创新方案高中语文第一专题我与地坛落实应用板块训练苏教版

【创新方案】高一语文第一专题第1课我与地坛（节选）落实应用板块训练苏教版必修2(时间：40分钟分值：45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点的字，注音正确的一项是()A． 恪守(kè) 恍惚(huǎnɡ)炫耀(xuán) 宿命(sù)B． 颓唐(tuí) 玉砌(qiè)灼烈(zhuó) 坍圮(pǐ)C． 猝然(cù) 隽永(juàn)熨帖(yù) 弥漫(mí)D． 倔强(jiànɡ) 祷告(dǎo)譬如(pì) 嘈杂(cáo)解析：A项“炫”应读“xuàn”；B项“砌”应读“qì”；D项“瞬”应读“shùn”。答案：C2．下列各组词语中，没有错别字的一项是()A．荒芜琉璃缘份声名狼藉B．弥漫捋着荒藤失魂落魄C．蝉蜕衰败妥贴肆意雕琢D．祭坛瞬间落寞悉悉窣窣解析：A项“缘份”应为“缘分”；C项“妥贴”应为“妥帖”；D项“悉悉”应为“窸窸”。[答案：B3．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是()A．领导干部想问题，作决策，应该身临其境为群众着想，一切为了群众，一切依靠群众，并以此作为干事创业的根本动力。B．两年呕心沥血，700多个日夜的艰苦奋战，粤川人民携手完成的是一次沧海桑田的改变、一阕壮阔豪迈的史诗。C．能像城里人一样看病报销曾是几亿农民的梦想，是亘古不变的新鲜事。如今实行“新农合”，这个梦想终于实现了。D．史铁生的《我与地坛》这篇散文，用恳切、优美的文字，把他用全部生命感悟到的宝贵东西传达给我，我读得出神入化。解析：A.“身临其境”指亲自。此处应用“设身处地”。C.“亘古不变”指从古至今永远也不会改变。此处应改为“亘古未有”。D.“出神入化”形容技艺极其高超，达到了绝妙的境界。用在此处不合语境。答案：B4．下列各句中，没有语病的一项是()A．今年高招艺术类考生人数呈现增长的趋势，这促使文化课成绩水涨船高，一些艺考生开始为自己文化课成绩的优劣感到担忧。B．史铁生因双腿残废而变得消沉，他为了逃避而来到地坛，让他体会到生与死的永恒，体会到人的渺小和自然力量的伟大与永恒。C．在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。D．美国“发现”号航天飞机7月1号的发射不仅关系到国际空间站的未来，而且将影响美国航天计划的正常实施。解析：A.搭配不当，两面与一面担忧”的是“劣”，不是“优”。B.偷换主语，应在“让作者”前加“地坛(的一草一木)”等作主语。D.语序不当，“不仅……而且……”两个分句的语序应调整。答案：C5．在下面一段话中三处横线处依次填入句子，与上下文衔接最恰当的一组是()它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，________，________，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，________。这时候想必我是该来了。①门壁上炫耀的朱红淡褪了②淡耀的朱红③一段段高墙又散落了玉砌雕栏坍圮了④坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏⑤到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡⑥茂盛得自在坦荡的野草荒藤到处都是A．①③⑤ B．②④⑥C．①③⑥ D．②④⑤解析：从语段的，我们要选择的前两个句子均应该对应前面所给语句的结构形式。“它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃”中所用到的动词“剥蚀”在前，而相应的宾语“古殿檐头浮夸的琉璃”在后，所以，我们在选择的时候，应该首先注意到这个问题，故选②④。而“祭坛四周的老柏树愈见苍幽”这句话则是主谓的结构形式，是定语“祭坛四周”加上中心语“老柏树”再加上谓语“苍幽”，选句应和这句话结构一致，故选⑤。答案：D二、类文阅读(20分)阅读下面的文字，回答后面的问题。秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得着望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛然把身边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地走进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了。我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不着觉。那天我又独自坐在屋里，叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。她出去了，就再没有回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还没成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我们俩在一块儿，要好好儿活……6．请概括本文叙写出的母亲的感人事迹，概括母亲这一形象的主要性格特征。(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①不顾自己病重乃至生命垂危，依然无微不至地关心、抚慰因瘫痪而痛苦的儿子，激励儿子要好好活。②慈爱、坚忍，为孩子可以付出一切的母亲形象。7．本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”有何作用？(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①表现“我”患病后痛苦与绝望的心境；②衬托出母亲对自身疾病的忍耐与平和态度；③为下文突出母亲对儿子的理解与关爱作铺垫。\a\vs4\al([对应考点链接])请分析“窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落”一句在文中起到什么作用？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：这句是对自然环境的描写，现出树叶匆匆地飘落，借景抒情，表达了作者对生命的无奈和无力挽救的感叹之情。环境的渲染，让读者情不自禁地对作者坎坷的人生经历产生联想并引起共鸣！\a\vs4\al([对应考点链接])文中写到母子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写“我”去看“秋风中正开得烂漫”的菊花，这样写有什么作用？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①调节儿子的情绪，缓解儿子内心的痛苦；激发儿子树立“好好儿活”下去的信念。②照应上文，表现“我”已摆脱了痛苦与绝望的心境，变得坚强起来；也暗示着母爱的作用。10．根据文意，分析文中画线的两个句子所表达的人物的思想感情。(6分)(1)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“我们俩在一块儿，要好好儿活……”答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)用“咱娘儿俩在一块儿”的温暖和力量，激励儿子要坚强地活下去，体现了对瘫痪儿子真挚、深厚的母爱。(2)用兄妹俩要“好好儿活”的坚定态度，深深告慰母亲的在天之灵，体现了瘫痪儿子对母爱的彻悟和理解。三、语言运用(10分)11．2010年，著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。请你以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。要求：①语言简明、连贯、得体；②不写称呼语；③不超过100字。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答此题，一要严格按照题干要求作答，二要了解史铁生的生平事迹。考生在写感谢语时要运用第二人称，既不要太客套、啰嗦，又不要太空洞无话，最好运用一定的修辞方法。参考答案：是你，说出了最为健全而丰满的思想！是你，告诉我，就算生命充满苦难，而心灵却还在明亮和欢笑！是你，用无私的大爱给了我又一次生命！如今你走了，却仍给我们留下了无尽的希望和光明！今后我们一定会迈着你的步伐走下去。12．为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内涵。(不少于50字)(4分)答：__________________________________________________