲了中午休息时间。

【选取具体的事例来展现人物的个性，在故事中刻画人物。】就这样的“变态”，你看看这墙角，你看看这桌面，你看看……！你二不二啊！”【语谁还能说我们班的卫生差？！所以，我们班级的卫生，总是稳居全校第一，毫无悬念。【结尾句照应前文，同时收束文章，暗含赞叹之意，结构完整。】意见客

小作者在人物片段的基础上，从生活中寻求具体的事例来印证“捣二岁”的个性，扩充合理。在叙述事件时，重点详写她检查卫生，略写她帮助王菲打扫卫生，详略得当，人物形象鲜明突出，给人留下了深刻的印象。谁还能说我们班的卫生差？！所以，我们班级的卫生，总是稳居全校

三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人写作提示1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节(如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等)写出他的特点。写作提示1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你思维建构思维建构范文示例我最想看到的女神

暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。

——题记【运用题记开头，总领全文。】

每个人都有自己最想看到的女神，我也一样。而我的女神就是李清照。②【直接点出文章的写作对象，开门见山。】

虽然没有见过李清照的照片，那个年代也不会留下一张她的照片。但在我的心中，她却美于沉鱼落雁的西施与昭君，范文示例我最想看到的女神美于闭月羞花的貂蝉与杨贵妃。她的美，独一无二无人替代！她的美，令我陶醉，是我最想看到的！好在李清照给后人留下了余音绕梁的词作。我通过那些美丽的文字，穿过历史的尘烟，看到了中国古代文学史中特立独行、登峰造极的女神——李清照。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”湖上荷花盛开，景色令人陶醉。李清照游览至日暮，尽兴后开始奋力划船，赶着回去，惊动了一群正在栖息的鸥鹭，她的欢笑与惊呼仿佛依稀可闻。我看到了一个天真爽朗、机灵活泼的美丽少女。

【写少女时期的李清照，突出了她的天真爽朗、机灵活泼。】美于闭月羞花的貂蝉与杨贵妃。她的美，独一无二无人替代！她的美

“淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。”青春的情怀，人生的滋味，渐渐潜入李清照的心怀。这时的她连“斗百草”的兴致都没有了，足不出户，默默地看着细雨打湿空空的秋千。我看到了一个有着无尽的伤春情怀的大家闺秀。【写青春时期的李清照，突出了她的伤春情怀。】

“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”婚后的李清照，丈夫赵明诚外出做官，少则小别数月，多则一年半“淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花载，时间即使比较短暂，也常常牵动李清照的离情别绪。这些反复的咏叹，使我看到了一位满含相思之苦的深闺少妇。

“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”国破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳头”“事事休”，竟至“欲语泪先流”。这时的“愁”，已不是夫妻离别之愁，而是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。载，时间即使比较短暂，也常常牵动李清照的离情别绪。这些反复的

“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”国破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳头”“事事休”，竟至“欲语泪先流”。这时的“愁”，已不是夫妻离别之愁，而是国家破碎的亡国之愁了！凄凉的文字，使我看到了一位身世飘零的乱世佳人。

“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”对南宋的苟安，无心收复失地的可耻行为，李清照进行了有力的抨击和尖锐的讽刺，激昂慷慨，气势雄浑。“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲浓浓的爱国之情，使我看到了一位“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的女中豪杰。再次捧起《漱玉词》，回望千年前的风雨，我清晰地看到了那个高悬于历史星空的女神——李清照。

【结尾点题，照应前文，收束全文，结构完整。】浓浓的爱国之情，使我看到了一位“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”意见客

小作者独出心裁，选择了婉约派的女词人李清照，还冠以“女神”美誉，思维新颖独特。文章通过李清照不同时期的词，描述了女词人不同的美——少女时的天真美、伤春时的小资美、初婚时的相思美、国破时的凄凉美和爱国时的壮志美，一位不同凡响的女神跃然纸上。全文以李清照的词为主线，紧扣主题，层层深入，语言极富文采。意见客小作者独出心裁，选择了婉约派的女词人李走近作者鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石。他的作品有回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜走近作者名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等。在他写的人物中虽然没有一个坏人形象，但是却间接表现出了封建社会的残忍。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。内容提要《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。这本书回忆了鲁迅童年的生活和青年时求学的经历，展现了当时的世态人情、民俗文化。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等。在他写的人物中虽然没有猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》等12部分组成。正文部分的十篇散文按照内容和思想可以分为三类：第一类：《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》，这两文都以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插“我”童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺丑恶和批判旧道德。第二类：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》诸文，作者在回忆往事时，主要挖掘普通人身上的朴实、善良和高尚的品质。第三类：主要描述作者童年、少年时期的生活经历和猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤片段，夹叙夹议，包括《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》，表达了作者对旧日美好生活的眷念，以及对一些事物的反感。片段，夹叙夹议，包括《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》主题探究《狗·猫·鼠》

