统编版《庖丁解牛》优质课件3

东鲁春风吾与点南华秋水我知鱼东鲁春风吾与点1庖丁解牛《庄子》庖丁解牛《庄子》2（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。养生主，指养生的主要关键。吾生也有涯，而知也无涯

。叶圣陶先生说，“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。已而为知者，殆而已矣！A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤写解牛时不闻牛惨叫，只能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。可见，文章是庄子谈养生之道的。这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。⑤《人民的名义》中的李达康书记敢闯敢干，得罪了不少人。——了解规律，掌握规律在这里，庄子是用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。（2）“三年之后”——“未尝见全牛也”。这种探求经历了三个阶段：庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，《庄子•养生主》所揭示的主题思想是:护养精神生命的方法莫过于顺其自然。二是庖丁有坚持不懈地探求精神。每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微三是庖丁顺其自然，不去强求，依乎天理文惠君曰：“嘻，善哉！生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。（1）“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”。明确目标（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。明确目标3三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术吾闻庖丁之言，得养生焉。《庄子•养生主》所揭示的主题思想是:护养精神生命的方法莫过于顺其自然。每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。——避开锋芒，从长计议——了解规律，掌握规律文惠君曰：“嘻，善哉！三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构庄子写这篇文章的本意，就是告诉人们如何养生、全生。视觉——手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，合于桑林之舞再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象第四段，“得养生焉”，点出主旨。这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。文惠君曰：“嘻，善哉！在这里，庄子是用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。把课文当成《庖丁论人生》，那你能从文中读到哪些人生之道？庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。——抓住本质，用心处事明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构四读课文，挖掘《庖丁解牛》的文化意蕴三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构明确目标初读课文，品味《4明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术5文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”6文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”7解视觉——手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，合于桑林之舞这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。听觉——两个拟声词：“砉”、“騞”，乃中经首之会。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。宰牛真的是这样的场景吗？你见过杀猪宰羊的场面吗？解视觉——手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，合于桑林之8解《说文解字》是这样解释的：判也，从刀，判牛角。本义，剖牛，取牛角。写解牛时不闻牛惨叫，只能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。解《说文解字》是这样解释的：9庖丁为文惠君解牛手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，描情状物多姿多彩，句式整齐，读起来，声调铿锵，富有诗意。庖丁为文惠君解牛初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术庄子有很10庖丁为文惠君解牛手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉！嘻，善哉！嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁为文惠君解牛11明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术12请同学们认真研读第三自然段，寻找庖丁的成功密码，谈谈庖丁为什么能成为解牛高手？用我们现在的话来说，为什么能成为大国工匠？请同学们认真研读第三自然段，寻找庖丁的成功密码，谈谈庖丁为什13一是庖丁，有理想的追求。二是庖丁有坚持不懈地探求精神。这种探求经历了三个阶段：（1）“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”。（2）“三年之后”——“未尝见全牛也”。（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。目有全牛→

目无全牛→

游刃有余（不懂规律）（认识规律）（运用规律）一是庖丁，有理想的追求。14三是庖丁顺其自然，不去强求，依乎天理批大郤，导大窾四是庖丁谨慎行事，绝不莽撞每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。五是庖丁热爱自己的本职工作提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。三是庖丁顺其自然，不去强求，依乎天理15同学们，庄子在塑造庖丁形象的时候，他还用了许多成语，请同学们再度阅读第三自然段，从中找出一些成语。同学们，庄子在塑造庖丁形象的时候，他还用了许多成语，请同学们16——抓住本质，用心处事⑥《人民的名义》中的工人郑西坡在大风厂车间工作了三十多年，拆装机器神速准确，如同庖丁解牛，令人赞叹。读起来，声调铿锵，富有诗意。在这里，庄子是用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微文惠君曰：“嘻，善哉！可见，文章是庄子谈养生之道的。——抓住本质，用心处事四读课文，挖掘《庖丁解牛》的文化意蕴吾闻庖丁之言，得养生焉。③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。文惠君感悟到的“养生之道”:养生应顺应自然，不要硬碰困难，避免身心受到损害。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤①《人民的名义》中的省公安厅厅长祁同伟做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象——抓住本质，用心处事17下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是①《人民的名义》中的省公安厅厅长祁同伟做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。②《人民的名义》中的汉东省省委书记沙瑞金同志看问题总是高瞻远瞩，分析起问题来能够切中肯綮，使人豁然开朗。③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。现在从最高检来到汉东做反贪局长，办起案来自然游刃有余。④《人民的名义》中的季检察长在抓捕丁义珍一事上老是怕这怕那的，犹豫不决，一副踌躇满志的样子，导致抓捕失败，丁义珍潜逃美国。⑤《人民的名义》中的李达康书记敢闯敢干，得罪了不少人。有人对他说，你现在已经功高盖主，必须善刀而藏，才能全身而退⑥《人民的名义》中的工人郑西坡在大风厂车间工作了三十多年，拆装机器神速准确，如同庖丁解牛，令人赞叹。A、①

