部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》课件

牛和鹅18第一课时牛和鹅18第一课时1在你的印象中，牛和鹅有什么特点？在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。看看你会得到什么启发。今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。看看你会得到什么启发3任大霖(1929-1995)：浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。走近作者任大霖(1929-1995)：走近作者41.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(难点)学习目标1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。5请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读6所头捶衣胳酒恐借负住捶我会认谓wèiquánchuíjīnbó凭膊píngbùpíngqīqiā瓶拳怖掐欺襟提示：点击生字进入详细讲解。所头捶衣胳酒恐7无谓一之谓甚wèi谓所谓握拳摩拳擦掌quán拳拳头无谓一之谓甚wèi谓所谓握拳摩拳擦掌quán拳拳头8捶背捶胸顿足chuí捶捶捶后襟捉襟见肘jīn襟衣襟捶背捶胸顿足chuí捶捶捶后襟捉襟见肘jīn襟衣襟9瓶子保温瓶píng瓶酒瓶臂膊赤膊上阵bó膊胳膊瓶子保温瓶píng瓶酒瓶臂膊赤膊上阵bó膊胳膊10凭靠口说无凭píng凭

凭借可怖白色恐怖bù怖恐怖凭靠口说无凭píng凭凭借可怖白色恐怖bù怖恐怖11掐花一掐菜qiā掐掐住欺生仗势欺人qī欺

欺负掐花一掐菜qiā掐掐住欺生仗势欺人qī欺欺负12划huá(划船)huà(计划)读一读下面的句子，看看你有什么发现？就在这时候，池塘里划来了一只小船。.读一读：我和同学计划(huà)在放暑假的时候到中山公园去划(huá)船。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！划huá(划船)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一13【威胁】【甚至】【大概】【无缘无故】【无所谓】【平白】不在乎。帮助增加声势。没有一点原因。表示不准确的估计。强调突出的事例(有更进一层的意思)。理解词语试着把词语和意思连起来！无缘无故。【威胁】不在乎。帮助增加声势。没有一点原因。表示不准确的14指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自15再读课文，想一想课文写了什么？

本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文课文写了作者在回家的16我会写摸概昏握摔凭甚跪惹捶顽脖掐脱绕我会写摸概昏握摔凭甚跪惹捶顽脖掐脱绕17

抚摸书写指导：“莫”三部分都要扁，下边“大”一横要长，撇和捺要舒展。摸mō结构：左右组词：触摸偷东摸西造句：妈妈轻轻地抚摸着我的头。音序：M部首：扌我会写抚摸书写指导：“莫”三部分都要扁，下边“大”一横要长，撇和18甚至书写指导：“其”首笔横要短，下横要长；最后一笔竖折在下横靠左位置起笔。甚shèn结构：独体组词：甚快日甚一日造句：小芳的学习成绩甚至比小

梅还好。音序：S部首：一我会写甚至书写指导：“其”首笔横要短，下横要长；最后一笔竖折在下横19跪下书写指导：“足”窄小，“危”的“厂”撇稍长，下边横折钩要小，竖弯钩的弯要圆润一些。跪guì结构：左右组词：跪拜三跪九叩造句：奶奶给救命恩人跪下了。音序：G部首：足我会写跪下书写指导：“足”窄小，“危”的“厂”撇稍长，下边横折钩要20捶捶书写指导：右边与“重”不同，上边是短撇，下边是四横，第二横最长。捶chuí结构：左右组词：捶背捶胸顿足造句：妈妈累了，我给她捶捶背。音序：C部首：扌我会写捶捶书写指导：右边与“重”不同，上边是短撇，下边是四横，第二21盘绕书写指导：右上角没有点，上横稍向上拉，“兀”的横要短，下边要宽展。绕rào结构：左右组词：围绕余音绕梁造句：牵牛花盘绕在篱笆上。音序：R部首：纟我会写盘绕书写指导：右上角没有点，上横稍向上拉，“兀”的横要短，下22顽皮书写指导：“元”要窄小，两横都稍向上拉，最后一笔变为竖提，“页”要长。顽wán结构：左右组词：顽童冥顽不灵造句：小明是一个顽皮的孩子。音序：W部首：页我会写顽皮书写指导：“元”要窄小，两横都稍向上拉，最后一笔变为竖提23