针对“正人君子”的攻击，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。主题探究《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》

记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之举，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》

从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指责这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。《二十四孝图》《五猖会》

记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴、痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《无常》

描述儿时的鲁迅在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”“爽直而公正”的形象受到民众的喜爱。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。《五猖会》《从百草园到三味书屋》

描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。《父亲的病》

回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《从百草园到三味书屋》《琐记》

记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作者描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。《琐记》《藤野先生》

记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医受到日本学生歧视和侮辱，最终决定弃医从文的经过。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热诚及没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。《藤野先生》《范爱农》

追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念《范爱农》人物所在作品评析主要活动藤野先生《藤野先生》正直、热情，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学老师。关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正鲁迅讲义上的错误，引导鲁迅以实事求是的态度对待科学。对鲁迅后来放弃学医很惋惜，并送照片给鲁迅，以作纪念。人物评析人物所在作品评析主要活动藤野先生《藤野正直、热情，诲人不倦，人物所在作品评析主要活动范爱农《范爱农》为人孤傲、正直、倔强，不满黑暗社会，追求革命。鲁迅的朋友，与鲁迅在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害，“只得躲在乡下，教着几个小孩糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与鲁迅喝酒，抒发心中愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后溺水而亡。人物所在作品评析主要活动范爱农《范爱为人孤傲、正直、倔强，不人物所在作品评析主要活动阿长《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，富有爱心。鲁迅幼年时的保姆，是在鲁迅童年生活中很有影响力的人。她睡相难看，平日喜欢“切切察察”，满肚子烦琐的道理，常给“我”讲故事，“谋害”过“我”的隐鼠，后主动为“我”买思慕已久的《山海经》。人物所在作品评析主要活动阿长《从百草园到三味书屋》《阿长与〈人物所在作品评析主要活动衍太太《琐记》喜欢使坏，自私自利，多嘴多舌。鼓励孩子吃冰；挑唆作者偷母亲珠子卖钱并散布流言。陈莲河《父亲的病》狡猾，道貌岸然，贪婪，谨小慎微。给文中的父亲开出了滑稽的药方；四处招摇撞骗。人物所在作品评析主要活动衍太太《琐记》喜欢使坏，自私自利，多艺术特色

1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

2.在回忆往事时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文，既有作者对童年时拥有过一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。艺术特色3.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。3.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称“反语”。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。又如在《藤野先生》中，作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态；用“精通时事”来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事；用“爱国青年”来讽刺当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年；用“何尝”来加强反讽的语气，从而加强肯定；等等。4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多5.作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》中，通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》中，通过将无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。5.作者在散文中常用对比手法。如《五猖会课外古诗词诵读峨眉山月歌走近作者李白（701-762），字太白，唐代浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。他的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，描绘了壮丽的自然景色，表达了对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富。其作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。课外古诗词诵读峨眉山月歌文白对译峨眉山月半轮①秋，翻译：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，影入平羌②江水流。翻译：月亮倒映在平羌江那澄澈的水面上。夜发③

清溪④

向三峡⑤，翻译：夜里(我)从青溪驿出发奔向三峡，思君不见下⑥

渝州。翻译：想你又见不到，（只有独自一人）去往渝州。文白对译①半轮：半边，半个。②平羌：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。③发：出发。④清溪：即青溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。⑤三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在重庆、湖北两省市的交界处。⑥下：顺流而下。①半轮：半边，半个。诗词赏析首句从“峨眉山月”写起，点明了诗人远游的时令是秋天。以“秋”字形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使读者联想到青山吐月的优美意境。次句中“影”指月影，“入”“流”两个动词构成连动式谓语，隐言月影映入江水，又随江水流去。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时也暗写秋夜行船之事，意境空灵入妙。

诗词赏析

次句景中有人，第三句中人已露面：诗人正连夜从青溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故乡友人恋恋不舍。江行见月，如见故人。然而，明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”则直接表达了诗人对友人的无限思念，语短情长。峨眉山—平羌—清溪—三峡—渝州，诗境就这样渐次为读者展示了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而，“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯穿整次句景中有人，第三句中人已露面：诗人正连夜从个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可即，更是思友之情的象征。诗中咏月的地方，都在抒发诗人江行思友之情，情韵悠长。个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里江南逢李龟年①走近作者

