让趣味与初中地理教学同行

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支慧彦

在初中地理教学中，教师要借助信息技术、趣味资源营造乐学的课堂环境，让地理课堂变得生动好玩儿，调动学生参与地理学习的热心，让他们能真正爱上地理学科。教师以多样的资源构建趣味课堂，提出启发性的问题，能增进学生的体验，让他们能主动求知，感受学习的乐趣。

一、趣味导课，拉开序幕

教师要运用别致好玩儿的导课吸睛，启发学生的思考，促进他们的情感行为投入，激发他们摸索地理知识的兴趣。教师要精心设计导入，吸引学生以饱满的热心投身学习之中，积极地参与思考、摸索。教师以趣味问题导入，激活学生思维，引发他们动脑思考;以热点事件导入，帮助学生形成全球视野，让他们学会关注社会;以生活内容导入，能形成地理意识，学会运用地理知识解决生活问题;以多媒体导入，能刺激学生的感官，调动学生的参与热心。例如，在《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》的教学中，教师先用多媒体播放歌曲《黄土高坡》，将学生带入黄土高原那片神秘的区域，然后，让学生阅读关于黄土高原的地形图，描出其边界，并借助景观图了解黄土高原的地貌。每个学生的成长环境、兴趣爱好不同，教师要在考虑学生差异的基础上设计导课内容，选择他们感兴趣的内容导入;导课要具有针对性，能服务于教学，与学习内容密切相关;导课要具有启发性，要引导学生自己去摸索知识。教师的启发能帮助学生突破思维障碍，能帮助他们建立新旧知识的联系，引发他们的主动思考与摸索。

二、精选素材，平衡目标

在地理教学中，教师要建立地理教学与生活的联系，选择、加工素材，拓宽学生的视野，激发学生摸索地理知识的兴趣，让学生在习得知識的同时，促进正确情感态度的形成。教师要挖掘趣味素材，增长学生的见识，促进他们对所学内容的理解。教师要联系时事热点，引导学生关注与地理有关的事件，增长学生的见识。例如，在教学《中东》时，教师借助多媒体播放关于中东的新闻报道，并提出问题：中东成为当今世界焦点的主要因素有哪些？通过热点事件素材的应用，能极大地调动学生摸索的积极性。影视作品也可以作为地理教学的趣味素材，能向学生浮现地球奇观，培养学生摸索自然的精神。教师要针对气候、环境、人口等问题引入影视作品，培养学生学地理、用地理的意识。教师要借助地图这一形象的表达手段，引领学生认识世界、认识地理事物，从而降低学生理解地理知识的难度，提升他们运用地图学习地理的能力。

三、趣味活动，吸引参与

教师要设计趣味活动，激发学生主动参与，让他们从活动中习得知识，把握技能，获得比讲授更深刻的效果。教师设计的活动目的要明确，具有指向性，能照料到不同层次的学生。教师可以设计竞赛类的活动，让学生在好胜心的驱使下积极地参与答题活动。在竞赛活动中教师可以让学生“比目力〞，让学生读图识图，促进他们对所学知识的理解;“比见识〞，分组自学教材，搜集资料，分析问题。通过多样的活动能提升学生的课堂参与度，让他们在积极融入中轻松把握地理知识，解决盲点、难点问题。教师可以设计操作类活动提升学生的操作能力，让他们在操作中有所发现、有所吸纳，如在学习地图内容时，教师可以引导学生依据地图制作三要素绘制学校平面图、社区平面图等。教师可以设计表演类活动，让他们在查阅资料的基础上播报天气。教师要为学生提供表演的机遇，激发他们摸索地理知识的兴趣。教师要适时指导，及时为学生补充知识，帮助学生解决思维盲点。

四、语言增趣，复习延趣

教师在讲授知识时要做到语言诙谐，能充分展示个人魅力，让地理课堂变得富有活力，营造乐学的气氛，提升他们学习地理的效率。幽默的语言要与所学内容联系起来，要贴近学生的认知水平，假如偏离内容，就会失去教学的价值。幽默语言的使用要把握分寸，能引发学生的探讨、质疑，促进学生的思考，这样能让他们对知识的理解更深入。

复习能帮助学生梳理所学知识，提升他们运用地理知识解决实际问题的能力。好多学生对枯燥的记忆、海量的训练“感冒〞，教师要采用学生乐于接受的方法讲解重点、建构知识框架，开展趣味性的复习，促进他们对地理概念的把握。教师可以用口诀等方式让学生记忆零散的知识。在刚学习地图上的方向时，学生往往会混淆E、S、W、N对应的方向，教师可以用谐音“一生为你〞引导学生记忆，这样能让学生把握学习地理的诀窍，能降低学生学习地理的难度。