脖子书写指导：左窄右宽，右上边“十”要小，下边是“冖”，“子”的横要长。脖bó结构：左右组词：鸭脖脚脖子造句：小明的脖子上戴着红领巾。音序：B部首：月我会写脖子书写指导：左窄右宽，右上边“十”要小，下边是“冖”，“24脱落书写指导：“月”要窄长，右边中间的“口”要小，“儿”的一撇稍短，竖弯钩要圆润。脱tuō结构：左右组词：脱逃

脱颖而出造句：爷爷老了，他的头发逐渐

脱落了。音序：T部首：月我会写脱落书写指导：“月”要窄长，右边中间的“口”要小，“儿”的一25大概书写指导：三部分要写紧凑，中间要小，不要写成“艮”，右边第二笔是竖折。概gài结构：左右组词：概况概不接待造句：小明大概考了八十分。音序：G部首：木我会写大概书写指导：三部分要写紧凑，中间要小，不要写成“艮”，26

惹怒书写指导：中间“右”横稍长，撇靠左，“心”稍大，托上。惹rě结构：上下组词：惹事惹人注意造句：小明的无事生非惹怒了全班同学。音序：R部首：心我会写惹怒书写指导：中间“右”横稍长，撇靠左，“心”稍大，托上27

昏乱书写指导：首撇要平，第二笔是竖提不是撇，第四笔是斜钩，要长。昏hūn结构：上下组词：昏迷头昏脑胀造句：面对这些错综复杂的事情，

我的大脑完全昏乱了。音序：H部首：氏我会写昏乱书写指导：首撇要平，第二笔是竖提不是撇，第四笔是斜钩，28握住书写指导：“尸”的竖撇要长，“至”的第二笔是撇折，末端有一点，“土”的下横最长。握wò结构：左右组词：把握握手言和造句：我紧紧握住老师的手，感

动地说不出话来。音序：W部首：扌我会写握住书写指导：“尸”的竖撇要长，“至”的第二笔是撇折，末端有29摔瓶子书写指导：“率”中间是“幺”，左边是点、提，右边是撇、点，四笔要小，与“幺”写紧凑。摔shuāi结构：左右组词：摔倒摔下来造句：爸爸真的生气了，屋子里

传出摔瓶子的声音。音序：S部首：扌我会写摔瓶子书写指导：“率”中间是“幺”，左边是点、提，右边是撇30

凭借书写指导：“壬”首撇要短平，中间一横最长；“几”稍扁宽。凭píng结构：上下组词：凭证真凭实据造句：小明凭借着身体强壮经常

欺侮同学。音序：P部首：几我会写凭借书写指导：“壬”首撇要短平，中间一横最长；“几”稍扁宽31掐住书写指导：“臼”不要写成“白”，首笔撇要短，与第四笔不相连，里边左右各一横。掐qiā结构：左右组词：掐花一掐菜造句：那个叔叔一把掐住了草丛中的蛇。音序：Q部首：扌我会写掐住书写指导：“臼”不要写成“白”，首笔撇要短，与第四笔不相32初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到换个角度看问题，产生的结果大不一样。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到33一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。凭(pín

píng)什么

黄昏(hūn

hōng)摔(shāi

shuāi)倒

胸(xūn

xiōng)前掐(qiā

qiǎ)住

拳(juàn

quán)头••••••√√√√√√一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。••••••√34二、在括号里填上恰当的词。用手()它的背用拳头()它的背用树枝()它的屁股()墙壁 ()脖子()大嘴 ()衣襟()书包 ()大翅膀拍捶触贴着伸着张着咬住背起拍着二、在括号里填上恰当的词。拍捶触贴着伸着张着咬住背起拍着35牛和鹅18第二课时牛和鹅18第二课时36学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点)2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点)3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”在亲身经历中成长的过程。(难点)4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。(难点)

学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点)37课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?课文按事情发展顺38“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？？讨论交流：“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？？讨论交流：39大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。牛怕人，鹅不怕人，为什么？“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼40“我们”是怎样对待牛和鹅的？？“我们”是怎样对待牛和鹅的？？41所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度；“拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们”对牛一点也不害怕，为所欲为。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的42我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方43对牛：欺负对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳它的角、骑牛背对牛：欺负对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈拍它的背、44哪些句子可以看出“我”怕鹅？？哪些句子可以看出“我”怕鹅？？45我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚46我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。“我”狼狈不堪。朗读指导：读出害怕的心理。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时47鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我”的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会当时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。边读边想象鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了鹅的动作神48从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。？从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。？49鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一50这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我51它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了52Ａ想一想：下面的句子中的破折号的作用是哪一种？(

)