杜甫（712-770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”。他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。诗中忧国忧民的涕泪，人道主义悲天悯人的情怀，铸就了杜甫沉郁顿挫的诗风。杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传颂千古的名篇，如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世。江南逢李龟年①文白对译岐王②宅里寻常③见翻译：当年在岐王府里经常见您演出，崔九④堂前几度闻翻译：在崔九堂前也曾多次听到您的歌声。正是江南好风景翻译：此时正是江南风景绝好之际，落花时节⑤又逢君。翻译：没想到却在落花时节又与您相逢。文白对译①李龟年：唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。安史之乱后，流落江南。②岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。③寻常：经常。④崔九：指殿中监崔涤，唐玄宗的宠臣。“九”是他在兄弟中的排行。⑤落花时节：暮春，通常指阴历三月。①李龟年：唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。安史之乱后，流落江南。诗词赏析前两句写出了诗人追忆昔日与李龟年交往的美好时光，表现了诗人对“开元盛世”的怀念之情。这两句下语似乎很轻，蕴含的感情却深沉而凝重。“岐王宅里”“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在当事者心中，这两个文艺名流经常雅集之处，是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的集中地，一提起这些地点就不免勾起人们对“开元盛世”的美好回忆。当年诗人出入其间，接触李龟年这样的艺术名流，是“寻常”而不难“几度闻”的，多年后回想起来，简直是不可企及的梦境。

诗词赏析

梦一般的回忆，毕竟改变不了眼前的现实。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在和平时代，原是诗人们所向往的快意游赏的地方。当诗人真正置身其间时，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和流落艺人。“落花时节”这四个字，暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，但诗人丝毫没有刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间蕴藏着无限感慨。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在颠沛中重逢了，落花流水的风光，点梦一般的回忆，毕竟改变不了眼前的现实。“正是缀着两位憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型图画。它无情地证实“开元盛世”已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。缀着两位憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型图画。它无情地证实行军九日①思长安故园走近作者

岑参（约715-770），世称岑嘉州，荆州江陵(今湖北荆州)人，唐朝著名边塞诗人。他的作品善于描写塞上风光和战争景象，气势豪迈，言辞慷慨，与高适并称“高岑”。其作品有《走马川行奉送封大夫出师西征》《白雪歌送武判官归京》等。行军九日①思长安故园文白对译强②欲登高去，翻译：(九月九日重阳节)我勉强登高远眺，无人送酒③来。翻译：(在这战乱的行军途中，)没有谁能送酒来。遥怜④故园菊，翻译：遥望长安故园中的菊花，应傍⑤战场开。翻译：(那菊花)大概在战场旁(寂寞地)开着。文白对译①九日：指九月九日重阳节。②强：勉强。③送酒：此处化用有关陶渊明的典故。据南朝梁萧统《陶渊明传》记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛饮至醉而归。④怜：可怜。⑤傍：靠近。①九日：指九月九日重阳节。诗词赏析古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了时间。一个“强”字，写出了诗人不愿为之而又不得不为之的心态，表现了诗人在战乱中的凄凉境况，流露出无可奈何的情绪。第二句化用陶渊明的典故。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，却没有像王弘那样的人来送酒助兴。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，使人不觉是用典，达到了前人提出的“用事”的最高要求。正因为此处巧用典故，所以能引起人诗词赏析们的种种联想和猜测：造成“无人送酒来”的原因是什么呢？这里暗指题目中“行军”的特定环境。第三句开头一个“遥”字，写出了自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。诗人写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写，不仅以个别代表一般，以“故园菊”代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体可感；而且这是由登高饮酒的叙写自然发展而来的，是由上述陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的，具有重阳节的节日特色，呼应题目中的“九日”，又点出“长安故园”，可以说是切时切地，紧扣诗题。诗写到们的种种联想和猜测：造成“无人送酒来”的原因是什么呢？这里暗这里为止，还显得比较平淡，然而这样写，却是为了逼出最后的关键一句。本来对故园菊花可以有各种各样的想象，但诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”。这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被攻陷的史实，写得新巧自然，真实形象，使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断壁残垣间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象已经突破了单纯的惜花和思乡，而是寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，以及对早日平定安史之乱的渴望。这一结句语言朴实无华，但是寓巧于朴，意味深长，使全诗的思想和艺术境界达到了一个高度。这里为止，还显得比较平淡，然而这样写，却是为了逼出最后的关键夜上受降城闻笛走近作者

