学前教育要受学前儿童发展的制约教案

授章（元及容重与点

学学前学前教育要以学前儿童为主体学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律教结安教活教环

教内

教活动

学活动

教方、手术应导

观看纪录片《幼儿园》中的部分片段。找出小班给学生分组讨

讲授式中班、大班儿童的差别。

介绍视论并回频的来答。源。提出问题。

谈话式研讨式竞赛式实动式教内

教活动

学活动

教方、手术应一.学前教育要以儿童为主体1.因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育2.学前教育的内容和方法要符合"发展适宜性要求

带学生分析实朗读课例并理文，并解概念举实例阐述概念

讲授式谈话式研讨式竞赛式实动式新

3.游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式4.家园配合，协同发展。举实例：4岁的小华到幼儿园以后从来没有好好吃过饭。一次，他因为饿，终于把一顿饭很快地吃完了。老师很高兴，一面说：“小华乖，老师真高兴！”一面报以微笑，轻轻摸他的头。还在教室

墙上的奖励栏里给他加了一朵小红花。5.从此以后，小华吃饭慢慢好起来了。二.学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律。1.教育必须考虑儿童身心发展的水平童身心发展具有一定的顺序性和阶段性2.一个人只要具备基本的社会生活条件种系遗传的基因控制下就会按一定顺序发展成长，所以每个人的身心发展的顺序发展阶段年龄特征和变化速度总是大体相同的有相对的稳定性但在不同的社会生活条件下同一年龄阶段的青少年儿童身心发展水平就会有差异，具有一定的可变性。3.学前儿童身心发展的特征，为学前教育提供科学基础（1）学前期儿童身体发育极为迅速（2）动作发展（3）智力发展（4）儿童的活动（5）自我意识的发展三、智力发展的关键期一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3到6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有苍则苍，染于黄则黄儿期是人生熏陶渐染化的开始人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。—8岁又增加了30%8—17岁又获得了20%可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果在这个时期所实施的早期教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。目前有种观点认为：真正教育儿童是上小学以后的事，小学以前只是让孩子吃好、睡好、玩好、身体好就可以了，他现在还不懂事，不必费那么多心思去教他，树大自然直。还有一种观点就是幼儿教育小学化，让小孩子学小学课程、学钢琴、学书法、

总作教后

学美术、学电脑等等，而不顾幼儿的生理和心理特点，强行施教。这些都是不可取的、错误的。幼儿在这5—6岁前通过不断的学习学会了说话、走路；认识了各种事物；懂得了各种道理；还学会了不少技能。幼儿在这段时期，求知欲特别强，学习能力也特别好，而且印象特别深。在这段时期里，品德、性格、习惯、爱好在逐渐形成，是最容易接受各种思想观念的时候，你说什么就是什么。所以对幼儿实施科学的教育非常重要，也非常必要。如果放弃对幼儿的教育，那就白白浪费了大好时机，以后花加倍的精力和时间也不一定能赶的上来，而且一旦形成一些不好的品德和习惯，要想纠正就比较困难了。而不恰当的教育方法则更有害，对孩子的心理和生理造成的伤害，将影响他的一生。四、情商发展的关键期有关研究表明，智商更多的是天生的，而情商更多的是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。这或许是两者最重要的区别了。因此，情商的早期培养有着重大的意义。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项研究显示要预测孩子在幼儿园表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否