“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”Ａ.表示解释说明Ｂ.表示语音的延长Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折Ｄ.用在副标题前Ａ想一想：下面的句子中的破折号的作用是哪一种？(53这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?？这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样54他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。“一把握住”一是说明了金奎叔力气很大，根本不怕鹅，并且很轻松地抓住了它；二是说明了金奎叔看到鹅这样欺负小孩子，心里很着急，也很恼火。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔55其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅。“落荒而逃”。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去56金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?？金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次57它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确的认识生活。它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗58我也不再无缘无故欺负它了。

对牛我也转变了态度，实际上，牛比人强大。我也不再无缘无故欺负它了。对牛我也转变了态度，实际上59直到现在，我还记得金奎叔的话。这是课后第3题哦！为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？因为金奎叔的话让“我”认识到“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”从此，“我”改变了对鹅的看法和态度；也让“我”明白了：生活中每个人都有自己看待问题的角度，但是我们要成长，就不能用别人的角度来取代自己的角度，人云亦云；我们要尊重事实，学会换个角度看问题。直到现在，我还记得金奎叔的话。这是课后第3题哦！为什么“直到60这篇文章你感悟到了什么呢?告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。这篇文章你感悟到了什么呢?告诉我们看待事物的方法——要换个角61有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她……从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。读故事，想办法。你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞62课文结构

18.牛和鹅

角度不同结果不同从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里：觉得人比牛大，觉得人比鹅小，我们比它强！所以牛是怕人的。所以鹅不怕人。对牛—欺负对鹅—害怕逃跑

被鹅咬住呼救课文结构18.牛和鹅63本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。课文主旨本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶64抓住动作、神态、心理进行描写本文作者在描写作者怕鹅和鹅的袭击时，抓住“我”的动作、心理和鹅的动作、神态进行细致描写。语言生动形象，故事充满童趣，能吸引读者，耐人寻味。抓住动作、神态、心理进行描写本文作者在描写作者怕鹅和鹅的袭击65举例：

我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这段文字抓住人物的动作和心理，描写了我非常害怕鹅。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。这段文字抓住鹅的动作和神态描写了鹅的傲慢神气、目中无人的样子。举例：我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很66练一练：你仔细观察过人或动物的一些表现吗？请认真观察后写一写，注意抓住人或动物的动作、神态等进行描写。练一练：你仔细观察过人或动物的一些表现吗？请认真观察后写一写67生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。课堂小结生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角68读了本文，想一想在我们的生活中，有没有让你转变看法的事情呢？主题延伸读了本文，想一想在我们的生活中，有没有让你转变看法的事情呢？69三、注意下面句子中带点的词语，按要求填空。1.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。一大早我就被____________的闹铃声吵醒了，我揉了揉眼睛，听到了窗外____________的鸟叫声。（填拟声词）丁零零叽叽喳喳三、注意下面句子中带点的词语，按要求填空。丁零零叽叽喳喳702.也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。上课铃响了，同学们快步__________教室，___________座位上，___________课本，作好上课的准备。（填动词）走进坐到拿出2.也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我71四、精彩赏析。1.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。“贴着”写出了“我们”见到鹅时________________的样子，生动、形象。2.因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！“不过……罢了”说明鹅在金奎叔眼里____________；金奎叔对待鹅的态度是_____________________。不害怕，不值得一提非常害怕很弱小四、精彩赏析。不害怕，不值得一提非常害怕很弱小72牛和鹅18第一课时牛和鹅18第一课时73在你的印象中，牛和鹅有什么特点？在你的印象中，牛和鹅有什么特点？74今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。看看你会得到什么启发。今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。看看你会得到什么启发75任大霖(1929-1995)：浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。走近作者任大霖(1929-1995)：走近作者761.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(难点)学习目标1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。77请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读78所头捶衣胳酒恐借负住捶我会认谓wèiquánchuíjīnbó凭膊píngbùpíngqīqiā瓶拳怖掐欺襟提示：点击生字进入详细讲解。所头捶衣胳酒恐79无谓一之谓甚wèi谓所谓握拳摩拳擦掌quán拳拳头无谓一之谓甚wèi谓所谓握拳摩拳擦掌quán拳拳头80捶背捶胸顿足chuí捶捶捶后襟捉襟见肘jīn襟衣襟捶背捶胸顿足chuí捶捶捶后襟捉襟见肘jīn襟衣襟81瓶子保温瓶píng瓶酒瓶臂膊赤膊上阵bó膊胳膊瓶子保温瓶píng瓶酒瓶臂膊赤膊上阵bó膊胳膊82凭靠口说无凭píng凭