李益（748-约829），字君虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人，唐代诗人。他因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。其作品有《塞下曲三首》《夜上受降城闻笛》等。夜上受降城闻笛文白对译回乐烽①前沙似雪，翻译：回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外月如霜。翻译：受降城外的月色犹如秋霜。不知何处吹芦管②，翻译：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜征人③尽望乡。翻译：一夜间征人个个眺望故乡。文白对译①回乐烽：烽火台名。在西受降城附近。一说，当作“回乐峰”，山峰名，在回乐县(今宁夏灵武西南)。②芦管：笛子。一作“芦笛”。③征人：指出征或戍边的军人。①回乐烽：烽火台名。在西受降城附近。一说，当作“回乐峰”，山诗词赏析这是一首抒发戍边将士思乡之情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。诗歌的前两句描写了边塞月夜的独特景色。诗人举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染寂寥、凄清的氛围。正是这“似雪”的沙漠和“如霜”的月光使受降城之夜诗词赏析显得格外空寂惨淡，也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，于是发出思乡情愫。如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发，那么后两句则正面写情。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声似乎在倾诉戍边将士那无尽的哀愁，那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡之情？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过“似雪”的沙漠、“如霜”的月色，久久凝视着远方……“不知何处”写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，反衬出夜的空寥寂静。“一夜”和“尽望”又道出征人浓重的思乡之愁和急切的盼归之情。显得格外空寂惨淡，也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独

这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发了征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。诗歌最后设置征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人回味不已。这首诗写得有色有声有情。烽火台、沙漠、高城、第四单元知识梳理第四单元易错字音嗡（ｗēｎｇ)朗润（rùn）酝酿（yùnniàng）应和（yìnghè）喉咙（hóu·lóng）宛转（wǎn）嘹亮(ｌｉáｏ)黄晕（yùn）烘托（hōng）风筝（zhｅng）抖擞（dǒusǒu）窠巢（kē）镶上（xiāng）响晴（xiǎng）地毯（ｔǎｎ）髻(jì)贮蓄（zhù）澄清（chéng）宽敞（chǎng）绿萍（píng）水藻（zǎo）伦敦（dūn）着落（zhuó）肌肤（jī）易错字音嗡（ｗēｎｇ)朗润（rùn）酝酿（yùnniàng花苞（bāo）草垛（ｄｕò）绿茵茵（yīn）淅淅沥沥（xī）（lì）诱惑（huò）粗犷（guǎng）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）池畦（qí）干涩（sè）咄咄逼人（duō）睫毛（jié）碣石（ｊｉé）沧海(ｃāｎｇ)澹澹(ｄàｎ)竦峙(ｓǒｎｇｚｈì)枯藤(ｔéｎｇ)天涯(ｙá)花苞（bāo）草垛（ｄｕò）绿茵茵（yīn）淅淅沥沥（xī）派遣殉职溢出希冀戳穿富饶干燥慷慨帐篷滚烫水渠酷热附和突兀悬崖骄傲晕眩易写错字重点成语①拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。②麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。派遣殉职溢出希冀戳穿③见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。④漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。⑤精益求精：(学术、技术、作品、产品等)好了还追求更好。⑥无边无际：形容范围极为广阔。⑦源源不断：形容接连不断。⑧沉默寡言：不声不响，很少说话。⑨刨根问底：比喻追究底细。⑩一心一意：心思、意念专一。③见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，11.不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠。12.哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。13.参差不齐：形容水平不一或很不整齐。14.犹豫不决：拿不定主意。15.小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点儿不敢疏忽大意。16.遥不可及：指很远很远。非常遥远、难以得到的东西。17.惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。11.不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠。文言知识◆词类活用①静以修身，俭以养德（静：形容词作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一；俭：形容词作动词，勤俭节约）②非学无以广才，非志无以成学（广：形容词作动词，扩展、增长；志：名词作动词，立志）③非淡泊无以明志，非宁静无以致远（明：形容词的使动用法，使……明确；远：形容词作名词，远大目标）文言知识◆词类活用◆一词多义静以修身（连词，表示后者是前者的目的）非淡泊无以明志（介词，可以拿来）夫君子之行（操守、品德）三人行，必有我师焉（走路）非学无以广才（动词，学习）非志无以成学（名词，学业）非志无以成学（达成，成就）遂成枯落（成了，变成）①以②行③学④成◆一词多义①以②行③学④成◆古今异义①淫慢则不能励精（古义：懈怠；今义：缓慢，与“快”相反）②险躁则不能治性（古义：轻薄；今义：遭到不幸或灾难发生的可能）③险躁则不能治性(古义：修养；今义：治理)④意与日去（古义：岁月;今义：太阳或日子）⑤悲守穷庐（古义：穷困;今义：生活贫困，缺少钱财）⑥年与时驰（古义：疾行，指迅速逝去;今义：奔驰、快跑）◆古今异义名句默写《诫子书》中的“_______________________________”两句，常被人们用作志存高远的座右铭。非淡泊无以明志，非宁静无以致远名句默写非淡泊无以明志，非宁静无以致远写作：如何突出中心

