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选择自己一节常态课，从如何关注学生"乐学、会学、学会'等进行自评基本信息学学

科语文年

级级六年级教学形式新授课教

师

王泉林

单

位

绍兴市越城区斗门镇中心小学

课题名称

怎样让学生"乐学、会学、学会'

"乐学'情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有"抵触、被动'的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习

要让学生乐学，就要让学生明白为什么学习的问题。只有明确了学习目的，才会对学习产生兴趣。学习的积极性才会高，学习效果才会明显。假如学生只是为了学而学，没有目标的学，加之教师的教学方法不得当，就会使学生产生厌学的情绪，从而产生学生被动学、应付学的局面。为此在日常的教学中，就重视学生对人生观、世界观和价值观的教育和引导，让学生树立远大的人生目标，产生学习的动力。重视教学方法的改变，加强学生对事物的感悟能力的培养，让学生学会感悟，学会体验，从学习中体验乐趣，享受知识的开心，从而让学生乐学。

"会学'过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）

是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、一心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）

是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）

让学生会学，教师首先应摆正主体与客体的关系，重视对学生能力的培养，从学习方式上培养学生自主学习的能力，合作学习的能力，探究学习的能力，从学习实践上，让学生学会朗读能力、分析能力、赏析能力、表达能力，要让学生养成学习的良好习惯，善学、善思，善疑，善创新。把接受性学习转变为学生主动地学习，也要要求教师发挥主观能动性，站在一定的高度去引领学生去思考，去观测，去摸索，而不是放手不管，教师的主导地位不能忽略。

"学会'认知导向评析要点：了解、理解知识，把握技能知识：

是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：

是否帮助学生把握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等

改进措施

"一切为了学生的发展'是新课程改革的核心理念。知识与技能的目标立足于让学生学会，这一教学目标在传统教学中是第一位的，它关注的是认知性目标，没有从生命全程的需要来规划学生的发展目标，在教学过程中，就会自然而然地把知识点的教学和学生成绩的好坏做为核心目标。评价学生的标准也是以学业成绩作为唯一的尺度，而忽视了学生的能力、情感态度和价值观。这种教学在加强知识与技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关心。其实学生的生活形式不仅仅是包话认知，还应包括体验、感悟

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