凭借可怖白色恐怖bù怖恐怖凭靠口说无凭píng凭凭借可怖白色恐怖bù怖恐怖83掐花一掐菜qiā掐掐住欺生仗势欺人qī欺

欺负掐花一掐菜qiā掐掐住欺生仗势欺人qī欺欺负84划huá(划船)huà(计划)读一读下面的句子，看看你有什么发现？就在这时候，池塘里划来了一只小船。.读一读：我和同学计划(huà)在放暑假的时候到中山公园去划(huá)船。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！划huá(划船)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一85【威胁】【甚至】【大概】【无缘无故】【无所谓】【平白】不在乎。帮助增加声势。没有一点原因。表示不准确的估计。强调突出的事例(有更进一层的意思)。理解词语试着把词语和意思连起来！无缘无故。【威胁】不在乎。帮助增加声势。没有一点原因。表示不准确的86指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自87再读课文，想一想课文写了什么？

本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文课文写了作者在回家的88我会写摸概昏握摔凭甚跪惹捶顽脖掐脱绕我会写摸概昏握摔凭甚跪惹捶顽脖掐脱绕89

抚摸书写指导：“莫”三部分都要扁，下边“大”一横要长，撇和捺要舒展。摸mō结构：左右组词：触摸偷东摸西造句：妈妈轻轻地抚摸着我的头。音序：M部首：扌我会写抚摸书写指导：“莫”三部分都要扁，下边“大”一横要长，撇和90甚至书写指导：“其”首笔横要短，下横要长；最后一笔竖折在下横靠左位置起笔。甚shèn结构：独体组词：甚快日甚一日造句：小芳的学习成绩甚至比小

梅还好。音序：S部首：一我会写甚至书写指导：“其”首笔横要短，下横要长；最后一笔竖折在下横91跪下书写指导：“足”窄小，“危”的“厂”撇稍长，下边横折钩要小，竖弯钩的弯要圆润一些。跪guì结构：左右组词：跪拜三跪九叩造句：奶奶给救命恩人跪下了。音序：G部首：足我会写跪下书写指导：“足”窄小，“危”的“厂”撇稍长，下边横折钩要92捶捶书写指导：右边与“重”不同，上边是短撇，下边是四横，第二横最长。捶chuí结构：左右组词：捶背捶胸顿足造句：妈妈累了，我给她捶捶背。音序：C部首：扌我会写捶捶书写指导：右边与“重”不同，上边是短撇，下边是四横，第二93盘绕书写指导：右上角没有点，上横稍向上拉，“兀”的横要短，下边要宽展。绕rào结构：左右组词：围绕余音绕梁造句：牵牛花盘绕在篱笆上。音序：R部首：纟我会写盘绕书写指导：右上角没有点，上横稍向上拉，“兀”的横要短，下94顽皮书写指导：“元”要窄小，两横都稍向上拉，最后一笔变为竖提，“页”要长。顽wán结构：左右组词：顽童冥顽不灵造句：小明是一个顽皮的孩子。音序：W部首：页我会写顽皮书写指导：“元”要窄小，两横都稍向上拉，最后一笔变为竖提95

脖子书写指导：左窄右宽，右上边“十”要小，下边是“冖”，“子”的横要长。脖bó结构：左右组词：鸭脖脚脖子造句：小明的脖子上戴着红领巾。音序：B部首：月我会写脖子书写指导：左窄右宽，右上边“十”要小，下边是“冖”，“96脱落书写指导：“月”要窄长，右边中间的“口”要小，“儿”的一撇稍短，竖弯钩要圆润。脱tuō结构：左右组词：脱逃

脱颖而出造句：爷爷老了，他的头发逐渐

脱落了。音序：T部首：月我会写脱落书写指导：“月”要窄长，右边中间的“口”要小，“儿”的一97大概书写指导：三部分要写紧凑，中间要小，不要写成“艮”，右边第二笔是竖折。概gài结构：左右组词：概况概不接待造句：小明大概考了八十分。音序：G部首：木我会写大概书写指导：三部分要写紧凑，中间要小，不要写成“艮”，98

惹怒书写指导：中间“右”横稍长，撇靠左，“心”稍大，托上。惹rě结构：上下组词：惹事惹人注意造句：小明的无事生非惹怒了全班同学。音序：R部首：心我会写惹怒书写指导：中间“右”横稍长，撇靠左，“心”稍大，托上99