一、如果以《______二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。写作：思路要清晰写作：如何突出中心一、如果以《______二三事》写作提示1.用实事求是的原则表现人物。记述要全面，应写出一个人经历的全过程，只是笔墨着重放在几个典型事件上，但它绝不是人物小故事。无论是自传还是小传，都不应写成传记体小说或故事，它要真实地写出人物的诞生地、出生年月、主要经历等。写作时要有重点，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切联系的事件。也可以适当地做些文学渲染。

2.用深刻的主题突出人物。写人时要遵循两个原则：一是选择我们最熟悉的人物，因写作提示1.用实事求是的原则表现人物。为熟悉，文章才会显得真实。一般来说，写作对象最好选择自己最熟悉的人，如父母、同桌，这些人与我们朝夕相处，对他们的情况最了解，因此最容易写好。二是要选择我们印象最深的人物，因为深刻，所以才能写得细腻。写作时要选择这个人身上最能让我们欣赏、敬佩或被感动的个性特征，写出来的人物才能打动读者。

3.用典型的事例展现个性。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。我们往往只是罗列材料，事无巨细，却没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题，这样写是不成功的。我为熟悉，文章才会显得真实。一般来说，写作对象最好选择自己最熟们要选取那些能展现人物个性的事例进行描写。

4.用细腻的描写突出人物。描写分为正面描写和侧面描写，正面描写是直接对人物的语言、外貌、动作、心理等进行描写，当然我们最好要抓住那些有特色的细节来描写，因为有特色的细节能给我们带来特征性的感受，可以以小见大，深刻地揭示人物的性格，突出人物形象，增强文章的感染力。侧面描写就是不直接描写人物的外貌、语言、动作、心理，而是从描写对象的周围着眼去表现。如我们写老师对我们好，不一定非要写老师如何关心我们、帮助我们要选取那些能展现人物个性的事例进行描写。们，可以写我们上课听得如痴如醉，可以写我们下课时谈论老师的衣着，可以写我们取得的进步，等等。们，可以写我们上课听得如痴如醉，可以写我们下课时谈论老师的衣思维建构思维建构范文示例父亲二三事写作提纲：写作的中心：记叙父亲以身作则，教育我、影响我。【首先点明你要表达的中心是什么。】作文的结构：1.总写对爸爸的感激。2.写儿时父亲教我背《三字经》《弟子规》《千字文》等古文。（详写父亲对我的强制和我开始与最后的感受）【取舍材料，尽可能选取那些能展现人物个性的素材。】范文示例父亲二三事3.写长大后，父亲故意锻炼我。（详写不理解，甚至怨恨）

4.现在体会到父亲的良苦用心，泪水模糊了双眼。（略写）【要表达对人物的看法，说明体验和感悟。】5.总结全文，照应开头。（略写）【学会收束，照应前文。】3.写长大后，父亲故意锻炼我。（详写不理解，甚至怨恨）

二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定写作提示

1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？

2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。写作提示1.文章强调的是“回家晚了”。为什么思维建构思维建构范文示例这天，我回家晚了

那一次回家晚了的事至今我都记在心里。我为我那一次的行为感到十分愧疚，但是我没有办法改变我已经犯下错误的事实，我只能让自己以后不再犯这样的错。【运用倒叙开头，设置悬念，吸引读者。】

那天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗?”能和好朋友一起写作业，我心里很高兴，但又有些犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一而再，再而三的叮嘱：“放学后不能在外面玩，必须回家!”