③⑤

B、

②④⑥C、②③⑥D、①④⑤下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是18明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术19文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。第二至三自然段，通过对话阐述庖丁解牛技术的高超的原因。三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构四读课文，挖掘《庖丁解牛》的文化意蕴读起来，声调铿锵，富有诗意。初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术文惠君曰：“嘻，善哉！A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤文惠君感悟到的“养生之道”:养生应顺应自然，不要硬碰困难，避免身心受到损害。文惠君曰：“嘻，善哉！①《人民的名义》中的省公安厅厅长祁同伟做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。（1）“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”。文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。（不懂规律）（认识规律）（运用规律）《庄子•养生主》所揭示的主题思想是:护养精神生命的方法莫过于顺其自然。再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象现在从最高检来到汉东做反贪局长，办起案来自然游刃有余。三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。第二至三自然段，通过对话阐述庖丁解牛技术的高超的原因。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。第一自然段，是正面描写庖丁解牛场面，突出技术高超。第二至三自然段，通过对话阐述庖丁解牛技术的高超的原因。第四段，“得养生焉”，点出主旨。叶圣陶先生说，“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。文惠君曰：“嘻，善20明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构四读课文，挖掘《庖丁解牛》的文化意蕴明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术21文章的标题是“庖丁解牛”，而结尾文惠君却说：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主，指养生的主要关键。吾生也有涯，而知也无涯

。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。可见，文章是庄子谈养生之道的。前面三段谈解牛之道是为了引出最后谈养生之道。那么请问，解牛之道与养生之道有什么相似之处？请同学们讨论一下这个问题。文章的标题是“庖丁解牛”，而结尾文惠君却说：“善哉！吾闻庖丁22比喻手法庄子写这篇文章的本意，就是告诉人们如何养生、全生。在这里，庄子是用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。比喻手法23庖丁的“解牛之道”:完全顺着牛天然的骨节肌理，在空隙处下刀，绝不勉强硬砍。“因其固然”文惠君感悟到的“养生之道”:养生应顺应自然，不要硬碰困难，避免身心受到损害。《庄子•养生主》所揭示的主题思想是:护养精神生命的方法莫过于顺其自然。庖丁的“解牛之道”:完全顺着牛天然的骨节肌理，在空隙处下刀24思考把课文当成《庖丁论人生》，那你能从文中读到哪些人生之道？思考25臣之所好者道也，进乎技矣——了解规律，掌握规律臣以神遇而不以目视——抓住本质，用心处事依乎天理……因其固然——顺其自然，不强求

技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长计议以无厚入有间——以己之利攻彼之弊每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人

臣之所好者道也，进乎技矣以无厚入有间26东鲁春风吾与点南华秋水我知鱼东鲁春风吾与点27庖丁解牛《庄子》庖丁解牛《庄子》28（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。养生主，指养生的主要关键。吾生也有涯，而知也无涯

。叶圣陶先生说，“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。已而为知者，殆而已矣！A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤写解牛时不闻牛惨叫，只能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。可见，文章是庄子谈养生之道的。这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。⑤《人民的名义》中的李达康书记敢闯敢干，得罪了不少人。——了解规律，掌握规律在这里，庄子是用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。（2）“三年之后”——“未尝见全牛也”。这种探求经历了三个阶段：庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，《庄子•养生主》所揭示的主题思想是:护养精神生命的方法莫过于顺其自然。二是庖丁有坚持不懈地探求精神。每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微三是庖丁顺其自然，不去强求，依乎天理文惠君曰：“嘻，善哉！生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。（1）“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”。明确目标（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。明确目标29三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术吾闻庖丁之言，得养生焉。《庄子•养生主》所揭示的主题思想是:护养精神生命的方法莫过于顺其自然。每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。——避开锋芒，从长计议——了解规律，掌握规律文惠君曰：“嘻，善哉！三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构庄子写这篇文章的本意，就是告诉人们如何养生、全生。视觉——手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，合于桑林之舞再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象第四段，“得养生焉”，点出主旨。这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。文惠君曰：“嘻，善哉！在这里，庄子是用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。把课文当成《庖丁论人生》，那你能从文中读到哪些人生之道？庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。——抓住本质，用心处事明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构四读课文，挖掘《庖丁解牛》的文化意蕴三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构明确目标初读课文，品味《30明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术31文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”32文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”33解视觉——手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，合于桑林之舞这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。听觉——两个拟声词：“砉”、“騞”，乃中经首之会。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。宰牛真的是这样的场景吗？你见过杀猪宰羊的场面吗？解视觉——手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，合于桑林之34解《说文解字》是这样解释的：判也，从刀，判牛角。本义，剖牛，取牛角。写解牛时不闻牛惨叫，只能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。解《说文解字》是这样解释的：35庖丁为文惠君解牛手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，描情状物多姿多彩，句式整齐，读起来，声调铿锵，富有诗意。庖丁为文惠君解牛初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术庄子有很36庖丁为文惠君解牛手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉！嘻，善哉！嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁为文惠君解牛37明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术38请同学们认真研读第三自然段，寻找庖丁的成功密码，谈谈庖丁为什么能成为解牛高手？用我们现在的话来说，为什么能成为大国工匠？请同学们认真研读第三自然段，寻找庖丁的成功密码，谈谈庖丁为什39一是庖丁，有理想的追求。二是庖丁有坚持不懈地探求精神。这种探求经历了三个阶段：（1）“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”。（2）“三年之后”——“未尝见全牛也”。（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。目有全牛→