昏乱书写指导：首撇要平，第二笔是竖提不是撇，第四笔是斜钩，要长。昏hūn结构：上下组词：昏迷头昏脑胀造句：面对这些错综复杂的事情，

我的大脑完全昏乱了。音序：H部首：氏我会写昏乱书写指导：首撇要平，第二笔是竖提不是撇，第四笔是斜钩，100握住书写指导：“尸”的竖撇要长，“至”的第二笔是撇折，末端有一点，“土”的下横最长。握wò结构：左右组词：把握握手言和造句：我紧紧握住老师的手，感

动地说不出话来。音序：W部首：扌我会写握住书写指导：“尸”的竖撇要长，“至”的第二笔是撇折，末端有101摔瓶子书写指导：“率”中间是“幺”，左边是点、提，右边是撇、点，四笔要小，与“幺”写紧凑。摔shuāi结构：左右组词：摔倒摔下来造句：爸爸真的生气了，屋子里

传出摔瓶子的声音。音序：S部首：扌我会写摔瓶子书写指导：“率”中间是“幺”，左边是点、提，右边是撇102

凭借书写指导：“壬”首撇要短平，中间一横最长；“几”稍扁宽。凭píng结构：上下组词：凭证真凭实据造句：小明凭借着身体强壮经常

欺侮同学。音序：P部首：几我会写凭借书写指导：“壬”首撇要短平，中间一横最长；“几”稍扁宽103掐住书写指导：“臼”不要写成“白”，首笔撇要短，与第四笔不相连，里边左右各一横。掐qiā结构：左右组词：掐花一掐菜造句：那个叔叔一把掐住了草丛中的蛇。音序：Q部首：扌我会写掐住书写指导：“臼”不要写成“白”，首笔撇要短，与第四笔不相104初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到换个角度看问题，产生的结果大不一样。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到105一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。凭(pín

píng)什么

黄昏(hūn

hōng)摔(shāi

shuāi)倒

胸(xūn

xiōng)前掐(qiā

qiǎ)住

拳(juàn

quán)头••••••√√√√√√一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。••••••√106二、在括号里填上恰当的词。用手()它的背用拳头()它的背用树枝()它的屁股()墙壁 ()脖子()大嘴 ()衣襟()书包 ()大翅膀拍捶触贴着伸着张着咬住背起拍着二、在括号里填上恰当的词。拍捶触贴着伸着张着咬住背起拍着107牛和鹅18第二课时牛和鹅18第二课时108学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点)2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点)3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”在亲身经历中成长的过程。(难点)4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。(难点)

学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点)109课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?课文按事情发展顺110“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？？讨论交流：“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？？讨论交流：111大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。牛怕人，鹅不怕人，为什么？“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼112“我们”是怎样对待牛和鹅的？？“我们”是怎样对待牛和鹅的？？113所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度；“拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们”对牛一点也不害怕，为所欲为。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的114我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方115对牛：欺负对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳它的角、骑牛背对牛：欺负对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈拍它的背、116哪些句子可以看出“我”怕鹅？？哪些句子可以看出“我”怕鹅？？117我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚118我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。“我”狼狈不堪。朗读指导：读出害怕的心理。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时119鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我”的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会当时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。边读边想象鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了鹅的动作神120从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。？从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。？121鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一122这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我123它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了124Ａ想一想：下面的句子中的破折号的作用是哪一种？(

)

“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”Ａ.表示解释说明Ｂ.表示语音的延长Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折Ｄ.用在副标题前Ａ想一想：下面的句子中的破折号的作用是哪一种？(125这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?？这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样126他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。“一把握住”一是说明了金奎叔力气很大，根本不怕鹅，并且很轻松地抓住了它；二是说明了金奎叔看到鹅这样欺负小孩子，心里很着急，也很恼火。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔127其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅。“落荒而逃”。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去128金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?？金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次129它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确的认识生活。它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗130我也不再无缘无故欺负它了。

对牛我也转变了态度，实际上，牛比人强大。我也不再无缘无故欺负它了。对牛我也转变了态度，实际上131直到现在，我还记得金奎叔的话。这是课后第3题哦！为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？因为金奎叔的话让“我”认识到“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”从此，“我”改变了对鹅的看法和态度；也让“我”明白了：生活中每个人都有自己看待问题的角度，但是我们要成长，就不能用别人的角度来取代自己的角度，人云亦云；我们要尊重事实，学会换个角度看问题。直到现在，我还记得金奎叔的话。这是课后第3题哦！为什么“直到132这篇文章你感悟到了什么呢?告诉我们看待事物的方