【爸爸的叮嘱为情节的展开做铺垫。】但是看到小伊用期盼范文示例这天，我回家晚了的目光望着我时，我的心便软了下来。就陪她写一会儿吧，就一会儿，爸爸要是知道我是为了帮同学才没有回家的，也许就不会批评我了。一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，就映入我的眼帘，书架的旁边有个玩具——海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一见光就会说话。她答应我，写完作业就让我玩一会儿。我和她写完作业后，一看表已经8点了。我想：这么晚了，爸爸会责怪我吗?唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢……

【交代“回家晚”的原因，推动情节的发展。】

走出小伊家时，天空中挂满了星星，道路上一片漆黑，树也发出怪叫，草丛中好像有一个东西，会不会是……我的目光望着我时，我的心便软了下来。就陪她写一会儿吧，就一会儿不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快回家。

【环境描写，烘托了“我”的紧张心理。】

到了我家楼下，我的恐惧虽然消失了，但情绪没有半点放松。爸爸会怎样对我?是一脸愤怒，还是在等着我，要打我呢?我真想像孙悟空一样，会七十二变

【心理描写，生动形象，刻画了自己忐忑不安的心情。】

，那样我就能拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对自己犯下的错。我想：爸爸要是打我，那就打，也算是给我一个教训。我敲了门，爸爸开了门。他一怔，随后一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了，爸爸、妈妈很担心。你妈妈出去找你了，现在还没有回来呢。”我支支吾吾地不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快回家。【环境描回答：“我去同学家写作业了，写完就玩了一小会儿。”爸爸说：“以后去哪里，我带着你去，你不要再这样了，我们都很担心你。以后要是晚回家，要先告诉我们，不要让家里人为你担心，好吗?”爸爸严肃地说。可为什么没有严厉地批评我呢?难道他原谅我了?爸爸的话就像一盆冷水瞬间泼醒了我。我看着爸爸，心想：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。

【写自己的感受，反思深刻。】

这一次晚回家的经历让我明白了父母对我的爱。对不起，爸爸、妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这样的错误了。

【照应开头。】回答：“我去同学家写作业了，写完就玩了一小会儿。”爸爸说：“①运用倒叙开头，设置悬念，吸引读者。②爸爸的叮嘱为情节的展开做铺垫。③交代“回家晚”的原因，推动情节的发展。④环境描写，烘托了“我”的紧张心理。⑤心理描写，生动形象，刻画了自己忐忑不安的心情。⑥写自己的感受，反思深刻。⑦照应开头。美点聚焦①运用倒叙开头，设置悬念，吸引读者。美点聚焦

小作者采用倒叙的方法，开篇先设置悬念，然后再交代回家晚了的原因，最后写出自己的感受和做法。全文思路清晰，条理清楚。意见客小作者采用倒叙的方法，开篇先设置悬念，然后再交代回家综合性学习：少年正是读书时活动展示1.世界读书日。世界读书日全称为“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”。1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活中不可或缺的部分。