目无全牛→

游刃有余（不懂规律）（认识规律）（运用规律）一是庖丁，有理想的追求。40三是庖丁顺其自然，不去强求，依乎天理批大郤，导大窾四是庖丁谨慎行事，绝不莽撞每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。五是庖丁热爱自己的本职工作提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。三是庖丁顺其自然，不去强求，依乎天理41同学们，庄子在塑造庖丁形象的时候，他还用了许多成语，请同学们再度阅读第三自然段，从中找出一些成语。同学们，庄子在塑造庖丁形象的时候，他还用了许多成语，请同学们42——抓住本质，用心处事⑥《人民的名义》中的工人郑西坡在大风厂车间工作了三十多年，拆装机器神速准确，如同庖丁解牛，令人赞叹。读起来，声调铿锵，富有诗意。在这里，庄子是用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微文惠君曰：“嘻，善哉！可见，文章是庄子谈养生之道的。——抓住本质，用心处事四读课文，挖掘《庖丁解牛》的文化意蕴吾闻庖丁之言，得养生焉。③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。文惠君感悟到的“养生之道”:养生应顺应自然，不要硬碰困难，避免身心受到损害。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤①《人民的名义》中的省公安厅厅长祁同伟做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象——抓住本质，用心处事43下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是①《人民的名义》中的省公安厅厅长祁同伟做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。②《人民的名义》中的汉东省省委书记沙瑞金同志看问题总是高瞻远瞩，分析起问题来能够切中肯綮，使人豁然开朗。③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。现在从最高检来到汉东做反贪局长，办起案来自然游刃有余。④《人民的名义》中的季检察长在抓捕丁义珍一事上老是怕这怕那的，犹豫不决，一副踌躇满志的样子，导致抓捕失败，丁义珍潜逃美国。⑤《人民的名义》中的李达康书记敢闯敢干，得罪了不少人。有人对他说，你现在已经功高盖主，必须善刀而藏，才能全身而退⑥《人民的名义》中的工人郑西坡在大风厂车间工作了三十多年，拆装机器神速准确，如同庖丁解牛，令人赞叹。A、①

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②④⑥C、②③⑥D、①④⑤下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是44明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构明确目标初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术45文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。第二至三自然段，通过对话阐述庖丁解牛技术的高超的原因。三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构四读课文，挖掘《庖丁解牛》的文化意蕴读起来，声调铿锵，富有诗意。初读课文，品味《庖丁解牛》的语言艺术文惠君曰：“嘻，善哉！A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤A、①③⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①④⑤文惠君感悟到的“养生之道”:养生应顺应自然，不要硬碰困难，避免身心受到损害。文惠君曰：“嘻，善哉！①《人民的名义》中的省公安厅厅长祁同伟做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。（3）“方今之时”——“以神遇而不以目视”。（1）“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”。文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。（不懂规律）（认识规律）（运用规律）《庄子•养生主》所揭示的主题思想是:护养精神生命的方法莫过于顺其自然。再读课文，赏析《庖丁解牛》的文学形象现在从最高检来到汉东做反贪局长，办起案来自然游刃有余。三读课文，探究《庖丁解牛》的文章结构③《人民的名义》中的主人公侯亮平毕业于汉东大学，汉东大学的高材生，有着多年的反贪工作经验，有不少贪官在他手上落网。第二至三自然段，通过对话阐述庖丁解牛技术的高超的原因。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。第一自然段，是正面描写庖