1995年，国际出版商协会在第二十五届全球大会上提出“世界图书日”的设想，并由西班牙政府将方案提交给综合性学习：少年正是读书时活动展示1.世界读书日。联合国教科文组织。后来，俄罗斯认为，“世界图书日”还应当增加版权的概念。设立“世界图书日”的建议是由西班牙提出的，其灵感来源于西班牙加泰罗尼亚地区的一个传说：美丽的公主被恶龙困于深山，勇士乔治只身战胜恶龙，解救了公主；公主回赠给乔治的礼物是一本书。从此书成为胆识和力量的象征。4月23日成为“圣乔治节”。节日期间，加泰罗尼亚地区的居民有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。联合国教科文组织。后来，俄罗斯认为，“世界图书日”还应当增加2.有关读书的名人名言。·读书破万卷，下笔如有神。——杜甫·读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹·立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修·读万卷书，行万里路。——刘彝·黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿·书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦·发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼·立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元2.有关读书的名人名言。3.读书典故李密牛角挂书隋朝李密，少年时被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性好动，在值班的时候，左顾右盼，隋炀帝觉得他不大老实，就免了他的差事。但李密并不因此懊丧，而是回家后发愤读书，决定做个有学识的人。有一回，李密骑了一头牛出门去看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间阅读。此事被传为佳话。3.读书典故陈平忍辱苦读书陈平，西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容。为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，离家出走，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。陈平忍辱苦读书屈原洞中苦读屈原小时候不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，都躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中汲取了丰富的营养，终于成为一位伟大的诗人。屈原洞中苦读司马光警枕励志司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病。为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。于是聪明的司马光用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成了一位学识渊博、写出了《资治通鉴》的大文豪。司马光警枕励志4.分享示例（一）我的读书计划“知之为知之，不知为不知，是知也。”这是《论语》里关于读书的名言。人们之所以把书当成营养品，是因为书给我们带来许多乐趣。在这个学期里，我要把吴承恩的《西游记》阅读完。因为，这不仅是老师对我们这一学期阅读名著的要求，还是我成长的需要。唐僧师徒四人历经九九八十一难，最后取得真经。他们的经历，不正像我今天的学习吗？4.分享示例我要用书中的故事激励自己在学习的路上不畏艰险，争取能够学有所成，取得真经。阅读这本书，我要做一些读书笔记或几张书签。只要有优美的词句，我都要用不同的符号表示，然后摘录在一个专门的本子上，或制作在精美的卡纸上。这样的话，我想再一次去回顾那些优美词句时，就一目了然了！更重要的是，我还可以和同学们一起交流，丰富我们的学习生活。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这就是我这学期的读书计划。看起来虽然很容易，但是做起来却不那么轻松。但我相信自己一定能我要用书中的故事激励自己在学习的路上不畏艰险，争取能够学有所完成这个读书计划，不管有多难，我都要读下去！（二）谈谈读书之乐“读书破万卷，下笔如有神”是人们所熟知的，这也是从实用方面来说明读书的益处的。人们常说读书苦，是因为古人曾有头悬梁、锥刺股的苦读书。当人们提及读书时，往往强调了读书之苦，而忽略了读书之乐。其实，书读得越多的人，越知道读书之乐。正所谓，开卷有益，读书有乐。读书之乐，其味无穷，妙不可言。读书之乐，乐在所得。培根曾说过：“读史使人明智，数学使人周密，逻辑和修辞使人善辩。”书籍向你描完成这个读书计划，不管有多难，我都要读下去！绘了大自然的千姿百态、奇幻异彩；书籍向你描绘了社会的变化莫测；书籍向你勾勒出人情冷暖，众生脸谱。书是一个宿营地，能安置你的灵魂，放飞你的梦想；书是一个百草园，能医治你的精神，抚平你的创伤。读书使你从无知变得聪明，从幼稚走向成熟，使你的内心从贫瘠变得丰富，从枯燥走向宁静。读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之如饴；读一本好书，如同饮一杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书，如同与一个多年未见的好友倾心交谈，快意人生；读一本好书，如同聆听一个长者的教诲，受益匪浅。在书中，每个人都能找到自己的位置，每个人都能有所得、有所收获、有所绘了大自然的千姿百态、奇幻异彩；书籍向你描绘了社会的变化莫测感悟。读书之乐，乐在所得，否则怎会有“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”呢?

读书之乐，乐在怡情。读书能使你的心灵得以慰藉，得以洗涤；能使你的情感得以撞击，得以宣泄。“位卑未敢忘忧国”的爱国之情，“为国为民，侠之大者”的侠义之情无不令人内心深深震动，灵魂得以升华，顿生万丈豪情。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”的亲情，“春风满面皆朋友，子期不在对谁谈”，俞伯牙摔琴谢知音的友情，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的男女挚情，无不使人心灵得以洗涤，情感得以净感悟。读书之乐，乐在所得，否则怎会有“书中自有颜如玉，书中自化，使人在为情所感、为情所动的同时，感受到强烈的、震撼人心的美。在感受美的同时，发现蕴含于读书中的乐趣。这美，缘于情；这乐，缘于美，缘于书中所展现的真情实感。此时，你方知：千百年来，人类之所以能生存、维系，其精神支柱皆因情字。读书之乐，乐在怡性。读书能陶冶人的情操，提高人的修养，改变人的性格，净化人的品质。古人说“三日不读书，便觉面目可憎”，可见读书对塑造人的品性的重要性。正所谓“腹有诗书气自华”。当你读到瑰丽的上古神话、优美的先秦散文、隽永的唐诗、飘逸的宋词、灵秀的化，使人在为情所感、为情所动的同时，感受到强烈的、震撼人心的元曲及杰出的明清小说时，身心能不为之舒展，心情能不为之愉悦吗？当你看到杨柳依依，遥望一川烟雨，观赏大漠孤烟，远眺黄河落日时，能不为之心旷神怡、浮想联翩吗？读书可以使你放下俗务，一洗胸襟，可以怡情养性，远离纷扰。试想：当冰天雪地之时，品一杯香茗，读一本好书，寄情于山水，相忘于江湖，这是何等快事，何等惬意啊！因此，当你百无聊赖或心情郁闷时，最好的事莫过于静下心来，读一本好书，仔细品味读书之乐。读书，让你的内心从无垠的荒漠走向希望的绿洲；读书，让你从寂寞和空虚走向丰富和充实；读书，让你从无聊元曲及杰出的明清小说时，身心能不为之舒展，心情能不为之愉悦吗和烦闷走向宁静和平和。记住，开卷有益，读书有乐!和烦闷走向宁静和平和。第三单元知识梳理第三单元易错字音确凿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚（shānhú）攒（cuán）收敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏（jiàn）觅（mì）人迹罕至（hǎn）人声鼎沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）书塾（shú）宿儒（rú）拗（ǎo）淋漓（línlí）云霄（ｘｉāｏ）缠络（luò）秕谷(ｂǐ)企盼（ｑǐ）搓捻（cuōniǎn）激荡（dàng）截然不同（jié）易错字音确凿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（má花团锦簇（cù）绽开（zhàn）惭愧（cánkuì）感慨（kǎi）疲倦不堪（kān）恍然大悟（huǎng）混为一谈（hùn）拼凑（ｃòｕ）小心翼翼（yì）不亦说乎（yuè）愠（yùn）罔（wǎnɡ）殆（dài）三省吾身（xǐng）逾矩（yú）箪（dān）曲肱（gōng）笃志（dǔ）传不习乎(chuán)花团锦簇（cù）绽开（zhàn）惭愧（cánkuì）感慨（易写错字轻捷书塾鉴赏斑蝥云霄盔甲感慨争执盲人膝盖唤醒弹簧撅着自卑抵达惨淡重点成语①人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。②人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。易写错字轻捷书塾鉴赏斑蝥③截然不同：形容界限分明，像割断一样。④疲倦不堪：形容极其疲乏困倦的样子。⑤小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。⑥不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。⑦混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。⑧恍然大悟：形容一下子明白过来。③截然不同：形容界限分明，像割断一样。⑨花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。⑩美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。◆通假字①学而时习之，不亦说乎（同“悦”，愉快）②吾十有五而至于学（同“又”，用于整数和零数之间）文言知识⑨花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。◆◆词类活用①学而时习之（名词作状语，按时）②吾日三省吾身（名词作状语，每日）③温故而知新（形容词作名词，旧的知识；新的体会）④传不习乎（动词作名词，传授的知识）⑤饭疏食，饮水（名词作动词，吃）⑥好之者不如乐之者（好：形容词作动词，喜爱，爱好；乐：形容词的意动用法，以……为快乐）⑦择其善者而从之（形容词作名词，指优点、长处）◆词类活用人不知而不愠（动词，了解）知之者不如好之者（动词，得到，懂得）人不知而不愠（连词，表转折关系）学而时习之（连词，表顺承关系）博学而笃志（连词，表并列关系）不亦乐乎（形容词，快乐）好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）为人谋而不忠乎（介词，替）可以为师矣（动词，成为，做）②而◆一词多义③乐④为①知人不知而不愠（动词，了解）②而◆一词多义③乐④为①知学而时习之（代词，指学过的知识）知之者不如好之者（代词，它，这里指学问和事业）其不善者而改之（代词，他们的）仁在其中矣（代词，它的）人不堪其忧（代词，这样的）⑤之⑥其学而时习之（代词，指学过的知识）⑤之⑥其◆古今异义①可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示可能或能够)②有朋自远方来(古义：志同道合的人；今义：朋友)③不亦君子乎（古义：有才德的人；今义：泛指人格高尚的人）④温故而知新（古义：旧的知识；今义：原来的）⑤匹夫不可夺志也（古义：平民百姓；今义：指无学识、无智谋的人）⑥饭疏食，饮水（古义：粗糙；今义：疏忽）⑦饭疏食，饮水（古义：冷水；今义：河流）◆古今异义名句默写①（2016·黑龙江齐齐哈尔中考）《〈论语〉十二章》中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：“________________________”②（2016·山东临沂中考）子夏曰：“_____________，切问而近思，仁在其中矣。”（《〈论语〉》十二章）③（2016·辽宁丹东中考）______________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）逝者如斯夫，不舍昼夜。博学而笃志学而不思则罔名句默写①（2016·黑龙江齐齐哈尔中考）《〈论语〉十二章》④（2016·青海西宁中考）《〈论语〉十二章》中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：“________________________________________”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。④（2016·青海西宁中考）《〈论语〉十二章》中阐述兴趣对于写作：写人要抓住特点

一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写作：写人要抓住特点一、片段写作。从班上选择你熟悉写作提示

通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。下面是几种外貌描写的手法，你可以运用到平时的写作中。

1.白描式描写不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种描写手法会给读者留下一个简单而明快的印象。

2.漫画式描写强调人物外貌的某一特征时，可以采用夸张的修辞手法进行描写，即为漫画式描写。写作提示通过对人物外貌的描写